§3. Совершенствование организации профессиональной деятельности педагогов

Совершенствование профессионализма педагогов происходит в нескольких направлениях, одним из которых является развитие правовой культуры будущих учителей.

Правовая культура педагога, как и правовая культура большинства россиян, испытывает на себе традиционный для нашей страны юридический негативизм, правовой нигилизм. Неразработанность вопросов правовой культуры, правовой подготовки учителей в педагогической, юридической литературе негативным образом сказывается на проблемах сегодняшней школы, связанных с защитой прав ребёнка, демократизации школьной жизни, воспитанием граждан правового государства.

Гражданская активность педагога, эффективность его работы по правовому воспитанию школьников во многом определяется внутренним отношением, установками, ценностными ориентациями личности к правовой деятельности. Только учитель, обладающий высокой правовой культурой, способен стать подлинным защитником прав ребёнка, видя в нём, прежде всего, гражданина, обладающего правами. Таким образом, наличие определённого (высокого) уровня правовой культуры педагогического работника – объективная потребность, обусловленная социальной ролью учителя в системе полного и гармоничного развития ребёнка, необходимостью защиты прав школьника, потребностями формирования правового государства.

Рассмотрим структуру и особенности системы формирования правовой культуры будущих учителей. Как функциональное звено общей системы формирования правовой профессиональной готовности студентов правовая культура:

• объективирует правовые знания в правовые убеждения личности, создаёт соответствующую правовую направленность интересов личности;

• формирует присущие данной социальной группе педагогов профессиональное правовое сознание, обусловленное содержанием труда, связанного с правовым воспитанием школьников;

• создаёт предпосылки для непосредственного влияния педагога на выбор школьником примерного способа правомерного поведения, в основе которого лежит стремление реализовать специфические правовые знания, умения, навыки в разноплановой деятельности.

В качестве структурных компонентов правовой культуры будущих учителей можно выделить:

• знания (как основа правовой культуры);

• отношение к праву (уважение к закону, правовые убеждения);

• социально-активное правомерное поведение;

• готовность к правовому воспитанию школьников.

Правовые знания являются исходным элементом правовой культуры, её базисом. Обширные, точные, систематизированные правовые знания принесут пользу личности, если у неё формируется правильное отношение к праву. Главной целью развития правовой культуры и в то же время основным её показателем является правомерное поведение личности во всех сферах общественной жизни, урегулированных правом. Наконец, готовность преподавать свои правовые знания является профессиональным элементом правовой культуры учителя.

Важная задача высшей школы заключается в том, чтобы на основе высокого уровня правовых знаний сформировать социальную сущность и личные качества будущего учителя, готовность к правовому воспитанию.