МЕТОДИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Факультет: Педагогический

Кафедра: Коррекционной работы

Курс 3; специальность НоДо (ДФО)

Семестр 5

Преподаватель: Акулович А.Н.

ПРАКТИЧЕСКИЕ И СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7

Тема 7. Экологические и трудовые воспитательные дела младших школьников

(4 ЧАСА)

I. Вопросы для обсуждения:

1. Критерии сформированности экологической культуры личности и культуры труда.

2. Учет возрастных особенностей младших школьников в процессе экологического труда.

3. Методика организации КТД (трудовой деятельности).

4. Содержание природоохранительной деятельности младших школьников.

II. Учебно-исследовательские задания:

1. Проанализируйте требования по трудовому воспитанию детей в программе «Пралеска».

Анализ сделайте по схеме.

Виды труда	Содержание труда			Основные направления в усложнении
	Малыши	Почемучки	Фантазеры

2. Напишите сообщения на предложенные темы.

- Развитие трудовой деятельности дошкольников.

- Экологические игры для дошкольников и младших школьников.

- Роль трудового воспитания в развитии младших школьников.

3. Экология (от греч. oikos – жилище, местопребывание) – это наука, изучающая закономерности существования, формирования и функционирования биологических систем всех уровней – от организма до биосферы и их взаимодействия с внешними условиями.

Экологическое воспитание младших школьников означает формирование у них экологического сознания – сознательного отношения к окружающей природной среде с целью охраны и рационального использования природных ресурсов.

Главной целью экологического воспитания является формирование личности, характеризующейся развитым экологическим сознанием и культурой.

Экологическая культура человека проявляется в его отношении к Природе, в умении обращаться с ней. Формирование этой культуры длительный процесс, который обычно начинается в семье и продолжается в школе и вне её.

Цель формирования экологической культуры младших школьников состоит в воспитании ответственного, бережного отношения к Природе. Достижение этой цели возможно при условии систематической работы школы по формированию у учащихся системы научных знаний, направленных на познание законов Природы и общества, процессов и результатов взаимодействия человека, общества и Природы, при сформированности у детей потребности в общении с Природой и готовности к природоохранительной деятельности.

Содержание работы по формированию экологической культуры учащихся включает деятельность учителей, родителей и самих детей по овладению системой знаний о взаимодействии Природы и общества, по выработке экологических ценностных ориентаций, норм и правил поведения в отношении к Природе, умений и навыков по её изучению и охране. В настоящее время сложилась такая ситуация, что старшее поколение было лишено возможности овладеть основами экологических знаний, и поэтому основная тяжесть ложится на плечи школы, а в частности учителей.

Таким образом, цель системы экологического воспитания младших школьников – развитие экологического сознания личности ребёнка как совокупности знаний, мышления, чувств и воли; формирование готовности к активной природоохранной деятельности.

Процесс формирования готовности учащихся к природоохранной деятельности включает следующие мероприятия:

• экологическое просвещение младших школьников – формирование у детей необходимых знаний, суждений, понятий, убеждений. Важно, чтобы ребёнок понял и усвоил, что его благополучие, завтрашний день его близких зависят от чистоты воздуха и воды, от здоровья его самого, его родителей, которое зависит от чистоты среды его обитания.

• экологические воспитательные дела (внеклассная работа по экологии в начальной школе) – конкретная природоохранная деятельность (движение «зелёных» и «голубых патрулей», юных друзей птиц, селекционеров исчезающих и редких растений).

Формирование экологической культуры младших школьников осуществляется как в учебном процессе, так и во внеучебной деятельности, во внеклассной работе по предмету.

На уроках экологии у учащихся формируются убеждения, что Природа - целостная саморегулирующаяся система. Важное звено - изучение и понимание экологических законов и закономерностей существования, формирования биологических систем всех уровней.

Внеклассная работа по экологическому воспитанию в начальной школе требует от ребёнка развитой способности экологического мышления. Оно проявляется в умении эффективно использовать экологические знания, в творческом подходе к предотвращению и устранению отрицательных для Природы последствий своей деятельности.

Внеклассная работа по экологии в начальной школе выполняет ряд функций:

Установите соответствие.

1.	Просветительская функция	1.	Формирование у младших школьников нравственного и эстетического отношения к Природе. Возникает чувство восхищения величием Природы, её красотой. При этом пробуждается чувство долга и ответственности за сохранение прекрасного в Природе, что побуждает учащихся к осуществлению природоохранной деятельности. Эта функция укрепляет патриотизм школьников
2.	Развивающая функция	2.	Стимулирует активную деятельность учащихся по охране Природы. Выстраивает систему реализации побудительных мотивов личности ребёнка к природоохранной деятельности
3.	Воспитательная функция	3.	Помогает ребёнку осознать Природу как среду своего обитания, как эстетический феномен, а также усвоить мысль о том, что необходимо использовать знания о Природе с целью её сохранения, предотвращения необратимого нарушения её целостности
4.	Организующая функция	4.	Развитие у младших школьников умения предсказать возможные последствия тех или иных действий человека в Природе. Предусмотреть, к чему ведёт нарушение биологических связей в Природе, какие действия являются биологически нейтральными, какие экологические мероприятия будут полезными Природе
5.	Прогностическая функция	5.	Формирование у детей умения осмысливать экологические явления, устанавливать связи и зависимости, существующие в мире растений и животных; делать выводы, обобщения и заключения относительно состояния Природы, давать рекомендации разумного взаимодействия с ней

4.

а). Из предложенных форм выберите те, которые относятся к формам воспитания экологической культуры.

б). Определите вид деятельности по каждой форме.

Виды деятельности:

1. Познавательная деятельность

2. Внеурочная познавательная деятельность

3. Игровая деятельность

4. Трудовая деятельность

5. Досугово-развлекательная деятельность

6. Спортивно-оздоровительная деятельность

7. Туристско-краеведческая деятельность

8. Художественное творчество

9. Социальное творчество

10. Проблемно-ценностное общение

• художественные акции

• краеведческие экскурсии

• туристические поездки

• экологические сказки

• детско-взрослое образовательное производство

• беседы, дебаты, дискуссии с представителями общества

• культпоходы в кино, театры, концертные залы

• поисково-краеведческие экспедиции

• трудовые акции

• традиционные учебные занятия

• выставки

• ролевые игры

• детские исследовательские проекты

• беседы о ЗОЖ

• развлекательные игры

• экологическая тропа

• интеллектуальные игры

• опыты

• факультатив

• туристско-краеведческие экспедиции

• экологические игры

• социально-ориентированные коллективные творческие дела

• познавательные акции

• олимпиады

• кружки

• тренинги личностного роста

• марафон

• волонтерство

• оздоровительные процедуры

• конференции

• практикумы

• деловые игры

• викторины

• спортивные туристские походы

• физкультурные и спортивные занятия

• природоохранные и природовосстановительные экспедиции

• детская производственная бригада под руководством взрослого

• досугово-развлекательные акции