Вместо заключения

Психологическая теория деятельности, несмотря на все выдающиеся успехи, которые в ее рамках были достигнуты, одним из своих следствий имела сужение пространства психологической науки. Поясню, что я имею в виду. В 1999 г. вышла солидная книга, посвященная научной школе А.Н. Леонтьева. Ее открывает статья В.Ф. Петренко, где весьма оптимистически рассматривается место этой школы в семантическом пространстве мировой психологической мысли 60-90-х годов XX в. Меня, как представителя этой школы - ученика А.В. Запорожца, П.Я. Гальперина, Б.В. Зейгарник, П.И. Зинченко, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, Д.Б. Эльконина, - это, конечно, порадовало. Школа Леонтьева занимает в этом пространстве вполне заметное место, имеет достойный "оппонентный круг", в котором присутствуют знаковые имена и научные школы. Но само пространство психологической мысли оказывается ограниченным. Оно образовано тремя факторами: (1) активность, произвольность субъекта деятельности <-» реактивность психики; (2) ориентированность на исследования личности о ориентированность на исследования познавательных процессов; (3) формализуемость  неформализуемость.

Занять достойное место в таком пространстве - не так уж мало. Но нельзя не сказать, что Г.Г. Шпет, С.Л. Франк, П.А. Флоренский, М.М. Бахтин, А.Ф. Лосев выходят за рамки этого пространства. Пространство психологической мысли Шпета - это пространство понимания (а не объяснения) бытия и сознания, души и духа, мысли о смысле. Советская психология была вынуждена его покинуть, но слишком медленно мы в него возвращаемся. Только вернувшись в него, можно будет сказать новое слово о деятельности. В свете сказанного, подзаголовок к статье: "воспоминания о будущем" может быть расшифрован следующим образом: будущее отечественной психологии в значительной степени лежит в замечательном прошлом российской нравственной философии психологии.

Примечания

1 Абульханова-Славская К.А. Принцип субъекта в философско-психологической концепции С.Л. Рубинштейна // Сергей Леонидович Рубинштейн. Очерки, воспоминания, материалы. М., 1989.

2 Арсеньев А.С. О творческой судьбе С.Л. Рубинштейна//Вопросы философии. 1993. № 5.

3 Арсеньев А.С. Десять лет спустя. О творческой судьбе С.Л. Рубинштейна // Вопросы философии. 1998. № 11.

4 Бахтин М.М. Работы 1920-х годов. Киев, 1994.

5 Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. М., 1990.

6 Блок А. Соч.: В 8 т. М., 1963. Т. 5.

7 Вайнштейн О.Б. Язык романтической мысли. М., 1994.

8 ВыготскийЛ.С. Собр. соч.: В 6 т. M., I982-1984.

9 Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1987.

10. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. М.; Воронеж, 1998.

11.' Гордиева H Д. Экспериментальная психология исполнительного действия. М., 1995.

12 Гумбольдт В. Язык и философия культуры. М., 1985.

13 Давыдов В.В. Последние выступления. М., 1998.

14 Запорожец А.В. Избранные психологические труды. В 2 т. М., 1986.

15 Зинченко В.П. Установка и деятельность: нужна ли парадигма? // Бессознательное: природа, функции, методы исследования. Тбилиси, 1978. Т. 1.

16 Зинченко В.П. Системный подход к психологии? Развернутый комментарий к Тезисам А.Н. Леонтьева, или Опыт психоаналитической интерпретации в науке // Психологический журнал. 1991. № 4.

17 Зинченко В.П. Мысль и слово Г.Г. Шпета (Возвращение из изгнания). М., 2000.

Зинченко В П., Мамардашвили М.К. Проблема объективного метода в психологии // Вопросы философии. 1977. №7.

19 Зинченко В.П.. Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии. М.. 1994.

87

20 Зинченко П.И. Проблема непроизвольного запоминания // Научные записки Харьковского пед. ин-та иностранных языков. Харьков, 1939. Т. I.

21 Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. М., 1983.

72 Леонтьев А.Н. Философия психологии. М., 1994.

21 Мамардашвили M.К. Картезианские размышления. М., 1993.

24 Петренко В.Ф. Школа Л.Н. Леонтьева в семантическом пространстве психологической мысли // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А.Н. Леонтьева. М.. 1999.

25 Петухон В.В. Проблема осмысленного действия (по решению творческих задач) // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А.Н. Леонтьева. М.. 1999.

26 Рубинштейн СМ Основы общей психологии. В 2 т. М.. 1989.

27 Рубинштейн СЛ. Сергей Леонидович Рубинштейн. Очерки, воспоминания, материалы. М., 1989.

28 Соколова Е.Е. К определению понятия психическая деятельность: теоретический анализ дискуссий между А.Н. Леонтьевым и П.Я. Гальпериным // Вестник МГУ. Сер. XIV. Психология. 1998. № 4.

29 Стеценко А.П. О роли принципа предметности в теории деятельности // Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы. М., 1990.

30 Таиров А .Я. Записки режиссера, статьи, беседы, речи, письма. М., 1970. " Теплой Б.М. Советская психологическая наука за 30 лет. М., 1947.

32 Флоренский П.А. Столп и утверждение истины. М., 1990. Т. I.

33 Франк СЛ. Духовные основы общества. М., 1992.

34 Цукерман Г.А. Идея рефлексивного развития как ценностное основание психологии учебной деятельности // Первые чтения памяти В.В. Давыдова. Рига; М., 1999.

35 Шахматова Е. Режиссерский артистизм А.Таирова и традиции синтеза искусств в восточном театре // Метаморфозы артистизма. М., 1997.

36 Шпет Г.Г. Явление и смысл. М., 1914.

37 Шпет Г.Г. Соч. М., 1989.

18 Шпет Г.Г. Философские этюды. М., 1994.

34 Шпет Г.Г. Психология социального бытия. М.; Воронеж, 1996.

40 Щедровицкий Г.П. Избранные труды. М., 1995.

41 Юдин Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. М., 1997.

42 Madden R.D History of Pshychology in Metascientific Perspective. North-Holland, Amsterdam etc.: Elsevicr Science, 1988.

88

Брушлинский А.В. Деятельностный подход и психологическая наука // Вопросы философии. 2001. № 2. – С. 89 - 95.