- •Тема 5. Организация сотрудничества школы и семьи в воспитании младших школьников
- •4. Установите соответствие:
- •5. Заполните пустующие клетки таблицы.
- •6. Заполните схему «Совместная деятельность педагогов и родителей».
- •7. Установите соответствие:
- •8. Расскажите о стратегиях, условиях и факторах педагогического взаимодействия.
- •9. Формы сотрудничества семьи и школы.
- •10. Методика организации родительских собраний.
- •Методика проведения родительских собраний
- •Реализация основных направлений по взаимодействию с семьёй Изучение семей учащихся
- •Педагогическое просвещение родителей, повышения уровня их педагогической культуры.
- •Развитие воспитательного потенциала коллектива родителей
- •Анкета для родителей.
- •Тематика общешкольных родительских собраний
- •11*. Приведите различные варианты приглашений родителей на родительское собрание.
- •12. Составьте план работы с неполными и многодетными семьями (в д/у, в школе – на выбор)
- •13. Законспектируйте статьи:
МЕТОДИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Факультет: Педагогический
Кафедра: Коррекционной работы
Курс 3; специальность НоДо (ДФО)
Семестр 5
Преподаватель: Акулович А.Н.
ПРАКТИЧЕСКИЕ И СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5
Тема 5. Организация сотрудничества школы и семьи в воспитании младших школьников
(4 ЧАСА)
I. Вопросы для обсуждения:
1. Особенности и типология современной семьи.
2. Изучение семьи как условие педагогического взаимодействия.
3. Понятие о педагогическом взаимодействии
4. Этико-педагогические требования к стилю взаимоотношений педагога и родителей.
5. Формы сотрудничества семьи и школы.
6. Методика организации родительских собраний.
II. Учебно-исследовательские задания:
1*. Спроектируйте раздел плана воспитательной работы «Работа с родителями».
2*. Разработайте план консультаций родителей по теме «Поощрения и наказания в семье».
3. Подберите пословицы о семье, домашнем воспитании, определите, какие из них доступны пониманию старших дошкольников.
Продумайте педагогическую ситуацию (беседа с детьми, игры на бытовую тематику, показ инсценировки, рассматривание иллюстративного материала, чтение художественного произведения и т.д.), в которой целесообразно использовать соответствующую пословицу, проведите работу и проанализируйте ее.
4. Установите соответствие:
|
Понятие |
|
Содержание |
1. |
Семья |
1. |
может выражаться в негативизме, т.е. отрицательном отношении к нему: явном, когда ребенок подвергается жестокому обращению, или скрытом, проявляющемся в эмоциональном отчуждении |
2. |
Реабилитационная активность семьи |
2. |
более или менее устойчивый эмоциональный настрой, который является следствием семейной коммуникации, то есть возникает в результате совокупности настроения членов семьи, их душевных переживаний и волнений, отношения друг к другу, к другим людям, к работе, к окружающим событиям. |
3. |
Семейное воспитание |
3. |
в которых ясно просматриваются дефекты воспитания |
4. |
Психологическое здоровье |
4. |
это просто неверие в существование болезни |
5. |
Деструктивное отношение к ребенку |
5. |
в котором взрослый сосредотачивается на позитивных сторонах и преимуществах ребенка с целью укрепления его самооценки |
6. |
Принцип природосообразности воспитания предполагает |
6. |
это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью |
7. |
Неблагополучными принято считать те семьи |
7. |
принятие родителями «умом и сердцем» болезнь своего ребенка. |
8. |
Психологический климат семьи |
8. |
это усилия всех ее членов, направленные на оздоровление, развитие, социализацию ребенка |
9. |
Семейные традиции |
9. |
воспитание должно основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека, воспитывать его сообразно полу и возрасту, а также формировать у него ответственность за развитие самого себя, за состояние и дальнейшую эволюцию ноосферы как сферы разума |
10. |
Эмоциональная адаптация |
10. |
название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи |
11. |
Психологическая поддержка – это процесс |
11. |
это состояние душевного психологического благополучия семьи, обеспечивающее адекватную их жизненным условиям регуляцию поведения и деятельности всех членов семьи |
12. |
Отрицание |
12. |
элементы социального и культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению |