«Звено звеновых»

В 1944-1945 гг. в Нидерзахсверфене (Тюрингия, Германия) в лагере русской фирмы «Эрбауер» было много ребят. Для детей до 12 лет была школа, а старшие должны были работать. Война шла к концу и надо было подготовить из новичков несколькo вожаков, к тому же в короткий срок. Получился своеобразный КДВ, который был начат без объяснения, что такое разведчество, а прямо с техники проведения сборов. Время было военное – март-апрель 1945 г. и нужно было соблюдать правила конспирации. О том, что такое разведчество, я сказал ребятам уже после прихода американцев и после выхода из подполья, после того, как они собрали звенья и начали вести разведческую работу не имея III разряда. Bожакам, которые со своими звеньями успешно проводили сборы с песнями и играми, не надо было заниматься ни родиноведением, ни Законом Божьим, так как и одно и другое преподавалось в школах, но им не хватало знаний по разведчеству.

Вот я и собирал «Звено звеновых», проходил с ним разведчество, а вожаки потом, проходили это же самое со своими разведчиками или разведчицами. «Звено звеновых» просуществовало недолго, до того дня, когда вожаки сдали III разряд.

«ЗВЕНО ЗВЕНОВЫХ» И ОСНОВАНИЕ ОТРЯДА

Со «Звена звеновых» следует начинать работу в городе или посёлке где не было и нет разведчиков, но где появился руководитель, который хотел бы основать отряд.

Новоприезжему руководителю достаточно пойти в церковь и спросить человека, стоящего у свечного столика как найти церковную школу.

Если нет церковной школы, то руководителю следовало бы предложить батюшке свою помощь в её создании. Если уже есть церковная школа, то с её руководством надо договориться о сотрудничестве и предложить создать при школе отряд разведчиков и разведчиц, но не сразу, а сперва «Звено звеновых» для будущих вожаков.

В Положении о курсах в параграфе 5.2 «Условия для поступления на КДВ» сказано: 5.2.1. Возраст не менее 13 лет, 5.2.2 Сданный второй разряд. O проведении КДВ с новичками не может быть и речи. Значит, надо создать «Звено звеновых», пройти с ребятами, в ускоренном порядке III разряд, а главное, научит ребят самостоятельно проводить сборы. Как только ребята сдадут III разряд, тем, которые могут проводить самостоятельные сборы, надо предложить набрать звенья. «Звено звеновых» можно оставить как штаб отряда и готовить его ко II разряду.

ХОРОШИЙ ВОЖАК

Чтобы быть хорошим вожаком, надо иметь желание, разведческий дух, немножко таланта, немножко знаний, а главное – опыт. Но никто с двумя нашивками не рождается, никто не может сразу стать хорошим, опытным вожаком.

Хороший вожак говорит на хорошем русском языке, без примеси ненужных иностранных слов. С этого надо начинать. На этом строится настоящий разведческий дух.

Идеальное звено

Идеальное звено, это то звено, которое и зимой и летом вместе. Оно состоит из детей, которые живут близко друг от друга, ходят в одну и ту же школу, друзья между собой, любят своего вожака и он для них авторитет. Он лучше всех знает куда пойти, в какие игры играть, и, вообще, что делать. Он мирит поссорившихся. С ним никогда не скучно.

Хорошо, если звено едет в лагерь в полном составе. Таких случаев я не помню. Лагерные звенья – это временные звенья и они к звеновой системе никакого отношения не имеют.

Идеальных звеньев нет, но мы должны знать, каким оно должно было бы быть, и брать пример с идеального звена.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДОЛЖНОСТЕЙ В ИДЕАЛЬНОМ ЗВЕНЕ

В идеальном звене каждый его член имеет какую-нибудь определенную должность: вожак, помощник вожака, секретарь, казначей, заведующий хозяйством, санитар, библиотекарь, запевала, хранитель традиций, гонец. Всего – 10 должностей для максимального количества ребят в звене. Эти 10 должностей взяты из конспекта 1942 года, составленного Борисом Мартино, а придуманы они были еще раньше. Приводятся они здесь как пример, и совсем не обязательно иметь их всех в каждом звене. Каждый член звена должен иметь свою должность, а это значит, что на нем ответственность за какую-то часть работы в звене. Успех работы всего звена зависит от каждого члена звена.

Такая система имеет огромное воспитательное значение. Это значит, что разведчик или разведчица должны с малых лет привыкать к ответственноси. Это значит, что если они хотят что-то получать от разведчества, то должны этому разведчеству что-то давать.

В разведчестве нет места эгоистам, паразитам, зрителям и гастролёрам. Система ответственности развивает, в членах звена также и чувство товарищества. Не сделать что-то, это значит подвести друзей – сестер и братьев по звену.

В этом основа разведческого воспитания. В этом основа разведческого духа. Остальное само собой приложится.

Чтобы члены звена чувствовали, что это их звено, что звено – это МЫ, они должны принимать активное участие в работе звена.

Звено это не банда хулиганов с атаманом во главе и не школьники во главе с учителем.

Звено - это дружная компания, которая умеет и работать и развлекаться. Если один из этих элементов отсутствует, то это уже не разведческое звено.

Конечно, трудно ожидать, чтобы в звене в 5-6, а тем более в 10 человек, все бы были активными. Достаточную активность можно ожидать от помощника вожака, секретаря, летописца или редактора звенового журнала.

Менее активным можно, в отдельных случаях, поручать проведение определённой части занятий на сборе, например, что-то рассказать или показать. Конечно, вожак должен быть готов, помочь или даже заменить неудачника. Можно специально что-то такое придумать, чтобы дать возможность проявить себя менее активному члену звена. Лиха беда начало. Кто знает, может быть это поможет ему стать потом активным членом звена. Такие случаи бывали.

Например, звену нужен запевала. Даже если вожак и сам может быть хорошим запевалой, но у него в звене есть разведчик или разведчица ни на что другое не способные, пусть он и поручит такому или такой заведовать репертуаром песен и запевать. Таким образом, этот (эта) малоактивный член звена почувствует, что он (она) часть звена, участник, а не зритель, и с помощью этой небольшой должности постепенно втянется в общую работу.

Другие, в обычных условиях малоактивные, могут быть незаменимыми при других обстоятельствах. Один (одна), своим остроумием сможет в нужный момент поднять дух звена, а другой (другая), как артист, завоюет славу звену хорошими точками у костра. Одним словом, если такие ребята хоть изредка бывают полезными, не надо их отталкивать, а принимать в свою среду, не возлагая на них больших надежд и не поручая им ответственных работ. Пусть себе будут в звене: лишь бы не мешали.

Вожак не должен всё делать сам, наоборот, он должен стараться, чтобы в звене все что-то делали. Но на вожаке лежит вся ответственность за работу со звеном. Эту ответственность он не может ни с кем делить.

ЗВЕНОВОЙ ЖУРНАЛ ИЛИ СТЕНГАЗЕТА

Если звено собирается в штаб-квартире отряда или в школе, то стенгазета будет наиболее подходящей формой. Если же звено собирается у кого-то на квартире, то лучше выпускать рукописный журнал. Еще лучше, если есть возможность размножать звеновой журнал на ксероксе.

Воспитательное значение журнала или стенгазеты хорошо известно. В России редкие школы были без журналов или стенгазет. Редактором звенового журнала или стенгазеты должен быть вожак. На нем ответственность за содержание. Но воспитательное значение звенового журнала или стенгазеты зависит от участия в нем членов звена. Чем больше – тем лучше. Нельзя ожидать, что уже с первого номера в нём (или в ней) будут все сотрудничать. Тут нужен пример вожака как редактора, и нужно умение привлечь сотрудников.

Пример журнала патруля (звена) «Чибис» - «Наше Болото» (Белград, Югославия), подтолкнул когда-то Борю Мартино и меня к изданию журнала нашего звена «Волк» – «Волчий Вой» (Сараево, Югославия). С 1932 г. по 1937 г. вышло 29 номеров. Журнал читался на сборах отряда и в лагере у костра. Журнал посылался по почте в другие отряды и служил примером для других подобных же изданий.

РАЗВЕДЧЕСКАЯ СТУПЕНЧАТАЯ СИСТЕМА РУКОВОДСТВА

Весь смысл и все преимущества разведчества заключаются в ступенчатой системе руководства. Эта ступенчатость заключается в том, что разведчиками руководит не какой-то старый дядя, который им годится в отцы, а свой человек, такой же молодой, как и они (что он немного старше их – это не в счет), ТОЛЬКО БОЛЕЕ ОПЫТНЫЙ, и, которому можно во всём доверять. С одной стороны вожак свой человек в своём звене, с другой стороны он свой человек и для руководителей. Он вполне доверяет своим, более опытным руководителям, а руководители доверяют вожакам. Если не будет взаимного доверия, то будyт столкновения, которые приведут, в конце концов, к развалу отряда. Отряд перестанет существовать – он умрёт.

Мы знаем из истории разведчества, что когда нацисты запретили во Франции, во время Второй мировой войны скаутские организации, в том числе и русскую, то старшие руководители решили покориться, и ждать конца войны, а вожаки, разведчики и разведчицы (во Французском отделе НОРС-Р – Национальной Организации Русских Скаутов-Разведчиков - они назывались скаутами и герл-гайдами) не проявили ни любви ни верности к организации. После конца войны, с большим опозданием, французский отдел НОРС-Р возобновил свою работу, а параллельная организация скаутского типа, например, НОРР - Национальная Организация Русских Разведчиков - так и не возобновила своей работы во Франции. Зато НОВ, которая вела подпольную работу во Франции, после конца войны расширила свою работу.

Другое дело – Югославский отдел НОРС-Р. Там нашлись молодые руководители и вожаки, которые все годы войны вели подпольную разведческую работу в Югославии, а затем перенесли её в Германию, Польшу и даже Россию (Псков).

Когда же кончилась война и наша организация вышла из подполья, то у нее оказались готовые кадры молодых и опытных руководителей и вожаков, окончивших во время войны подпольные КДР – Курсы для руклвлдителей и КДВ – Курсы для вожаков.

В хаосе послевоенных месяцев, когда всякая связь была прервана, эти руководители и вожаки, не ожидая приказа, согласия или разрешения начальства, сами создавали звенья и отряды. Благодаря этому, ОРЮР, которая до Войны называлась НОРС-Р а в годы войны Организацией Разведчиков, после войны стала самой, большой зарубежной детско-юношеской организацией.

ОРЮР – это организация молодёжи, а не организация для молодёжи.

Работу должны вести звенья во главе с вожаками, а старшие руководители должны им только помогать. Ни в коем случае не наоборот.

СБОР ЗВЕНА В ГОРОДЕ

Начало (строй, молитва, гимн «Будь готов» – 5 минут

Звеновые дела – 15 минут

Занятия (повторение старого, прохождение нового) – 35 минут

Песни – 20 минут

Игры – 40 минут

Конец (строй, молитва «Боже, дай», девиз) ВСЕГО: 2 часа

Вышеприведенный план – это только грубая схема, дающая общее направление.

Хороший вожак все время следит за тем, как ребята реагируют на проведение программы. Обычно, разведчики и разведчицы могут быть внимательными 35 минут; но так не всегда бывают. Причины бывают разные. Вожак должен следить, чтобы ребята не устали и во время перейти к песням.

НАЧАЛО

Если сбор устраивается в штаб-квартире или общественном помещении, то первым должен прийти дежурный, который отопрёт дверь и будет следить за порядком, пока не прийдёт вожак или помощник вожака.

Если сбор устраивается на частной квартире, то должность дежурного отпадает. Встречать ребят и следить за порядком - обязанность хозяина.

Должность дежурного - это часть воспитательного процесса в звеновой работе. Есть дежурный или нет дежурного, но вся ответственность на вожаке. Самое страшное, это когда приходят ребята на сбор и видят запертую дверь. Дежурный должен быть на месте не менее чем на 15 минут раньше. За 5-10 минут до начала сбора должен прийти вожак или его помощник. Кто именно - они должны договориться между собой.

Опоздавших ждать не больше 15 минут. Приучить к аккуратности можно только аккуратностью. Начать сбор, прочитать молитву, вожак может втроём с помощником и дежурным. Лучше записать всех остальных опоздавшими, чем приучить всё звено опаздывать.

Кто не может прийти вовремя или вообще не может прийти на сбор, должен заранее предупредить вожака. К моменту начала сбора вожак должен знать, кто будет, а кто не будет - кого ждать, а кого не ждать.

Опоздавший должен извиниться перед вожаком и перед всем звеном. Это не только разведческий долг, - это обыкновенное правило приличия. Когда кого-то приглашают в гости, то в случае опоздания, опоздавший должен извиниться и перед хозяевами, и перед всеми.

Пока сбор не начался — у ребят "вольный час". Они рады встрече друг с другом, у них есть о чём поговорить и им не надо мешать.

Если все ребята в одной комнате (штаб-квартире, гостиной или в подвале), то, когда придёт время начинать сбор, вожак громко обратится к звену с командой, например: «звено «Волк»!» По этой команде всё звено становится "смирно", повернувшись лицом к вожаку. Все разговоры моментально прекращаются. Каждый становится «смирно» на том месте, на котором его застала команда.

Если вожак не уверен, что его голос все услышат, он даёт команду свистком - букву «т» («-») по Морзе, что значит «тишина, внимание, смирно».

После того как все стали «смирно», вожак командует: «в одну шеренгу становись!». При этом вожак становится лицом к месту, где должна построиться шеренга. Правофланговый становится лицом к вожаку. Следующие команды – «направо-равняйсь!», «смирно!», «по порядку номеров – расчитайсь!», «смирно!». После этих нескольких команд звено входит в подчинение вожаку. Вожак командует «вольно!», все хором поют молитву «Отче наш», «Достойно есть» или другую, а затем гимн организации. После этого вожак говорит спокойным голосом «сядем за стол».

ЗВЕНОВЫЕ ДЕЛА

Когда все сядут, секретарь должен отметить в звеновой тетради присут- ствующих (+). Вожак говорит ему, кто его предупредил, что не придёт (ставится – «п»). Опоздавших секретарь отмечает буквой «о» , а тем, кто не предупредил и не пришёл, ставится минус (-).

После проверки присутствующих и отсутствующих, секретарь читает, что было кому поручено, и записывает ответы.

После проверки старых заданий, вожак сообщает о новых делах, а секре- тарь записывает в звеновую тетрадь всё то, что ему вожак скажет записать.

Для звеновой тетради берётся обыкновенная тетрадь. На первой странице следует указать число первой и последней записа. На второй и третей странице – диаграмма сборов, на которой отмечаются: +, -, п, о. С пятой страницы начинаются описание сборов.

Прежде чем перейти к занятиям, вожак должен спросить, нет ли у кого каких-нибудь вопросов. Вожак дает ответы сразу или на следующем сборе, по- советовавшись со своим начальником- , а секретарь читает всё, о чем будет речь на следующем сборе.

ЗАНЯТИЯ ПО РАЗРЯДАМ

Кончив со звеновыми делами, вожак переходит к теоретической части разрядов. Практика оставляется на лето, на лагерь или походы.

Сначала вожак проверяет, как ребята запомнили то, о чём говорилось на прошлом сборе и выучено ли то, что было задано. В зависимости от того, кто, что и как знает, вожак переходит к новому материалу.

Трудно дать рецепты на все случаи жизни, но вот один для примера. Ребята плохо запомнили имена или названия, и вожак говорит: "чтобы легче запомнить названия есть одна замечательная игра – "квартет". Вот я вам её сегодня покажу". В эту игру можно играть с 4-6 игроками, но не более 8. Иначе она покажется скучной. (см. приложение).

Если к этому времени ещё не все пришли, но предполагается, что кто-то ещё должен прийти, вожак не начинает объяснять новое, а начинает какую-нибудь игру, которую можно быстро прервать. Это своего рода награда тем, кто пришёл во время. Как только все соберутся, игра кончается.

Когда придёт опоздавший (или опоздавшие), то вожак обязательно проверит, что он (или они) запомнил с прошлого сбора. Все должны знать, что опоздание их не спасёт от ответа, и от занятий.

Во время сбора перед вожаком лежит открытая звеновая тетрадь. На неё вожак кладёт список игр, план сбора и список вопросов с ответами (чтобы самому не ошибиться). Чем меньше вожак смотрит в свои "шпаргалки", тем выше будет его авторитет в глазах ребят. Все же без шпаргалок лучше не рисковать. Не даром в театрах есть должность суфлёра.

Новый материал вожак, или тот, кому он поручит, должен рассказывать, но ни в коем случае не читать. Можно перед собой держать краткий конспект и только изредка в него заглядывать. Рассказ должен иллюстрироваться "показом". Вожак должен заранее побеспокоиться, чтобы было что показать. Он должен сказать на сборе, о чем будет речь в следующий раз, и предложить всем принести на следующий сбор что-нибудь относящееся к теме. Ребята это делают охотно. В этом заключается большое воспитательное значение. Это заставит ребят больше думать о своем звене, и каждый, у кого найдется что-нибудь интересное, наверное, постарается прийти обязательно на сбор. Ребята охотнее рассматривают вещи, принесенные другими членами звена, чем те, которые приносит им вожак.

Вожак, или тот кто объясняет или рассказывает, должен все время смотреть ребятам в глаза, переводя взгляд от одного к другому. Тогда ребята будут тоже смотреть на рассказчика. Тем, кто не смотрит, можно задать вопрос: «Что ты думаешь насчет этого?» или, если разведчик смотрит не на говорящего, а куда-то в сторону, спросить: «Что ты там увидел?».

Школьный элемент, хоть его и не избежать при прохождении теории, должен сводиться к минимуму. Главное, чтобы все участвовали в том, что делается на сборе. Это укрепляет дух звена. Иногда следует устроить дискуссию. Например, рассказав о реформах Александра II, спросить ребят об их мнении. Тогда сказанное лучше запоминается.

Иногда вместо того, чтобы начать говорить, скажем, о Суворове, обратиться к кому-нибудь из ребят с вопросом, что он о нём знает. Потом, обращаясь по очереди к другим, задавая следующие вопросы, дополнять их своими примечаниями. Ребята должны чувствовать себя не слушателями, а участниками беседы. Не «нам говорили о Суворове», а «мы говорили о Суворове».

Важно разнообразить. И одно, и другое, и ещё какое-нибудь третье, должно быть для ребят неожиданностью. Частое повторение одного и того же приема может надоесть.

Иногда хорошо поручить рассказывать помощнику вожака или кому-то другому, но тогда вожак должен держать перед собой книжку и следить, чтобы не было ошибок и ничего не было забыто. Вожак должен подсказать в нужный момент. В этом нет ничего плохого.

То, что задано к следующему сбору, должно быть при всех записано в тетрадь. Об этом надо сообщить тем, которые отсутствовали, чтобы потом не было разговоров: «я не был на прошлом сборе, и я не знал…» Этого не смеет быть! Разведчество – это вам не школа!

ПЕСНИ

У каждого в звене должен быть сборник песен. Звено разучивает песню глядя в

сборник, но когда все песню выучили сборникам не должно быть места. Надо петь по памяти, и только вожак или запевала могут смотреть в сборник, чтобы не ошибиться.

Вожак должен объяснить ребятам непонятные слова, содержание песни и т.д. В этом воспитательное значение песен.

ИГРЫ

Ребята приходят на сбор, чтобы встретиться с друзьями и поиграть. Песни и звеновые дела могут быть тоже интересными, но программы разрядов интересуют ребят меньше всего.

Поэтому вожак должен уметь пользоваться играми как рычагом, при помощи которого он может поддерживать дисциплину.

Если ребята не слушаются, не надо их наказывать, а спокойно сказать: " Давайте сделаем, что надо, и тогда больше останется времени для игр". Тут звучит не наказание, – "я вас оставлю без игр", а, наоборот, поощрение – "будет больше игр".

Вожак всегда должен считаться с психологией ребят.

Если ребята предлагают сыграть в какую-нибудь новую игру, дайте им эту возможность.

Нельзя всё время играть в одну и ту же игру. Надо обязательно менять игры. Вожак должен за этим следить.

Конец сбора – конец играм. Заканчивать игры надо не тогда, когда ребята устанут, а тогда, когда самый разгар веселья. Ни в коем случае не уступайте просьбам продолжать играть.

У ребят от сбора должно остаться хорошее воспоминание. Если получился хороший конец сбора, ребята будут помнить о хорошем сборе и наоборот. Если они устанут или им надоест играть, станет скучно, - им будет потом казаться, что весь сбор был скучным.

КОНЕЦ СБОРА

Вожак даёт команду "смирно" и этим заканчивает игры. Он снова строит звено в одну шеренгу и читает разведческую молитву, которую все за ним повторяют: «Боже, дай, чтобы мы завтра были лучше, чем сегодня». После этого обращается с девизом: «Звено, будь готов!», на что звено отвечает: «Всегда готовы! За Россию!» За этим следует команда: «разойтись!», на что звено отвечает "ура!", делает кругом и расходится. Сбор кончен. «За Россию!» – это наш кличь. Когда мы пишем, то девиз и клич пишутся отдельно, а не как одна фраза: «Всегда готовы за Россию!». Это ошибка.

ПЛАН РАБОТЫ

Лагерь – это вершина разведческой работы. В лагере подводятся итоги работы всего года. Разведческий год, как и школьный, считается с 1 сентября по 31 августа. К концу лагеря вожак уже должен знать, кто у него будет в звене в будушем разведческом году. В августе или в первых числах сентября начальник отряда должен собрать вожаков и их помощников, взять календарь и на нём приблизительно отметить сборы дружины, сборы отряда и звеновые сборы.

План работы звена включает в себя участие в общедружинных начинаниях (сборы дружины, День Матери, елка и т.д.) и общеотрядные начинания (если таковые предвидятся).

На всех остальных звеновых сборах звено проходит разряды или специальности по намеченному плану.

Если в отряде два звена и они должны собираться в штаб-квартире одновременно, то им следует собираться в разных помещениях или углах, если комната достаточно велика. В таком случае начало сбора, звеновые дела и занятия проводили бы вожаки отдельно, но под наблюдением и с помощью начальника отряда, который бы переходил от одного звена к другому, а песни игры проводились бы вместе. Если звенья собираются отдельно, то начальник отряда должен найти время, чтобы периодически посещать эти сборы. Нaчальник отряда должен в то же время и доверять вожакам и проверять их работу. Проверяя – доверяй и доверяя – проверяй!

Организации нужны не фиктивные фигуры, а настоящие молодые вожаки, которые ведут свои звенья и воспитывают своих младших братьев и сестёр. Руководители должны дать молодым вожакам попробовать свои силы и приобрести опыт. Хороший руководитель должен стараться не сам проводить сборы, а научить вожаков этой премудрости.

Бывает, что разведчики и разведчицы в фиктивных звеньях не признают авторитета фиктивных вожаков и не хотят их слушаться. Такое положение надо считать ненормальным. ОРЮР погибнет, если у нее не будет настоящих звеньев с настоящими вожаками. Надо искать выход, надо пробовать, надо стремиться к поставленной цели.

РАЗВЕДЧЕСКИЙ ДУХ

В основе разведческого духа лежат дружба. Из дружбы рождается чувство, что

звено – это "мы", и "мы" - это звено. Разведчики и разведчицы должны гордится своим звеном (вернее его достижениями).

Разведчики и разведчицы должны знать историю своего звена и гордиться ею. Для этого её надо написать. У старого звена на счету больше побед и других успехов, чем у молодого, только что основанного. Надо только чувствовать, что «мы» –это не только сегодняшние члены звена, но и те, которые когда-то были в звене, а теперь ходят с зелеными галстукaми.

ВНЕШНИЕ ФОРМЫ ЗВЕНОВОГО ДУХА

Дух нельзя ни нарисовать, ни описать.

Дух можно только почувствовать.

1) Звеновой флажок.

2) Звеновые цвета на погоне.

3) Празднование дня основания звена.

4) Клич звена.

5) Девиз звена. В звене «Волк», в котором я был сперва помощником, а потом вожаком, был

девиз: «Не словом, а делом» и не было клича звена или какого-нибудь там завывания.

5) Песня звена (надо стараться иметь песню собственного сочинения).

6) Альбом фотографий звена.

7) Звеновые традиции, например, совместное празднование всем звеном дней

ангела и рождения.

8) Доброе дело, которое делается всем звеном (церковь, старческие дома, больницы,

одинокие старики).

Дух звена зарождается не сразу, традиции появляются тоже не сразу. Как создать традиции и дух звена – рецептов готовых нет, но об этом все должны думать.