Лекция 2

Динамика роста научного знания

Первый подход связан с факторами, оказывающими влияние.

Факторы, оказывающие влияние на научное знанип:

1) Интернализм. Ин — внутри. Согласно этому, научное знание развивается благодаря своей внутренней логике.

Согласно нему, социокультурные факторы не оказывают никакого значительноо влияния на рост научного знания.

2) Экстернализм. Во главу угла ставит социокультурные и экономические факторы, они обуславливают развитие научного знания.

Определяющий фактор развития науки — комбинация социокультурного и экономического.

Второй подход к пониманию динамики науки сваязан с харантером развития научного знания:

1) Кумулятивизм — развитие научного знания происходит за счет постоянного расширения знания, увеличения их объема. «Наука расширяется вширь».

Не признает, что в науке бывают скачки — только постепенное накоплкление

2) Антикумулятивизм (появляение связано с Томасом Куном) — согламно нему, наука развивается благодаря чередованию двух периодов: период «нормальной наки» и периды научной революции.

Норм. наука — ее функционирование обеспечивает действие парадигмы. Парадигма — некий надличностиный феномен, складывающийся стихийно, и определяющий способ постановки задач, выдвижения гипотез и, соответственно, способ решщения этих задач. Носитель парадигмы — научное сообщество.

Есть аномалии (головоломки) — получение тех данных, которые противоречат существующей парадигме.

В истории науки было 4 революции, но период существования одной парадигмы уменьшается.

Второе связано, как происходит рост эмпирического, теоретического и как это все влияет на развитие науки — логика построения научной теории:

Что нужно для понимания научного знания:

Уровни научного познания

1) метатеоретический (мета — над) — уровень, надстраивающийся над теорией. Теоретические предпосылки, которые определяют характер построения научной теории: на что опирается, какие фауторы учитывает. К этому уровню относятся такие структурные образования как: научная картина мира, парадигма, научно-исследовательская программа.научный тип мышления, тип научной рациональности.

Научная картина мира

Это совокупность общих представлений науки определенного исторического периода о фундаментальных законах строения и развития объективной реальности. Это представление о:

1. фундаментальных объектах, из которых строятся все другие объекты;

2. о типологии изучаемых объектов

3. об общих закономерностях их взаимодействия.

4. О пространственно-временной структуре реальности.

Тип наукчной рациональности — это гносиологические (теория познания) установки, соответствующие определенной научной картине мира.

Это установки сваязанные с:

• роль и место субъекта в процессе познания.

• Влияние методов и средств на процесс познания.

• Ценностный аспект процесса познания

Типов научной рациональности было три.

Научная картина мира:

1) механистическая

2) термодинамическая

3) квантово-механистическая

4) синергитическая

Им соответствуют три типа научной рациональности

к 1 и 2 — классическая картина мира, к 3 — неклассическая, к 4 — постклассическая картина мира.

Эмперический уровень научного знания —

Эмпирический уровень	Теоретический уровень
Связан с непосредственным физическим контактом. Направлен на изучение поверхностных связей изучаемых явлений без углубления в сущностные связи и отношения. Можно только описать то, что мы получили. Ответ на вопрос «как?». Мы получаем набор эмпирических фактов и эмпирических обобщений Методы — эксперимент, наблюдение, изменение, описание	Не связан с непосредственным контактом с объектом (вся работа идет на уровне с мат. или идеальными моделями). Происходит раскрытие причин и сущностных связей между явлениями. Происходит объяснение изучаемых явлений. Ответ на вопрос «Почему?». Получаем законы, принципы и научные теории Методы — моделирование , абстрагирование, формализация, идеализация, аналогия