Материалы по курсовой подготовке

учителя истории и обществознания Староаннинской СОШ Новоаннинского района

Волгоградской области

Данилиной Галины Александровны

2009/2010 гг.

Развёрнутый план-конспект урока в 10 классе по учебнику Загладина н. В. , Симония н. А. Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в. – м.: ооо «тид «Русское слово – р с»,2009.

Тема урока: «Изменение условий развития народов Евразии» (п.12).

1. Мероприятие по внеклассной деятельности по истории.

2. Творческий отчёт.

Тема урока: «Изменение условий развития народов Евразии».

Цели урока: 1. Учащимся необходимо составить представление о том, что

II-IV века были временем перемен, связанными с Великим переселением народов.

2. Учащиеся должны охарактеризовать факторы, приведшие к Великому переселению народов, общественный уклад «варваров», выделить особенности ведения хозяйства, сравнить образ жизни кочевых и оседлых племён; раскрыть суть христианства и указать причины его популярности среди неимущих слоёв.

3.Учащиеся работают с картой, учебным текстом, сообщением. (сообщение о возникновении христианства даётся заранее ущемуся).

Оборудование: Учебник, карта «Великое переселение народов».

Памятка « Алгоритм раскрытия развития племён».

Домашнее задание: параграф 12, вопросы, карта, записи.

Тип урока: изучение нового материала.

План- конспект урока.

1. Сравнительная характеристика образа жизни оседлых и кочевых племён.

2. Великое переселение народов и его последствия.

3. История возникновения христианства и его сущность.

1. Учитель называет задачи, стоящие перед учениками на данном уроке.

Изучение первого вопроса «Народы Европы в начале новой эры» построено на работе с текстом по памятке. Учащиеся характеризуют общественный уклад и особенности хозяйственного развития германских племён («варваров») в начале нашей эры.

Алгоритм раскрытия развития племён.

1. Влияние природных условий на экономическое развитие.

2. Особенности ведения хозяйства.

3. Развитие форм собственности.

4. Образ жизни.

5. Предпосылки формирования государственности.

Подводится итог: в начале I тысячелетия н. э. у древних германцев и других племенных союзов (в том числе славянских) складывались предпосылки для возникновения государства. Они обусловили разложение родоплеменного строя.

А какие изменения происходят в это время у кочевых народов?

Для ответа на данный вопрос учащиеся получают задание провести сравнение образа жизни кочевых и оседлых племён.

Дальше продолжается работа c алгоритмом изучения племён по второму пункту учебника «Кочевые племена Азии и Китая». Ученики делают необходимые записи в тетради, а затем устно проводят сравнительный анализ образа жизни кочевых и оседлых народов. По ходу обсуждения учителем делаются уточнения и дополнения. Ученики приходят к выводу, что и у кочевых народов как и у оседлых, происходили сходные процессы формирования государственности.

2. Один из самых сильных кочевых народов данного периода гунны приняли активное участие в Великом переселении народов, которое началось в III- IV вв. н. э. Ставится задача: как повлияло это событие на развитие народов Европы и Азии? В ходе беседы с классом изучается второй вопрос «Начало Великого переселения народов»:

1. Вспомните, почему такое название получил этот этап в развитии народов и государств?

2. Какие демографические и климатические факторы привели к Великому переселению народов? После пояснения учителя об изменении климата – малого ледникового периода, голоде, эпидемиях, восстаниях в Китае (восстание «жёлтых повязок» 184-208 гг.)

3. Назовите причины, по которым государства Средней Азии и Китай не могли противостоять нашествию гуннов?

Учащимися делается вывод о том, что под ударами кочевых племён пришли в упадок государства Средней Азии (Кушанское царство и Хорезм), распалось Парфянское царство. Кочевники начали угрожать европейским народам. Итог записывается в тетрадь.

3. На территории Римской империи также происходит много изменений и в экономике, и в политике, и духовной жизни. В Иудейской провинции Римского государства в I веке н. э. зародилось христианское учение.

Вопрос третий «Возникновение христианства» изучается по сообщению, представленному учащимся.

Задание классу – на основании сообщения запишите основные постулаты христианского вероучения и ответьте на вопрос: какие слои населения Римской империи стали последователями новой веры и почему?

После заслушивания сообщения ученики отвечают, что поначалу христианство пользовалось особой популярностью у бедняков и рабов так как отвечало их чаяниям.

В конце урока учащиеся подводят итоги своей деятельности по изучению нового материала. Делается вывод о Великом переселении народов как времени важнейших перемен в жизни европейских и азиатских племён и государств, последствия этих изменений нашли своё отражение в расселении народов, их образе жизни, культуре.

Внеклассное мероприятие по истории для старших классов.

Исторический КВН.

Цели: расширить кругозор, дополнить материал школьной программы, способствовать развитию устойчивого интереса к истории, научить сопоставлять факты; продолжить формирования навыка работы в команде.

Оформление: 1) На доске помещаются даты,

2) имена исторических личностей вперемежку к заданию №3,

3) имена на листах к заданию №4.

Класс делится на 3 команды.

Рубрики:

1. Хронологические задачи.

2. Крылатые выражения.

3. Имена.

4. Жили ли они?

5. Не отосланные депеши.

6. Розыгрыши.

7. Кроссворд.