На правах рукописи
Пчелинова Вера Владимировна
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
О МИРЕ ПРОФЕССИЙ В ПРОФКОНСУЛЬТИРОВАНИИ
Том 2
Специальность 19.00.03 – психология труда, инженерная психология, эргономика (психологические науки)
Диссертация на соискание ученой степени
кандидата психологических наук
Научный руководитель:
доктор психологических наук, академик РАО,
профессор Климов Евгений Александрович
Москва – 2011
Перечень приложений к главе 1.
Приложение 1.1. Квалификационная характеристика должности профконсультанта………………………………………………………………. 6
Приложение 1.2. Квалификационная характеристика должности психолога………………………………………………………………………… 8
Приложение 1.3. Таблица сопоставления квалификационных требований психолога и наименований занятий по Международной стандартной классификации занятий………………………………………………………... 10
Приложение 1.4. Таблица сопоставления квалификационных требований профконсультанта и наименований занятий по Международной стандартной классификации занятий………………………………………………………... 12
Приложение 1.5. Таблица сопоставления квалификационных требований профконсультанта и психолога по Квалификационному справочнику……. 15
Приложение 1.6. Копия письма ФСЗ РФ «О повышении квалификации профконсультантов, имеющих психологическое образование»……………. 17
Перечень приложений к главе 2
Приложение 2.1. Схема оценивания профессии по 52-м классификационным признакам …………………………………………….. 20
2.2. Список наименований профессий и специальностей, вошедших в служебную картину мира профессий психолога …………………………… 22
Приложение 2.3. Таблица 53-х элементов дескрипторного словаря….. 44
Приложение 2.4. Примеры дескрипторного анализа текстов авторов-исследователей классификаций ………………………………………………. 79
Приложение 2.5. Извлечение из протокола оценивания первого психолога………………………………………………………………………. 84
Приложение 2.6. Извлечение из протокола оценивания второго психолога ……………………………………………………………………….85
Приложение 2.7. Извлечение из протокола оценивания третьего психолога ……………………………………………………………………….86
Приложение 2.8. Извлечение из протокола оценивания четвертого психолога…………………………………………………………………………87
Приложение 2.9. Извлечение из протокола оценивания пятого психолога…………………………………………………………………………88
Приложение 2.10. Извлечение из протокола оценивания шестого психолога ………………………………………………………………………...89
Приложение 2.11. Извлечение начальных 32-х строк из матрицы оценивания (2296х52) служебной картины мира первого психолога ……….90
Приложение 2.12. Извлечение начальных 32-х строк из матрицы оценивания (2296х52) служебной картины мира второго психолога ……….91
Приложение 2.13. Извлечение начальных 32-х строк из матрицы оценивания (2296х52) служебной картины мира третьего психолога ……...92
Приложение 2.14. Извлечение начальных 32-х строк из матрицы оценивания (2296х52) служебной картины мира четвертого психолога ……93
Приложение 2.15. Извлечение начальных 32-х строк из матрицы оценивания (2296х52) служебной картины мира пятого психолога ………..94
Приложение 2.16. Извлечение начальных 32-х строк из матрицы оценивания (2296х52) служебной картины мира шестого психолога ………95
Приложение 2.17. Диаграмма распределения психологами профессий по ведущим предметам труда……………………………………………………...96
Приложение 2.18. Список профессий, отнесенных психологами к биономическому типу…………………………………………………………..99
Приложение 2.19. Список профессий, отнесенных психологами к техномическому типу………………………………………………………….100
Приложение 2.20. Список профессий, отнесенных психологами к социономическому типу……………………………………………………….118
Приложение 2.21. Список профессий, отнесенных психологами к артономическому типу…………………………………………………………119
Приложение 2.22. Распределение оценок в профессиях, отнесенных к различным типам, первым психологом……………………………………….120
Приложение 2.23. Распределение оценок в профессиях, отнесенных к различным типам, вторым психологом………………………………………123
Приложение 2.24. Распределение оценок в профессиях, отнесенных к различным типам, четвертым психологом……………………………………125
Приложение 2.25. Распределение оценок в профессиях, отнесенных к различным типам, пятым психологом………………………………………...128
Приложение 2.26. Распределение оценок в профессиях, отнесенных к различным типам, шестым психологом………………………………………132
Приложение 2.26.1. Кластеризация условий труда……………………..135
Приложение 2.27. Диаграммы распределения использования 52-х дескрипторов…………………………………………………………………136
Приложение 2.28. Факторные пространства дескрипторов, использованных первым, четвертым и шестым психологами……………146
Приложение 2.29. Перечень наименований первоначальной учебной картины мира профессий и специальностей для психолога………………149
Приложение 2.30. Перечень наименований учебной картины мира профессий для студента-психолога…………………………………………155
Приложение 2.31. Процедуры дескрипторного оценивания учебной картины мира профессий для студента-психолога………………………..158
Приложение 2.32. Извлечения-интерпретации результатов факторного анализа по данным дескрипторного оценивания учебной картины мира профессий из отчетов студентов-психологов-женщин спецпрактикума «Основы психологического профессиоведения»…………………………162
Приложение 2.33. Извлечения-интерпретации результатов факторного анализа по данным дескрипторного оценивания учебной картины мира профессий из отчетов студентов-психологов-мужчин спецпрактикума «Основы психологического профессиоведения»…………………………169
Приложение 2.33. Сопоставление факторных пространств психологов-дипломантов…………………………………………………………………172
Перечень приложений к главе 3.
Приложение 3.1. Вспомогательные материалы для профконсультирования ………………………………………………………182
Приложение 3.2. Схема направленного интервью «Как составить формулу профессиональных предпочтений»………………………………196
Приложение 3.3. Вопросная схема «Как составить формулу профессии и специальности»………………………………………………………………198
Приложение 3.4. Таблица этапов формирования представлений о мире профессий в профконсультировании ………………………………………201
Приложение 1.1. Квалификационная характеристика должности профконсультанта.
Извлечение из «Квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих»:
ПРОФКОНСУЛЬТАНТ
Должностные обязанности. Осуществляет деятельность по профессиональной ориентации и психологической поддержке населения. Оказывает помощь гражданам в профессиональном самоопределении, формировании и развитии профессиональной карьеры, принятии обоснованного решения о выборе или перемене профессии, направления профессионального обучения с учетом их психологических особенностей, потребностей, возможностей, возраста, состояния здоровья, перспектив развития профессиональных способностей, а также с учетом социально-экономической ситуации, сложившейся на рынке труда. Способствует достижению основных целей профессиональной ориентации - повышению качества использования профессионального, интеллектуального и творческого потенциала общества, содействию социализации и профессиональному становлению, непрерывному профессиональному развитию граждан, повышению конкурентоспособности и социально-психологической адаптации к трудовой деятельности в условиях рыночных отношений. Участвует в разработке и внедрении программ, эффективных методов работы в области профессиональной ориентации и психологической поддержки учащейся молодежи, безработных и незанятых граждан, граждан, высвобождаемых с предприятий, из организаций, учреждений, граждан, уволенных с военной службы, инвалидов и других категорий граждан, разрабатывает и распространяет профориентационные информационные и методические материалы. Информирует граждан о рынке труда, о его особенностях в конкретном регионе, об особенностях профессий и должностей, требованиях, предъявляемых ими к личности, в том числе на конкретном предприятии, в организации, учреждении. Проводит ознакомление граждан с профессиями, специальностями, конкретными рабочими местами. Проводит профессиональное консультирование с использованием профессиограмм, других информационных и справочных материалов, применением методов психологической и профессиональной диагностики: методов входного контроля, первичной психодиагностики, диагностики познавательных способностей (память, мышление, внимание и т.д.) и личностных особенностей, диагностики профессионально важных качеств. Определяет степень профессиональной пригодности человека к конкретной профессии (рабочему месту, должности) в соответствии с нормативными требованиями. Оказывает психологическую поддержку гражданам в целях снижения актуальности психологических проблем, препятствующих трудовой, профессиональной, социальной самореализации; при необходимости проводит диагностику личностных особенностей и коррекцию их психического состояния. Организует работу по социальной и психологической адаптации граждан в условиях рынка труда, обучает навыкам эффективного поиска работы. Принимает участие в социологических обследованиях по проблемам профессионального самоопределения граждан, в работе по определению потребности населения в услугах по профессиональной ориентации и психологической поддержке и оценке эффективности этой деятельности, вносит предложения по их совершенствованию с учетом отечественного и международного опыта. Ведет учет статистических данных, готовит отчеты по формам государственной и ведомственной статотчетности. Консультирует население по применению законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации в области труда, занятости, профессиональной ориентации и психологической поддержки населения.
Должен знать: законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации в области профессиональной ориентации и психологической поддержки населения; этические нормы деятельности профконсультанта; основы практической психологии, в том числе методы современной психодиагностики; правила организации психодиагностического обследования; методы оказания психологической поддержки; типологию и симптоматику пограничных нервно-психических состояний; основы психологии труда и управления, инженерной и социальной психологии, физиологии труда, в том числе методы изучения психологических особенностей трудовой деятельности, психофизиологического исследования человека; основы профессиоведения и профессиографии, в том числе классификацию профессий и специальностей; требования, предъявляемые профессией к человеку; формы и методы организации профориентационной работы и особенности профориентационного сопровождения образовательного процесса, индивидуальной, групповой и массовой профориентационной работы с различными категориями населения, работодателями; потребность в кадрах на федеральном и региональных уровнях с профессиональной дифференциацией; социально - демографические особенности региона; передовой отечественный и зарубежный опыт профориентационной работы; основы законодательства о труде; правила по охране труда.
Требования к квалификации.
Профконсультант I категории: высшее профессиональное (психологическое, социологическое, педагогическое, социальное) образование и стаж работы в должности профконсультанта II категории не менее 3 лет.
Профконсультант II категории: высшее профессиональное (психологическое, социологическое, педагогическое, социальное) образование и стаж работы в должности профконсультанта не менее 3 лет.
Профконсультант: высшее профессиональное (психологическое, социологическое, педагогическое, социальное) образование без предъявления требований к стажу работы.
(Квалификационная характеристика должности «Профконсультант» дополнительно постановлением Минтруда России от 20 апреля 2001 года N 3534).
Приложение 1.2. Квалификационная характеристика должности психолога.
Извлечение из «Квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих»:
ПСИХОЛОГ
Должностные обязанности. Изучает влияние психологических, экономических и организационных факторов производства на трудовую деятельность работников предприятия, учреждения, организации в целях разработки мероприятий по улучшению их условий труда и повышения эффективности работы. Выполняет работу по составлению проектов планов и программ социального развития, определению психологических факторов, оказывающих влияние на работающих. Проводит совместно с физиологом обследования индивидуальных качеств работников, особенностей трудовой деятельности рабочих и служащих различных профессий и специальностей, а также связанные с профессиональным подбором, проверкой психологических условий труда, выявлением интересов и склонностей, удовлетворенностью трудом. Участвует в экспериментах по определению влияния условий труда на психику работающих. Анализирует трудовые процессы и психологическое состояние работника во время работы. Совместно с социологом и другими специалистами участвует в определении задач социального развития. Осуществляет выбор наиболее актуальных вопросов и проблем, требующих решения (текучесть кадров, нарушения трудовой дисциплины, малоэффективный труд), определяет пути устранения причин, их вызывающих. Разрабатывает профессиограммы и детальные психологические характеристики профессий рабочих и должностей служащих, определяемые влиянием производственной среды на нервно психическое напряжение работающего, дает рекомендации относительно условий оптимального использования личных трудовых возможностей человека с учетом перспективы развития его профессиональных способностей. Участвует в осуществлении мер по производственной и профессиональной адаптации молодых рабочих и специалистов. Подготавливает рекомендации и предложения по внедрению результатов психологических исследований в практику, а также мероприятия по конкретным направлениям совершенствования управления социальным развитием, способствующие организации оптимальных трудовых процессов, установлению рациональных режимов труда и отдыха, улучшению морально - психологического климата, условий труда и повышению работоспособности человека, осуществляет контроль за их выполнением. Анализирует причины текучести кадров, подбор и их расстановку, исходя из требований организации труда и управления производством, разрабатывает предложения по обеспечению стабильности кадров, принятию необходимых мер по адаптации работников. Принимает участие в формировании трудовых коллективов, в проектировании систем организации труда (организации рабочего времени, рационализации рабочих мест) с учетом психологических факторов и эргономических требований. Консультирует руководителей предприятия, учреждения, организации по социально - психологическим проблемам управления производством и социального развития коллектива, а также работников, занимающихся кадровыми и трудовыми вопросами.
Должен знать: постановления, распоряжения, приказы, другие руководящие и нормативные документы, относящиеся к вопросам практической психологии; психологию труда и управления, инженерную и социальную психологию; методы изучения психологических особенностей трудовой деятельности работников; технические средства, применяемые при изучении условий труда; передовой отечественной и зарубежный опыт работы психологов; основы технологии производства; основы экономики, организации производства, труда и управления; основы профориентационной работы; законодательство о труде; правила внутреннего трудового распорядка; правила и нормы охраны труда.
Требования к квалификации.
Психолог I категории: высшее профессиональное (психологическое) образование и стаж работы в должности психолога II категории не менее 3 лет.
Психолог II категории: высшее профессиональное (психологическое) образование и стаж работы в должности психолога не менее 3 лет.
Психолог: высшее профессиональное (психологическое) образование без предъявления требований к стажу работы.
Приложение 1.3. Таблица сопоставления квалификационных требований психолога и наименований занятий по Международной стандартной классификации занятий
Наименование занятия по МСКЗ |
Должностные обязанности психолога по Квалификационному справочнику |
Психолог, промышленность |
1) Изучает влияние психологических, экономических и организационных факторов производства на трудовую деятельность работников предприятия, учреждения, организации в целях разработки мероприятий по улучшению их условий труда и повышения эффективности работы. |
Психолог, социальный |
2) Выполняет работу по составлению проектов планов и программ социального развития, определению психологических факторов, оказывающих влияние на работающих. |
Психолог, профессиональная занятость
Консультант, профориентация
|
3) Проводит совместно с физиологом обследования индивидуальных качеств работников, особенностей трудовой деятельности рабочих и служащих различных профессий и специальностей, а также связанные с профессиональным подбором, проверкой психологических условий труда, выявлением интересов и склонностей, удовлетворенностью трудом. |
Психолог, эксперименты |
4) Участвует в экспериментах по определению влияния условий труда на психику работающих. |
Аналитик, трудовая деятельность |
5) Анализирует трудовые процессы и психологическое состояние работника во время работы. |
Интервьюер, занятость |
6) Совместно с социологом и другими специалистами участвует в определении задач социального развития. |
Аналитик, профессиональная занятость |
Осуществляет выбор наиболее актуальных вопросов и проблем, требующих решения (текучесть кадров, нарушения трудовой дисциплины, малоэффективный труд), определяет пути устранения причин, их вызывающих. |
Аналитик, трудовая деятельность
Консультант, профориентация Консультант, трудоустройство
Консультант, карьера |
7) Разрабатывает профессиограммы и детальные психологические характеристики профессий рабочих и должностей служащих, определяемые влиянием производственной среды на нервно психическое напряжение работающего, дает рекомендации относительно условий оптимального использования личных трудовых возможностей человека с учетом перспективы развития его профессиональных способностей. |
Консультант, карьера
Специалист, обучение персонала |
8) Участвует в осуществлении мер по производственной и профессиональной адаптации молодых рабочих и специалистов. |
Психолог, социальный
Аналитик, профессиональная занятость
Специалист, производственные отношения |
9) Подготавливает рекомендации и предложения по внедрению результатов психологических исследований в практику, а также мероприятия по конкретным направлениям совершенствования управления социальным развитием, способствующие организации оптимальных трудовых процессов, установлению рациональных режимов труда и отдыха, улучшению морально - психологического климата, условий труда и повышению работоспособности человека, осуществляет контроль за их выполнением. |
Аналитик, профессиональная занятость
Специалист, производственные отношения
Специалист, работа с персоналом |
10) Анализирует причины текучести кадров, подбор и их расстановку, исходя из требований организации труда и управления производством, разрабатывает предложения по обеспечению стабильности кадров, принятию необходимых мер по адаптации работников. |
Специалист, работа с персоналом |
11) Принимает участие в формировании трудовых коллективов, в проектировании систем организации труда (организации рабочего времени, рационализации рабочих мест) с учетом психологических факторов и эргономических требований. |
Психолог, социальный
Специалист, производственные отношения |
12) Консультирует руководителей предприятия, учреждения, организации по социально - психологическим проблемам управления производством и социального развития коллектива, а также работников, занимающихся кадровыми и трудовыми вопросами.
|
Приложение 1.4. Таблица сопоставления квалификационных требований профконсультанта и наименований занятий по Международной стандартной классификации занятий
Наименование занятия по МСКЗ |
Должностные обязанности профконсультанта по Квалификационному справочнику |
Консультант, профориентация
Психолог |
Осуществляет деятельность по профессиональной ориентации и психологической поддержке населения |
|
Оказывает помощь |
Консультант, профориентация |
1) гражданам в профессиональном самоопределении, |
Консультант, карьера |
2) формировании и развитии профессиональной карьеры, |
Консультант, трудоустройство |
3) принятии обоснованного решения о выборе или перемене профессии, |
Консультант, производственная практика |
4) направления профессионального обучения |
Психолог |
5) с учетом их психологических особенностей, потребностей, возможностей, возраста, состояния здоровья, перспектив развития профессиональных способностей, |
Аналитик, изучение рынка |
6) а также с учетом социально-экономической ситуации, сложившейся на рынке труда. |
Психолог |
7) Способствует достижению основных целей профессиональной ориентации - повышению качества использования профессионального, интеллектуального и творческого потенциала общества, |
Специалист, работа с персоналом Специалист, обучение персонала |
8) содействию социализации и профессиональному становлению, непрерывному профессиональному развитию граждан, повышению конкурентоспособности |
Консультант, трудоустройство |
9) и социально-психологической адаптации к трудовой деятельности в условиях рыночных отношений. |
Аналитик, профессиональная занятость |
10) Участвует в разработке и внедрении программ, эффективных методов работы в области профессиональной ориентации |
Психолог |
11) и психологической поддержки |
Консультант, профориентация
Психолог
Психолог, клиника |
12) учащейся молодежи, безработных и незанятых граждан, граждан, высвобождаемых с предприятий, из организаций, учреждений, граждан, уволенных с военной службы, инвалидов и других категорий граждан, |
Аналитик, трудовая деятельность |
13) разрабатывает и распространяет профориентационные информационные и методические материалы. |
Аналитик, изучение рынка
Аналитик, трудовая деятельность |
14) Информирует граждан о рынке труда, о его особенностях в конкретном регионе, об особенностях профессий и должностей, требованиях, предъявляемых ими к личности, |
Аналитик, профессиональная занятость |
15) в том числе на конкретном предприятии, в организации, учреждении. |
Специалист, работа с персоналом |
16) Проводит ознакомление граждан с профессиями, специальностями, конкретными рабочими местами. |
|
Проводит профессиональное консультирование |
Консультант, профориентация |
17) с использованием профессиограмм, других информационных и справочных материалов, |
Психолог |
18) применением методов психологической и профессиональной диагностики: методов входного контроля, первичной психодиагностики, диагностики познавательных способностей (память, мышление, внимание и т.д.) и личностных особенностей, диагностики профессионально важных качеств. |
Психолог, профессиональная занятость |
19) Определяет степень профессиональной пригодности человека к конкретной профессии (рабочему месту, должности) в соответствии с нормативными требованиями. |
Психолог, профессиональная занятость |
20) Оказывает психологическую поддержку гражданам в целях снижения актуальности психологических проблем, препятствующих трудовой, профессиональной, социальной самореализации; |
Психолог
|
21) при необходимости проводит диагностику личностных особенностей и коррекцию их психического состояния. |
Специалист, обучение персонала |
22) Организует работу по социальной и психологической адаптации граждан в условиях рынка труда, |
Консультант, трудоустройство |
23) обучает навыкам эффективного поиска работы |
|
Принимает участие |
Интервьюер, занятость |
24) в социологических обследованиях по проблемам профессионального самоопределения граждан, |
Интервьюер, занятость |
25) в работе по определению потребности населения в услугах по профессиональной ориентации и психологической поддержке |
Аналитик, профессиональная деятельность |
26) и оценке эффективности этой деятельности |
Аналитик, трудовая деятельность |
27) вносит предложения по их совершенствованию с учетом отечественного и международного опыта |
Специалист, профессиональная занятость |
28) Ведет учет статистических данных, готовит отчеты по формам государственной и ведомственной статотчетности. |
Посредник, трудовые отношения |
29) Консультирует население по применению законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации в области труда, занятости, профессиональной ориентации и психологической поддержки населения. |
Приложение 1.5. Таблица сопоставления квалификационных требований профконсультанта и психолога по Квалификационному справочнику
Профконсультант |
Психолог |
Проводит ознакомление граждан с профессиями, специальностями, конкретными рабочими местами. Информирует граждан о рынке труда, о его особенностях в конкретном регионе,
|
Проводит совместно с физиологом обследования индивидуальных качеств работников, особенностей трудовой деятельности рабочих и служащих различных профессий и специальностей, |
Участвует в разработке и внедрении программ, эффективных методов работы в области профессиональной ориентации и психологической поддержки учащейся молодежи, безработных и незанятых граждан, граждан, высвобождаемых с предприятий, из организаций, учреждений, граждан, уволенных с военной службы, инвалидов и других категорий граждан |
Выполняет работу по составлению проектов планов и программ социального развития, определению психологических факторов, оказывающих влияние на работающих, а также связанные с профессиональным подбором, проверкой психологических условий труда, выявлением интересов и склонностей, удовлетворенностью трудом.
|
При необходимости проводит диагностику личностных особенностей и коррекцию их психического состояния.
|
Анализирует трудовые процессы и психологическое состояние работника во время работы. |
Принимает участие в социологических обследованиях по проблемам профессионального самоопределения граждан, в работе по определению потребности населения в услугах по профессиональной ориентации
|
Совместно с социологом и другими специалистами участвует в определении задач социального развития. |
Ведет учет статистических данных, готовит отчеты по формам государственной и ведомственной статотчетности.
|
Осуществляет выбор наиболее актуальных вопросов и проблем, требующих решения (текучесть кадров, нарушения трудовой дисциплины, малоэффективный труд), |
Проводит профессиональное консультирование с использованием профессиограмм, других информационных и справочных материалов, |
Разрабатывает профессиограммы и детальные психологические характеристики профессий рабочих и должностей служащих |
Оказывает помощь гражданам в профессиональном самоопределении, об особенностях профессий и должностей, требованиях, предъявляемых ими к личности, в том числе на конкретном предприятии, в организации, учреждении. Определяет степень профессиональной пригодности человека к конкретной профессии (рабочему месту, должности) в соответствии с нормативными требованиями.
|
Дает рекомендации относительно условий оптимального использования личных трудовых возможностей человека с учетом перспективы развития его профессиональных способностей. |
повышению конкурентоспособности и социально-психологической адаптации к трудовой деятельности
|
Участвует в осуществлении мер по производственной и профессиональной адаптации молодых рабочих и специалистов |
Разрабатывает и распространяет профориентационные информационные и методические материалы.
|
Подготавливает рекомендации и предложения по внедрению результатов психологических исследований в практику, |
Оказывает психологическую поддержку гражданам в целях снижения актуальности психологических проблем, препятствующих трудовой, профессиональной, социальной самореализации;
|
…разрабатывает предложения по обеспечению стабильности кадров, принятию необходимых мер по адаптации работников. |
Консультирует население по применению законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации в области труда, занятости, профессиональной ориентации
|
Консультирует руководителей предприятия, учреждения, организации по социально - психологическим проблемам управления производством и социального развития коллектива,
|
|
Консультирует также работников, занимающихся кадровыми и трудовыми вопросами. |
Профконсультант: высшее профессиональное (психологическое, социологическое, педагогическое, социальное) образование без предъявления требований к стажу работы.
|
Психолог: высшее профессиональное (психологическое) образование без предъявления требований к стажу работы.
|
Приложение 1.6.
Копия письма ФСЗ РФ «О повышении квалификации профконсультантов, имеющих психологическое образование» действует по состоянию на 18 октября 2006 года
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ЗАНЯТОСТИ РОССИИ
ПИСЬМО
от 2 сентября 1994 г. N С-3-8-29
О ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ ПРОФКОНСУЛЬТАНТОВ, ИМЕЮЩИХ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Направляем Типовую программу повышения квалификации профконсультантов, имеющих психологическое образование, утвержденную Федеральной службой занятости России (прилагается).
Отработка этой Программы будет проводиться на базе Российского учебного центра Федеральной службы занятости России (первая сессия состоится с 12 по 23 декабря 1994 года). Заявки на указанное повышение квалификации просим направлять по адресу:129329, Москва, ул. Кольская, д. 2, Российский учебный центр Федеральной службы занятости России (Щукина Галина Павловна, тел. 189-26-15).
Региональным органам занятости, располагающим полным блоком типовых программ повышения квалификации специалистов и руководителей по профориентации (ранее были направлены две программы: письма ФСЗ России от 06.04.94 N С-3-10-364 и от 23.06.94 N С-3-11-712), необходимо организовать в 1994 -1995 годах обучение соответствующих работников районных, городских служб занятости.
Приложение
ТИПОВАЯ ПРОГРАММА
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ,
ИМЕЮЩИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Форма обучения: 4 сессии по 2 недели (всего 320 часов).
I сессия
Рынок труда и проблемы занятости в России. Определение структуры региональной потребности в кадрах.
Основные положения социальной защиты и социальной поддержки различных категорий незанятого населения.
Нормативные документы по занятости.
Проблемы и перспективы развития профориентации в государственной службе занятости (нормативные акты и документы).
Стратегия профессиональной ориентации в системе занятости (цели, содержание, организация, методы).
Организация деятельности профконсультанта.
Профориентация как система мер по управлению адекватным профессиональным выбором.
Содержание и основные направления деятельности профконсультанта службы занятости.
Этические принципы деятельности профконсультанта службы занятости. Варианты определения основных этических принципов в профконсультационной практике.
Методы ценностно-нравственного самоопределения.
Коммуникативная культура профконсультанта. Основные цели и методы психорелаксационной работы с профконсультантами.
Методы активизации профконсультантов при подготовке к работе с клиентами.
Активные методы профориентационной работы. Различные методы активизации профессионального и личностного поведения клиентов.
Применение компьютерных технологий в работе профконсультанта. АРМ профконсультанта.
Цели и особенности проведения социологических исследований в системе занятости. Технология проведения социологического исследования. Основные принципы интерпретации его результатов.
Организация и опыт работы районного центра занятости.
II сессия
Основы профессиоведения.
Основные понятия психологического профессиоведения.
Психологические аспекты трудовой деятельности: мотивы и ценности трудовой деятельности, уровень притязаний и т.д.
Проблема классификации профессий, основные принципы классификации профессий, существующие классификации профессий.
Основные принципы и методы изучения трудовой деятельности в профессиоведении.
Профессиография как один из основных способов описания профессиональной деятельности. Виды и структура профессиограмм.
Использование профессиограмм в деятельности работников службы занятости.
Основы профконсультирования.
Выбор профессии как социокультурный феномен. Основные факторы, влияющие на выбор профессии. Типичные ошибки при выборе профессии и способы их коррекции.
Основные проблемы профессиональной переориентации взрослого населения.
Особенности профориентационной работы с различными группами незанятого населения: молодежью, женщинами, инвалидами, военнослужащими, специалистами, имеющими высшее образование.
Основные формы и методы профессионального консультирования.
Психологические основы профконсультирования.
Новые методы профконсультирования. Нейролингвистическое программирование в работе профконсультанта службы занятости: цели, возможности, базовые понятия и основные техники.
Роль индивидуальных особенностей человека в трудовой деятельности. Понятие об индивидуальном стиле деятельности.
Психологические и психофизиологические основы профотбора. Методы профотбора. Медицинские аспекты профориентации.
Возможности использования классических психодиагностических методик в целях профконсультирования. Новые психодиагностические и профдиагностические методы.
Цели и возможности использования специального психодиагностического оборудования в профконсультировании.
III сессия
Основы психологической поддержки. Психологическая поддержка как одно из основных направлений деятельности профконсультанта службы занятости.
Особенности психологического состояния безработных граждан. Психокоррекционная работа с безработными как составляющая психологической поддержки. Возможные техники психокоррекционной работы с безработными. Возможные способы оценки психологического состояния безработных в процессе консультирования. Основные методы психологической поддержки в процессе профконсультирования.
Клинические аспекты профконсультирования. Типология и симптоматика пограничных нервно-психических состояний, способы их первичной диагностики; возможные способы снятия психологического напряжения у клиента в процессе профконсультирования. различные формы групповых занятий: их цели, возможности, особенности, эффективность. Методы проведения групповых занятий с безработными по психологической поддержке. Деятельность профконсультанта в "Клубе ищущих работу", на курсах "Новый старт".
Проблема оценки эффективности различных направлений профориентационной деятельности; возможные методы этой оценки. Организация контроля и оценки адаптации трудоустроившихся по рекомендациям службы занятости. Анализ и обобщение опыта работы региональных органов занятости.
IV сессия. Стажировка
Анализ и обобщение индивидуального опыта профориентационной работы.
Аттестация.
Приложение 2.1. Схема оценивания профессии по 52-м классификационным признакам
Уважаемый коллега!
Перед Вами список профессий, вошедших в служебную картину мира профессий психолога. Воспользуйтесь энциклопедическим словарем «2000 профессий», другими профессиографическими источниками и заполните протоколы оценивания с использованием 52-х признаковой схемы.
Порядок оценивания предлагается следующий.
Прочтите несколько раз описание деятельности в соответствии с наименованием из списка и соотнесите последовательно высказывания автора профессиограммы с содержанием характеристик-требований, перечисленных ниже. Затем запишите в кратком виде ваши соображения о дескрипторном – формульном составе данной профессии.
1. Я думаю, что в описаниях данной профессии представлены следующие цели труда:
Г: не создавать новый продукт, а оценивать уже имеющийся какое-либо изделие, произведение искусства, поведение людей и т.п., - человеку нужно различать, оценивать, анализировать что-либо в целом или его отдельные параметры, характеристики;
П: преобразовывать какой-то объект, изделие, информацию, здоровье, влиять на человеческие отношения для их изменения, усовершенствования, доработки;
1.2.1 - П1: организовывать, упорядочивать;
1.2.2 - П2: оказывать влияние, воздействовать, обрабатывать;
1.2.3 - П3: обслуживать;
- И: изобретать, придумывать что-либо, находить новый вариант, результат, образец.
Я думаю, что выполнение работы в данной профессии идет с помощью –
вещественных средств труда:
2.1.1. Р: руки, ручных инструментов;
2.1.2 М: механического, машинного оборудования, включая ручное управление, различные виды транспорта;
2.1.3. А: автоматического, автоматизированного оборудования;
2.1.4. ПУ: приборов, различных измерительных устройств;
функциональных средств труда:
2.2.1. Ф: органов чувств;
2.2.1. Ф1: речи простой:
2.2.1.1. Ф1.1.: речи эмоциональной, выразительной;
2.2.1.2. Ф1.2: речи деловой, неэмоциональной;
2.2.2. Ф2: невербального поведения (мимики, жестов);
2.2.2.1. Ф2.1.: поведения, включающего движения всего тела;
2.2.2.2. Ф2.2.: поведения беспристрастного;
2.2.3. Ф3: широких интеллектуальных средств, используемых в оперативном режиме, для решения практических и теоретических задач.
3. Характер деятельности в этой профессии имеет следующие черты:
3.1. – А: она четко определена правилами, инструкциями, в ней не должно быть новых, неожиданных и проблемных ситуаций;
3.2. – АН: она определена правилами, но в ней возникают новые ситуации;
3.3. – Н: часто ставятся новые задачи проблемного характера.
4. В данной деятельности следующая организация труда:
4.1. – И: целостное дело выполняется индивидуализированным образом;
4.2. – К: целостность работы зависит от процессов и результатов труда других – все члены коллектива одновременно осуществляют трудовые действия по получению одного продукта.
5. В процессе данной работы человек выступает преимущественно:
5.1. И: исполнителем – работает по указаниям руководителя;
5.2. ОС: организатором своей деятельности – сам планирует свою работу, распределяет рабочую нагрузку, изменяет способы выполнения;
5.3. О: организатором работы других.
6. В этой деятельности такие контакты:
6.1. – по интенсивности:
6.1.1. – К1.1.: немногочисленные, не отнимают много рабочего времени;
6.1.2. – К1.2.: многочислненные;
6.2. по типу партнера, с которым осуществляется контакт:
6.2.1. – К2.1.: с посетителями, клиентами;
6.2.2. – К2.2.: с сотрудниками по работе;
6.2.3. – К2.3.: с группой людей, с классом, с аудиторией слушателей, зрителей;
6.3. – по степени постоянства круга партнеров:
6.3.1. – К3.1: с одними и теми же людьми;
6.3.1. – К3.2. с меняющимся кругом лиц.
7. ответственность в деятельности распространяется следующим образом:
7.1. – повышенная:
7.1.1. – МТ: материальная – за сохранность имущества, оборудования, денег и др. ценностей;
7.1.2. – МР: моральная – за воспитание людей, за руководство ими, за соблюдение законности;
7.1.3. – ЖЗ: за жизнь и здоровье людей и животных;
7.2. – О: средняя, обычная.
8. Физические условия труда:
8.1. – Б: в помещении;
8.2. – О: на открытом воздухе.
9. Особые условия напряженности труда такие:
9.1. – Н1: есть опасность и риск для жизни выполняющего работу;
9.2. – Н2: возникают сложные, возможно аварийные ситуации, требующие от человека мгновенной оценки ситуации и быстрого реагирования;
9.3. – Н3: есть общение с правонарушителями, вообще с людьми, имеющими отклонения;
9.4. – Н4: в работе определенный, четко заданный ритм и темп ее выполнения;
9.5. – Н5: работа связана со значительными физическими нагрузками;
9.6. – Н6: в работе необходимо длительное пребывание в одном положении;
9.7. – Н7: необходимо работать в ночные смены;
9.8. – Н8: работа относится к категории «с вредными условиями труда» - колебания температуры, влажности, шума, освещенности, давления, вибрации, и т.п.
10. Можно провести оценку предметов труда следующим образом:
10.1. – П: относится к биономическому типу;
10.2. – Т: относится к технономическому типу;
10.3. – Ч: относится к социономическому типу;
10.4. – З: относится к сигнономическому типу;
10.5. – Х: относится к артономическому типу.
Приложение 2.2.
Список наименований профессий и специальностей, вошедших в
служебную картину мира профессий психолога
|
|
спасательным средствам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пресовочных материалов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в стеклянной гоуляции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
полупроводниковых материалов |
|
/жидкое стекло/ |
клеющих смол |
|
сырья |
|
|
|
гликозидов |
|
|
|
|
|
на полимеризационных смолах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
для приготовления фарша |
|
|
и кондитерских жиров |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
препаратов |
препаратов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бурения скважин на нефть и газ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изделий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(посадки, круга) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
общепита |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и маркшейдерских работах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изделий |
|
|
|
|
росписью |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
по индивидуальным заказам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и штучных изделий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(изолировщик-пленочник) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
транспорта |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
производственных процессов |
животноводстве |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предприятия |
|
предприятия газового хозяйства |
энергоуправления |
по расчетам и режиму |
|
|
|
|
|
|
транспорта |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вычислительной аппаратуры |
|
|
|
|
|
пищевых производств |
гидромелиоративных работ |
|
машинам |
|
|
|
|
|
|
|
|
и вентиляции |
строительства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в сельском хозяйстве |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
монтажных работ |
|
|
|
техническим и оргвопросам |
массовых профессий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
процессе |
|
|
и изделий |
|
|
|
|
|
|
оборудования |
и приборов |
|
|
|
производстве |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и керамических изделий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
из штучных материалов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и измерений |
|
|
|
|
|
|
|
и материалов |
|
|
|
|
|
|
|
и центробежного литья |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
машин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контейнеров из полимеров |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(парагенератор-турбина) |
(котел-турбина) |
|
|
машины (сеточник) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и бетоноотделочных машин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
снарядов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
двигателем внутреннего сгорания |
|
с паровыми и другими молотами |
|
|
|
|
|
|
оборудования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и ковшей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в пласт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в нефтяные пласты |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к эксплуатации |
|
|
|
и шахтных машин |
|
|
и агрегатов |
|
|
|
|
|
|
|
и стеклопрофилита |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
газонефтепроводов |
|
|
|
|
|
|
|
|
агрегата |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-тракторного парка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(для свинцовых аккумуляторов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
асбестотехнических изделий |
|
сеток, пружин |
и стеклопластиков |
и вяжущих материалов |
теплоизоляционных материалов |
|
|
|
|
|
изделий и обуви |
|
|
|
производства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
производства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и сверхтвердых материалов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бурения скважин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
машины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(старший ревизор службы) |
|
|
|
и приборов |
|
приборов |
|
|
культпросветучреждения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и керамических изделий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в газовом хозяйстве |
|
|
|
летательных аппаратов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оборудования |
и пылеприготовительных цехов |
|
|
|
|
и оборудования |
|
|
|
|
|
на стройплощадке |
вентиляционных систем |
|
|
|
|
|
|
общего назначения |
|
промышленности |
и нефтяной промышленности |
автоматического контроля |
|
компенсаторам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
металлоконструкций метрополитена |
метрополитена |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и произведений печати |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соусов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учебного заведения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
инструментов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и сырья |
|
|
материалов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
связке |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
народного потребления из дерева |
|
текстильной промышленности |
|
|
|
|
|
|
|
меховой промышленности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
маталлов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
полупроводниковых материалов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предприятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и элементов |
|
|
|
|
|
медоборудования |
медприборов |
вычислительных машин |
электронной медаппаратуры |
|
|
часов |
|
|
осветительным сетям |
|
|
электрооборудования |
электрооборудованию |
|
|
|
|
|
|
и телеавтоматики |
|
|
абонентных устройств |
|
|
|
|
|
|
машинного зала |
|
электрооборудования электростанции |
защиты и автоматики |
электропередачи |
|
электрооборудования |
|
|
сельской телефонной связи |
телефонной связи |
|
электрооборудования |
|
оборудования |
|
электростанции |
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 2.3. Таблица 53-х элементов дескрипторного словаря |
|||||
№ п/п |
Название, обозначение и краткое содержание дескрипторов — 53-х разновидностей признаков труда |
Примеры специальностей, объединенных на основании сходства разновидностей признаков труда, выявленных по профессиографическим описаниям |
Житейское и научное понятия, обобщающие разновидность признака и образующие наименование вида труда. Библиография отрасли научного знания, раскрывающего более подробно специфику данного труда |
Интерпретация разновидности признака с использованием научных психологических понятий, используемых в психограмме, и называемых как профессионально- ценный комплекс способностей и склонностей |
Фамилия автора-исследователя, проявляющего внимание к данной разновидности признака труда |
1. |
«Противоборство» предметам (объектам) труда в живой природе (П). |
Зоотехник и зооинженер по производству мяса птицы; физиолог высшей нервной деятельности; оленевод; рыбовод; энтомолог; цитолог; мастер орошения; инженер-технолог микробиологических процессов; боец скота.
|
Познание и регулирование человеком проявлений живой органической материи биотических систем разных уровней организации - Биономический труд. |
Склонности и личностный склад человека в просторечии именуемый «ботаник», «натуралист», «коновал» и др. Становление типа профессионального мышления как прижизненной коррекции психического развития индивида, обеспечивающее специальную ориентировку в предметном (объектном) содержании психологической структуры трудового сознания, ценностных ориентаций. Биономический тип мышления.
|
Дунаевский; Климов; ИПС; МОПС; Лоос; МСКЗ-ОКЗ; ОК 004; Фукуяма; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Harvey;
|
2. |
«Противоборство» предметам (объектам) труда в естественных и искусственно построенных системах неживой природы (Т). |
Обработчик рыбы; шоколадчик; горный инженер-геолог; оператор сновального оборудования; прессовщик изделий из пластмасс; сборщик покрышек; оптик; слесарь-инструментальщик; инженер-металлург доменного производства; инженер-технолог текстильного производства; инженер-строитель; судоводитель речного флота.
|
Познание, регулирование и построение человеком совокупных процессов функционирования неорганической, неживой материи – Технономический труд. КудрявцевТ.В.
|
Склонности и личностный склад человека обычно называемого «технарь», «мастер на все руки» и др. Технономический тип мышления. |
Богословский; Липман; Жданов; Roy; Гусев; Торндайк; Гусев; Киссель; Лосев; Климов; ИПС; МОПС; Петров, Ростунов; Кандыбович. Носс; Котелова; Гаврилов; ЦБНТ; Лоос; Котик; МСКЗ-ОКЗ; Карпов; ОК 004; ОК 005; Фукуяма; Amthauer;
DOT; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Cornelius, Hakel;
Gottfredson, Holland; Fine; Фукуяма; Harvey; FJA; |
3 |
«Противоборство» предметам (объектам) труда в социальных системах (Ч). |
Учитель средней школы; мастер производственного обучения; воспитатель школы-интерната; преподаватель социально-политической истории; медицинская сестра дошкольных учреждений и школ; врач по санитарному просвещению; инспектор по делам несовершеннолетних; адвокат; экскурсовод музея; культорганизатор здравниц и турбаз |
Познание, передача человеком культурно-исторического опыта развития предшествующих поколений и регулирование существующих общественных отношений – Социономический труд. Климов Е.А. Конфликтующие реальности в работе с людьми (психологический аспект). - М.: 2001. |
Склонности и личностный склад человека, отражаемые как «людовед», «премудрый пескарь» и др. Социономический тип мышления. |
Баумгартен; Адлер; Дунаевский; Юровская; Жданов; Гусев; Торндайк; Климов; Каверина; ИПС; ЦБНТ; Лоос; Петров, Ростунов; Кандыбович, Носс; Карпов; ОК 004; Roy; DOT; Amthauer; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Tornow, Pinto; Cornelius, Hakel; Harvey; FJA; Gottfredson, Holland; Fine; Фукуяма;
|
4. |
«Противоборство» предметам (объектам) труда в знаковых системах (З). |
Сортировщик почтовых отправлений и произведений печати; телеграфист; корректор; инженер по научно-технической информации; лингвист (классические языки); социолог; аудитор счетной палаты; статистик; экономист; астроном; метролог; штурман гражданской авиации; контролер материалов, металлов, полуфабрикатов и изделий; нотографик; инженер патентного отдела; оценщик интеллектуальной собственности.
|
Человек осуществляет абстрактно-логическое познание и условно-знаковую фиксацию опыта предшествующих поколений, а также возможное замещение - моделирование процессов и явлений, происходящих с реальными объектами в живом и неживом мире – Сигнономический труд.
|
Склонности и личностный склад человека, в народе называемого «книжный червь», «сухарь», «информационщик» и др. Сигнономический тип мышления. |
Липман; Мюнстерберг; Дунаевский; Жданов; Киссель; Лосев;
Климов; ИПС;
МОПС; ЦБНТ; Лоос; Котик; Петров, Ростунов;
Карпов; ОК 004; ОК 005; Amthauer;,
DOT; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Cornelius, Hakel; Harvey;
Gottfredson, Holland; Fine; Торндайк; Фукуяма;
|
5. |
«Противоборства» предметам (объектам) труда в системах художественных образов (Х). |
Цветовод-декоратор; макетчик модельного проектирования; маляр по отделке декораций; художник миниатюрной росписи; модистка головных уборов; витражист; паркетчик; огранщик алмазов в бриллианты; резчик по кости и рогу; ретушер; настройщик пианино и рояля; художник кино и телевидения; театровед, гример.
|
Человек осуществляет специфическое познание и воспроизведение мира явлений прошлых эпох и явлений современной жизни в развитии природы и общества – Артономический труд. |
Склонности и личностный склад людей часто отождествляется с понятиями «золотых дел мастер", «богема», «творческие" и др. Артономический тип мышления.
|
Липман; Адлер; Климов; ИПС; МОПС; ЦБНТ; ОК 004; Лоос; Amthauer;
Gottfredson, Holland;
|
6. |
Первая гностическая цель трудовой деятельности (Г1) заключается в сортировке и классификации вещественных и невещественных продуктов «чужого» труда в целом или отдельных их признаков по заранее известным параметрам через сравнение с образцом (стандартом). |
Лесник; лаборант химико-бактериологического анализа; приемщик сельхозпродуктов и сырья; контролер газового хозяйства; контролер технического состава автотранспортных средств; измеритель физических данных человека; инженер-акустик; смотритель музея, классификаторщик кож. |
Оценка – экспертиза – Экспертный труд.
Нейлор К. Как построить свою экспертную систему. М., .1991. Шошин П.Б. Метод экспертных оценок. М., 1989.
|
Направленное обнаружение и апперцептивное различение. Своеобразие индивидуального восприятия, опосредованное спецификой профессиональной деятельности. Преднамеренное восприятие как самостоятельная деятельность по активному наблюдению, дополненному единичными мнемоническими представлениями |
Липман; Шпильрейн; Пиорковский; Дунаевский; Корнилов; Вигдорчик; Юровская; Киссель; Климов; Гаврилов; МОПС; ИПС; ЦБНТ; Петров, Ростунов; Медведев; Карпов; Зинченко, Мунипов, Майзель, Фаткин; Ковалевский; Шадриков, Ансимова, Шрейдер; ОК 004; ОК 005; Егорычев; Романова; Фукуяма; ТМБ; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Frieling; Cornelius, Hakel; Harvey; FJA; Gottfredson, Holland;
|
7. |
Вторая гностическая цель трудовой деятельности (Г2): идет распознавание сложных, неочевидных явлений либо исследование - углубление в сложные связи «скрытых» процессов с последующей выдачей заключений на основании предварительного анализа. |
Лесопатолог; врач-диагност-рентгенолог; врач-паталогоанатом; эксперт-криминалист; киновед; искусствовед; психолог-исследователь, математик-исследователь, финансовый аналитик. |
Оценивание - анализ – Аналитический труд.
Спицнандель В.Н. Основы системного анализа. С-Пб, 2000. Могилевский В.Д. Методология систем. М., 1999. Психологические механизмы формирования оценочных суждений. Саратов, 1989. |
Наблюдение в совокупности общими мнемоническими представлениями и изменчивыми единичными |
Липман; Юровская; ИПС; Гаврилов; Романова; Фукуяма; ТМБ;
DOT; Amthauer; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Harvey; FJA; Gottfredson, Holland;
|
8. |
Первая преобразующая цель трудовой деятельности (П1): организация, реорганизация и упорядочение объектов, синхронизация процессов – нахождение и построение нового порядка или расположения – технологии, информации, человеческих отношений, социальной жизни, др. |
Лесничий; видеотекарь; горный мастер; воспитатель детского сада; диспетчер таксопарка; архивариус; режиссер театра; учитель географии; таксатор лесного хозяйства; антикризисный управляющий; менеджер по персоналу. |
Упорядочение – систематизация – Труд по упорядочению. Халперн Д. Психология критического мышления. СПб., 2000.
|
Активизация произвольных ассоциативных и смысловых представлений |
Дунаевский; Юровская; Жданов; ИПС; Лосев; Карпов; Егорычев; Романова; ТМБ; Фукуяма; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Cornelius, Hakel; Harvey; FJA; Gottfredson, Holland;
|
9. |
Вторая преобразующая цель трудовой деятельности (П2) сводится к активному изменению или сохранению объектов, усовершенствованию их внешней и внутренней структуры, в том числе энергетического баланса путем оказания влияния, воздействия или обработки. |
Санитар ветеринарный; агролесомелиоратор; токарь-фрезеровщик; врач-хирург; врач-радиолог; врач-гипнотерапевт; цензор; аппаратчик абсорбции; редактор телевизионный; дезинфектор; массажист. |
Воздействие - Труд по оказанию влияния, воздействия, обработке.
Чалдини Р. Психология влияния. СПб., 2001. Кабаченко Т.С. Психология воздействия. М.,
Сопротивление материалов.
|
Конкретизация схематических представлений и их реализация на уровне двигательных, образных эмоциональных, словесно-логических и мнемонических компонентов. |
Богословский; Липман; Вигдорчик; Дунаевский; Шпильрейн; Гусев; Климов; ИПС; Киссель; Лосев; МОПС; Гаврилов; ЦБНТ; ОНТ;
Котелова; Шадриков, Ансимова, Шрейдер; МСКЗ-ОКЗ; Ковалевский; Киршин; Петров, Ростунов; Карпов; ОК 004; ОК 005; Егорычев; Романова; Фукуяма; ТМБ;
McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Harvey;
Gottfredson, Holland;
|
10. |
Третья преобразующая цель трудовой деятельности (ПЗ): участие в удовлетворение чьих-то нужд, «чужая» потребностная сфера становится «своей». |
Проводник по сопровождению животных; водолазный специалист; зоолаборант серпентария; водитель автомобиля скорой помощи; шиномонтажник; эвакуатор; парикмахер; кладовщик; лифтер; демонстратор одежды; демонстратор пластических поз; реставратор; телохранитель. |
Обслуживание – актуализация – Обслуживающий труд. Линчевский Э.Э. Социальная психология торговли. М., 1985. |
Помимо конкретизации схематических представлений и их реализации на различных уровнях происходит своеобразная иммобилизация своих потребностей. |
Вигдорчик; Баумгартен; Киссель; Климов; ИПС; Ковалевский; Киршин; Петров, Ростунов; ОНТ;
МСКЗ-ОКЗ; Романова; Фукуяма; Amthauer; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Harvey;
|
11. |
Изыскательская цель трудовой деятельности (И) включает усиленные поиски, нахождение или проектирование, экономного варианта, наилучшего образца решения в связном оперативном контексте гностической и преобразовательной активности. |
Селекционер крупного рогатого скота; скорняк раскройщик; модельщик по деревянным моделям; психолог-проф-консультант; врач-хирург-камбустиолог; архитектор ландшафта; киносценарист; геолог-изыскатель; инженер-конструктор; продюсер; производитель работ (прораб) в строительстве. |
Сложное упорядочение - оптимизация – Изобретательский труд. Альтшуллер; |
Произвольное воспроизведение, узнавание и переструктурирование, обусловленное опорой на прямые и косвенные классификационные и систематизированные связи материала. |
Липман; Дунаевский; Юровская; Струмилин; Кисель; Климов; ИПС; МОПС; ЦБНТ; Лоос; Карпов; Фукуяма; ТМБ; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Harvey; FJA; Gottfredson, Holland;
|
12. |
Ручные средства труда (Р): рука как первичный орган труда, «простые», и специальные приспособления, усиливающие ее трудовую функцию. |
Врач ветеринарный; пчеловод; штукатур; слесарь по ремонту автомобилей; врач-акушер-гинеколог; паспортистка; разметчик; столяр по изготовлению художественной мебели; лепщик скульптурного производства. |
Видимое опосредование в системе «глаз-рука»– Ручной труд. |
Сенсомоторные предметные действия, заключающиеся в осуществлении определенной системы движений, обусловленных идеомоторными процессами. |
Богословский; Липман; Пиорковский; Корнилов; Шпильрейн; Каплун; Дунаевский; Клапред; Геллерштейн; Вигдорчик; Струмилин; Гусев; Архангельский; Козлова, Файнбург; Киссель; Лосев; Климов; ИПС; Лоос; ЦБНТ; ОНТ; МСКЗ-ОКЗ; Ковалевский; Петров, Ростунов; Медведев; Егорычев; Романова; Фукуяма; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Cornelius, Hakel; Lochart; Harvey; Gottfredson, Holland;
|
13. |
Механизированные, механические средства труда (М): передача энергетических затрат машине, частично или многократно усиливаются физические способности. |
Тракторист-машинист широкого профиля; оператор свинокомплекса; монтажник стальных и железобетонных конструкций; пилот гражданской авиации, машинист эскалатора; врач-стоматолог; автогонщик. водитель такси; машинист ритуального оборудования; преподаватель специальной технологии в ПТУ (токарное и фрезерное дело); наборщик на наборных строкоотливных машинах (линотипист); инженер-гидротехник; машинист сцены; организатор трюковых съемок. |
Видимое опосредование в системе – «глаз- -механизм рука» - Механизированный труд. |
Психомоторные процессы дополняются психическими актами в части высокой их автоматизации. . |
Липман; Богословский; Каплун; Струмилин; Гусев; Архангельский; Здравомыслов; Климов; Гаврилов; ИПС; ЦБНТ; ОНТ; Котик; Петров, Ростунов; ОК 005; Романова; Fine; Фукуяма; Медведев; Шадриков, Ансимова, Шрейдер; Егорычев; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Cornelius, Hakel; Harvey; Gottfredson, Holland;
|
14. |
Автоматизированные, автоматические средства труда (А): исполнительская часть работы по управлению технологическими процессами, по способам преобразования материалов передается техническим самодействующим установкам, осуществляющим навигацию, слежение, запись, отсчет и оценку непрерывных скрытых процессов, в том числе со скоростными показателями протекания. |
Аппаратчик выращивания дрожжей; оператор автоматической газовой защиты; оператор службы движения; оператор ЭВМ; мастер по комплексной автоматизации и телемеханике; штурман механик радионавигационной системы; монтажист звукокопий; телеоператор.
|
Невидимое сложное опосредование – Труд с автоматиз6квированными средствами. |
Интериоризация свойств и признаков, отражающих устойчивые, закономерные отношения между объектами и явлениями, как показателями реальной деятельности при оперировании динамической моделью этих объектов и явлений.
|
Богословский; Струмилин; Архангельский; Козлова, Файнбург; Климов; ИПС; Гаврилов; Котик; ЦБНТ; ОНТ; Петров, Ростунов; МСКЗ-ОКЗ; ОК 005; Петров, Ростунов; Карпов; Фукуяма; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Harvey;
|
15. |
Приборы, устройства (ПУ): вещественные орудия для усиления познавательных способностей, - аудио и видео орудия наблюдения и контроля за естественными и искусственными процессами, протекающими в недоступных условиях; технические средства передачи речи. |
Лаборант государственной семейной инспекции; лаборант спектрального анализа; бактериолог; инженер по буровзрывным работам; инженер по ремонту; инженер по стандартизации; дефектоскопист по ультразвуковому и магнитному контролю; психолог социально-психологической службы «телефон доверия»; солист вокально-инструментального ансамбля.
|
Видимое, слышимое и абстрактное опосредование – Труд с приборами
|
Экстериоризация как механизм превращения внутреннего психического действия во внешнее трудовое действие.
|
Богословский; Струмилин; Киссель;Климов; ИПС; ЦБНТ; Петров, Ростунов; Карпов; ОК 005; Фукуяма; Fine; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Harvey;
|
16. |
Функциональные орудия труда (Ф): невещественные, мысленно удерживаемые представления об образах результатов труда и системе сенсорных эталонов физиологических систем, относящихся к невербальным психическим образованиям. |
Летчик-наблюдатель лесного хозяйства; стеклодув; сталевар; товаровед продовольственных товаров; зубной врач; дегустатор; инспектор дорожный; звукорежиссер; художник по свету; дирижер.
|
Органы чувств – Органолептический труд
Субъектная оценка в структуре деятельности. Саратов, 1987.
|
Развитие чувствительности определенной модальности наряду с развитием внутренней речи как механизма осознания тонко дифференцированных ощущений при формировании мысли об этих ощущениях.
|
Богословский; Липман; Корнилов; Мюнстерберг; Пиорковский; Шпильрейн; Дунаевский; Струмилин; Вигдорчик; Корнилов; Клапаред; Геллерштейн; Гусев; Архангельский; Лосев; Климов; ИПС; ЦБНТ; Шадриков, Ансимова, Шрейдер; Петров, Ростунов; Медведев; Карпов; Егорычев; Романова; ТМБ; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Frieling;
|
17. |
Функциональные речевые проявления (Ф1): слушание и говорение в правильных грамматических формах на основе житейских представлений и документирование на основе элементарных научных понятий. |
Дежурный слесарь по вентиляции и кондиционированию воздуха; водитель автобуса; исполнитель поручений бюро бытовых услуг; подборщик справочного и информационного материала; кассир билетный; фотограф; художник-гример; монтировщик сцены; регистратор медицинский; приемщик химчистки.
|
Простая связь «образ - слово» в форме описания (словесное рисование как построение представлений о предмете на основании слов) - Труд по оказанию бытовых услуг. Винокур Т.Г. Говорящий и слушающий. М., 1993.
|
Осуществление внешней речи на базе внутренней речи в совокупности со слухо-зрительными синестезиями. В сообщениях используется привычное кодирование и раскодирование информации, подлежащей передаче через описания |
Липман; Пиорковский; Дунаевский; Корнилов; Вигдорчик; Лосев; Климов; ЦБНТ; МСКЗ-ОКЗ; Егорычев; DOT; Фукуяма; Frieling; Cornelius, Hakel;
|
18. |
Функциональные сложные вербальные средства (Ф2): речеголосовые проявления с ясной дикцией, уравновешенным звучанием, осмысленным использованием оттенков громкости звука, темпов и приемов звукоизвлечения (иногда называют выразительными средствами) в устной эмоциональной речи, необходимой при обучении и инструктировании способам выполнения действий, приемов умственной деятельности в широком смысле (могут иметь значение тембровые звуковысотные и силовые характеристики голоса, совмещенные с вариантами эмоционального реагирования).
|
Инструктор служебного собаководства; коневод-тренер; артист-дрессировщик животных; диктор-информатор; артист-вокалист (солист); артист драмы; чтец; учитель литературы; воспитатель детского сада; инспектор-методист; педагог-психолог; экскурсовод; культорганизатор; мастер смены; распорядитель дворца бракосочетаний; руководитель художественный; логопед; суфлер.
|
Сложная связь «образ - слово» в форме инструкции - функциональная эмоциональная речеголосовая активность по передаче представлений на базе кругозора в определенной области знаний - Обучающий труд. Сопер Поль Л. Основы искусства речи. М., 1992.
|
Единство слухового, двигательного контроля за произнесением речи. Этапы выражения во внутренней речи по ходу возникающей мысли, ее перекодирование и выражение во все более развернутых логических формах, переход от внутренней речи к внешней. Устная монологическая и диалогическая речь с фатической направленностью (по установлению контакта со слушателями). Значение построения ключевого плана предложения наряду с включением памяти в речевую деятельность. Говорение осуществляется переводом слов из долговременной памяти в кратковременную, функционированием кратковременной - оперативной памяти при произнесении предложений, установлением определенных связей кратковременной памяти с долговременной в ходе направленного общения. Эмоциональная выразительность достигается интонацией (звуковая выразительность), лексикой (подбор слов), синтаксисом (построение высказывания) и в формах поощрения, порицания, предупреждения, приглашения, благодарности выговора, плача. |
Шафранова; Пиорковский; Дунаевский; Юровская; Каплун; Струмилин; Клапаред; Климов; ИПС; ЦБНТ; Егорычев; Романова; DOT; Guilford; Amthauer; МСКЗ-ОКЗ; Фукуяма; Медведев; ТМБ; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Harvey; FJA; Gottfredson, Holland;
|
19. |
Функциональная деловая речь (Ф3): без разночтений вводятся определения, говорение сопрягается с точными формулировками-высказываниями. Вербальный план высказываний развивается и дополняется планом письменной речи на базе оперирования характеристиками (выделяются существенные признаки предметов и явлений, по которым они отличаются друг от друга) и определениями, в которых раскрывается содержание понятий.
|
Агроном-агрохимик; зооинженер по крупному рогатому скоту; фармацевт; инженер-технолог; прокурор; командир-наставник; редактор научный; секретарь дипломатического агентства; стенографистка; обозреватель; нотариус государственный; переводчик; режиссер-постановщик; научный сотрудник; социолог; физик-экспериментатор; кинокритик.
|
Сложная связь «образ - слово» - «новый образ» в форме характеристик и определений - мыследеятельная активность на основе сложных научных понятий - Умственный труд. Субъект и объект практического мышления / под ред. А.В.Карпова и Ю.К.Корнилова. Ярославль, 2004.
|
Внешняя речь, развивающаяся по механизмам устной речи, сопряженной с механизмами письменной и по направленным ассоциациям с понятиями различной степени обобщения. Сложность организации восприятия, понимания, запоминания речевого сообщения заключается в их зависимости от структурной величины фразы. Чем более глубокая по структурной характеристике фраза, тем труднее она воспринимается слушателями, но понятнее самому говорящему. Стоит задача построения устной монологической речи в соответствии с возможностями ее адекватного усвоения. |
Богословский; Липман; Пиорковский; Юровская; Каплун; Эрисман; Дунаевский; Струмилин; Вигдорчик; Клапаред; Геллерштейн; Архангельский; Гусев; Киссель; Лосев; Здравомыслов; Климов; ИПС; ЦБНТ; Ковалевский; Медведев; Карпов; Егорычев; Романова; DOT; Guilford; Amthauer; Фукуяма; Gottfredson, Holland; Turner, Lawrence; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Frieling; Cornelius, Hakel; Harvey; FJA; |
20. |
Функциональные внешние поведенческие проявления (Ф4) - мимические, пантомимические и жестовые ансамбли как самостоятельные средства трудовой деятельности. |
Стропальщик; инспектор ДПС-регулировщик; сурдопереводчик; артист мимического ансамбля; учитель начальных классов; артист вспомогательного состава; преподаватель; комментатор; атташе, дирижер; хормейстер; матрос-сигнальщик.
|
Движения частей тела как знаки опосредования – Труд с выразительными средствами. Фрадкина Р.Н. Говорящие руки. Тематический словарь жестового языка глухих России. М., 2001. |
Общая психическая активность человека, в особенности двигательная и эмоциональная.
|
Дунаевский; ИПС;
|
21. |
Функциональные системы координированных восприятий и движений (Ф5): задействованы все мышечные системы, действия тела и внутренних частей организма представляют единое целое. Вектор координирующих усилий, как правило, проходит через ведущую анализаторную систему.
|
Жокей; артист балета; ведущий концерта; береговой матрос-спасатель; инструктор по лечебной физкультуре; тренер-преподаватель по спорту; демонстратор пластических поз; десантник; пожарный; каскадер; культурист-бодибилдер; униформист, хоккеист.
|
Движения всего тела как знак опосредования – Мускульный труд. Озеров В.П. Психомоторные способности человека. М., 2002. Основы сценического движения. / под ред. И.Э.Коха , М., 1976.
|
Темпераментные свойства индивида: сензитивность, реактивность, активность, соотношение реактивности и активности, темп реакций, пластичность и ригидность, эмоциональная возбудимость. Имеет большое значение такая статическая характеристика этих свойств как значительная определенность и частота их проявлений, принадлежность к тому или иному модальному классу характеристик (быстрота и интенсивность реакций, легкость или трудность их развертывания, возможное их отсутствие и т.д.). |
Сеченов; Богословский; Пиорковский; Дунаевский; Корнилов; Шпильрейн;
Вигдорчик; Лосев;
ИПС; Ковалевский; Петров, Ростунов; Егорычев;
|
22. |
Функциональные сложные комплексы беспристрастного поведенческого реагирования (Ф6): одновременное управление речеголосовыми проявлениями и эмоциональными состояниями (аффектами и эмоциями, настроениями, чувствами). Ограничения в проявлениях эмоциональных реакций в ответ на оценочные суждения окружающих людей при активном состоянии личной озабоченности ходом работы, количеством и качеством ее реальных результатов в связи с общественным мнением |
Дипломатический агент; посол по особым поручениям; министр; генеральный секретарь; депутат законодательного собрания; консул; мировой судья; генеральный директор; председатель правительства; президент.
|
Единство аффекта и интеллекта – эмоциональный интеллект - Труд по управлению. Халипов В.Ф. Власть. Основы кратологии. М.. 1995.
|
Регулятивная направленность речевого высказывания реализуется в волеизъявлении и осуществляется в таких формах как приказ, распоряжение, требование, призыв, пожелание, просьба, совет, предложение, убеждение, внушение. Регулирование, обращенное к себе по механизму внутренней речи, приводит к рассогласованию процесса регулирования состояний других людей (одного человека, группы в связи с задачей побуждения у них желаемого) с точки зрения трудового поведения. |
Липман; Дунаевский; Жданов; Roy; Климов; ИПС; МСКЗ-ОКЗ; DOT; Guilford; Harvey;
|
23. |
Функциональные, глубоко входящие в сознание широкие интеллектуальные средства (Ф7): длительное удержание в памяти обширных информационных систем и баз знаний, и мысленное оперирование ими необходимо для решения сложнейших оперативных практических и теоретических задач.
|
Вирусолог; инженер по управлению реактором атомной станции; врач - главный специалист; заместитель министра; врач приемного покоя; врач-анастезиолог-реаниматолог; горный мастер подземного участка; инструктор-космонавт; профессор кафедры; капитан флота.
|
Преобладание интеллекта над эмоциональным состоянием – Интеллектуальный труд. Теплов Б.М. Ум полководца. М., … Практический интеллект / Р.Дж. Стернберг и др. Спб., 2002.
|
Сформированный стиль умственной деятельности не допускает способа «проб и ошибок»; самостоятельность ума определяет свободу выбора задач и их решений; особая критичность и гибкость ума обеспечивают как нахождение проблемы, так и оригинальность построения и проверки гипотез; симультанность и широта ума обеспечивают разносторонний подход к решению задачи; логичность и четкость, - последовательность и точность решений; от глубины ума зависит существенность избранных задач и доказательность их решения даже на основе неполных данных. |
Пиорковский; Шпильрейн; Жданов; ИПС; Киссель; Guilford; |
24. |
Деятельность по строгим алгоритмам (АЛ) как строгая последовательность операций с необходимостью совершения их определенным образом.
|
Машинист энергоблока тепловых электростанций; аппаратчик ферментации препаратов биосинтеза; дозаторщик; диктор-информатор; мотальщица; оператор технологических установок; контролер сберегательного банка; диспетчер управления воздушным движением; санитарка; оператор ЭВМ; звукооператор; гравер стекла; табельщик; чертежник; артист балета; пианист; ювелир-закрепщик. |
Указание - порядок операций - Операторский труд. Зараковский Г.М.
|
Сбои в работе алгоритма перед выполнением заданий описываются как «нештатные» ситуации, разрешаются только со смежником или со старшим по должности. |
Богословский; Липман; Шафранова; Шпильрейн; Юровская; Гусев; Струмилин; Архангельский; Лосев; ИПС; ЦБНТ; ОНТ;
Ломов; Бодров, Медведев, Зараковский; МСКЗ-ОКЗ; Петров, Ростунов; Буурега; Медведев; Карпов; Егорычев; Кондратьева; Романова;
Фукуяма; Roy; Gottfredson, Holland; Turner, Lawrence; Hackman, Oldham; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Frieling; Cornelius, Hakel; Harvey; FJA;
|
25. |
Правила выполнения деятельности содержат нестрогие алгоритмы, предполагающие их использование в новых ситуациях (АН).
|
Агроном-почвовед; кроликовод; лесоустроитель; буровой мастер; водитель трамвая; старший помощник капитана; (старший штурман); часовщик по ремонту часов; адвокат; врач-педиатр; судья по спорту; тренер по спорту; учитель химии; инженер по гибким автоматизированным производствам; инженер-программист; старший бухгалтер; штурман гражданской авиации; архитектор-реставратор; балетмейстер; портной; театральный художник-декоратор.
|
Самоуказания – Труд с принятием решений. |
Обобщенные предписания алгоритмического типа как план действий, последовательность выполнения которых может быть изменена.
|
Липман; Пиорковский; Шафранова; Шпильрейн; Струмилин; Киссель; ИПС; ЦБНТ; ОНТ;
Шадриков, Ансимова, Шрейдер; Бодров, Медведев, Зараковский; Кондратьева; Егорычев; Романова; Фукуяма;
Turner, Lawrence; Hackman, Oldham; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Harvey; Gottfredson, Holland;
|
26. |
Имеют место ситуации неопределенности при выполнении процесса и достижения результата труда, выполнение деятельности идет через развертывание «нестандартных» практических ориентировочных действий с высокой степенью автоматизма рабочих исполнительных движений под постоянным сознательным контролем (Н).
|
Охотник промысловый; артист-дрессировщик хищных зверей; летчик-испытатель; врач-испытатель; водитель-испытатель; санитарный врач по радиационной гигиене; дозиметрист; диспетчер управления воздушным движением; инженер по борьбе с аварийными разливами нефти и нефтепродуктов; инженер по наладке и испытаниям; командир горноспасательной вспомогательной команды; посол по особым поручениям; индивидуальный предприниматель; мастер по опробованию (испытанию) скважин.
|
Неослабные указания и самоуказания – Испытательный труд.
|
Готовность к разрешению проблемной ситуации в течение рабочей смены обусловливает настрой психической активности на новизну, - можно квалифицировать как труд с высокой степенью неопределенности реализации процесса труда и получения результата. В контексте «эффекта незавершенного действия» складывается аффективный фон функционального состояния «связанности с работой», который поддерживается и во внерабочее время.
|
Шафранова; Шпильрейн; Киссель; Ломов; Бодров, Медведев, Зараковский; Егорычев; Климов; ИПС;
|
27. |
Индивидуализированное выполнение трудовых заданий по достижению результата труда без ситуативного взаимодействия с коллегами (ИН).
|
Животновод; занятый на пастьбе скота; водитель автомобиля; горничная; учитель математики; модельщик скульптурного производства; педагог-психолог; мировой судья; маникюрша; переплетчик документов; почтальон; оценщик; переводчик синхронный; смотритель маяка; закройщик; киновед; ювелир-филигранщик; мастер-художник по созданию и реставрации музыкальных инструментов; дирижер. |
Видимый индивидуализм образа мыслей и поступков - Индивидуальный труд. |
Предварительное усвоение теоретических ориентировочных действий по технологии деятельности. Практические ориентировочные и корректировочные действия включают самостоятельный оперативный поиск обратной связи для перехода к успешным завершающим действиям.
|
Богословский; Липман; Пиорковский; Вигдорчик; Жданов; Юровская; Гусев; Струмилин; ИПС; ЦБНТ; ОНТ;
Медведев; Карпов; Егорычев; Романова; Фукуяма; Thortnton; Turner, Lawrence; Hackman, Oldham; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Frieling; Gottfredson, Holland;
|
28. |
Одновременное выполнение трудовых действий всеми членами коллектива по достижению результатов труда (К).
|
Агроном-плодоовощевод; виноградарь; зооинженер; техник лесного хозяйства; бетонщик; бортрадист; монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов; сборщик микросхем; сталевар; швея текстильных изделий; врач-хирург; операционная медицинская сестра; следователь; чертежник-конструктор; артист танцевального ансамбля; художник-технолог сцены и телевидения. |
Скрытый индивидуализм образа мыслей и поступков - Коллективный труд. Фукин А.И. Психология конвейерного труда. М., 2003. |
Внутреннее принятие человеком распределения функциональных обязанностей в группе, имеющей внешнюю (официальную) структуру. Нарушение комфортных дистанций межличностного пространства за счет организации рабочих мест «изолированно» - «скученно». |
Липман; Вигдорчик; Струмилин; Киссель; ИПС; ЦБНТ; ОНТ; Романова;
Медведев; Thortnton; Gottfredson, Holland;
|
29. |
Исполнение труда как активность, инициированная «внешними» обстоятельствами, регламентированная технологической картой или производственным заданием (ИС).
|
Аппаратчик нейтрализации; гид-переводчик; второй пилот; диктор-информатор; моторист-рулевой; подручный сталевара; лаборант кабинета химии; официант; вышивальщик вручную и на машинке; исполнитель на духовых инструментах; курьер; фотолаборант. |
Приказание – Исполнительный труд.
|
Развитие стереотипной системы труда, приводящей к чрезмерной или недостаточной сенсорной и двигательной активности в повторяющихся трудовых действиях без изменений, по шаблону-трафарету. |
Богословский; Липман; Пиорковский; Шпильрейн; Юровская; Струмилин; Киссель; Лосев;
Титова; ИПС; ЦБНТ; Шадриков, Ансимова, Шрейдер; МСКЗ-ОКЗ; Ковалевский; Петров, Ростунов; Бурега; Карпов; Зинченко, Мунипов, Майзель, Фаткин; Егорычев; Романова; Фукуяма; Amthauer; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Frieling; Tornow, Pinto; Cornelius, Hakel; Hackman, Oldham; Harvey; Gottfredson, Holland; |
30. |
Поддержание функциональных состояний работоспособности как «внутреннего контура напряжения» личности, включающее самоорганизацию трудовой активности в различных временных границах: планирование, распределение своей нагрузки, изменение способов выполнения работы. (ОС). |
Агент коммерческий; пчеловод, лесник; кастелянша; искусствовед; литературный сотрудник; художник; переводчик технической литературы; композитор; писатель.
|
Личный почин – Труд с высокой степенью самостоятельности. Ильин Е.П. Психология воли. СПб., 2000. Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний М., 1984. |
Самостоятельное проектирование и построение психологических операций как индивидуальных способов выполнения действий в определенных допустимых условиях по достижению цели и сохраняющих технологический процесс труда в целом. |
Пиорковский; Юровская; Струмилин; Лосев; ИПС; ЦБНТ; Медведев; Карпов; Егорычев; Turner, Lawrence; Hackman, Oldham; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Hackman, Oldham; Harvey;
|
31. |
Организация различных видов активности других (людей и животных) на фоне личных устремлений (О).
|
Ветеринарный врач; оператор животноводческих комплексов и механизированных ферм; тренер лошадей; бортпроводник; банщик; организатор трюковых съемок; помощник воспитателя; инструктор производственного обучения рабочих массовых профессий; администратор торгового дома; врач-терапевт; заведующий канцелярией; смотритель зданий; инструктор по трудовой терапии; массажист, начальник аэропорта; руководитель бригады; председатель государственного комитета; капельмейстер; егерь; экономист по сбыту. |
Ограничение собственной инициативы действиями других людей – Организаторский труд. Мангутов И.С., Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. Л., 1975.
|
Задачи построения практических и теоретических ориентировочных действий для других с учетом их возможностей.
|
Дунаевский; Юровская; Жданов; ИПС; Шпильрейн; ЦБНТ; ОНТ; Киссель; Петров, Ростунов; Бурега; Кандыбович, Носс; Карпов; Зинченко, Мунипов, Майзель, Фаткин; Егорычев; Романова; Фукуяма; Roy; DOT; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Hackman, Oldham; Tornow, Pinto; Gottfredson, Holland; Harvey; FJA;
|
32. |
Осуществление немногочисленных и кратковременных контактов (К1). |
Слесарь по контрольно-измерительной аппаратуре; лаборант стендовых испытаний; метеоролог; художник.
|
Интровертированный тип общения – согласованность действий - Труд с ограниченным общением |
Общение в контактной официальной небольшой группе, объединенной одной территорией без необходимости участия в неофициальной ее структуре. |
Липман; ИПС; Егорычев; Романова;
|
33. |
Осуществление многочисленных контактов небольшой длительности с потребителями услуг из разнородных социальных групп (К2). |
Врач скорой помощи; инспектор ДПС; кредитный инспектор; операционалист банка; налоговый инспектор; специалист пенсионного фонда; специалист отдела ЖКХ; агент бюро ритуальных услуг.. |
Экстравертированный тип общения, предполагающий сопричастность с другими - Труд с широким кругом общения. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982. |
Личное общение в неконтактных неофициальных группах с сохранением стандарта структуры и содержания контакта, допускающее развитие межличностных отношений. |
Егорычев; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham;
|
34. |
Достаточно длительные контакты с клиентами, поставщиками услуг как устойчивое социальное взаимодействие с прежде незнакомым кругом лиц с определенными запросами. (КЗ). |
Агент-представитель фирмы - распространитель товаров на дому; логопед; учитель; сурдопедагог; педагог дополнительного образования; адвокат; семейный врач; ассистент режиссера; переводчик-дактилолог; секретарь слепого (адвоката, учителя); секретарь суда; учитель дефектолог; хореограф, репетитор по вокалу. |
Общение амбивертированного типа как соприкосновение с другим - Консультативный труд.
|
Межличностное общение в неконтактных группах (из состава разнородных реальных групп-общностей), опосредованное предметностью содержания и структуры контакта. |
Липман; ИПС; Романова; Фукуяма; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Tornow, Pinto; Cornelius, Hakel; Harvey;
|
35. |
Социальные связи фиксированы определенным кругом лиц с известными трудовыми функциями (К4). |
Горный инженер-геолог; инженер-технолог по производству молока и молочных продуктов; наладчик строительных машин; нормировщик; диспетчер; диетическая медицинская сестра; методист музыкальной работы; эксперт-криминалист; корректор; библиограф; бухгалтер; программист; ковровщица; техник-архитектор; художник-реставратор. |
Взаимодействие как взаимная поддержка – Корпоративный труд.
|
Осуществление ежедневных коммуникаций с сотрудниками, коллегами как общение в контактной (официальной) группе, члены которой образуют ее внешнюю структуру, количество их может варьировать в широком диапазоне конкретной реальной группы. |
Липман; Рафес; Юровская; ИПС; ЦБНТ; Егорычев; Романова;
McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham;
|
36. |
Контакты с группой людей, классом, аудиторией слушателей, зрителей, обусловленные динамической спецификой социальных связей как долговременных, так и кратковременных с периодическим изменением состава потребителей продукции (К5). |
Жокей; автогонщик; хоккеист; депутат ГД; преподаватель; артист разговорного жанра; министр; производитель работ; прокурор; управляющий трестом; артист-солист оркестра; заведующий кафедрой.
|
Соединение интересов через формы и содержание - Просветительский труд. |
Общение различной длительности как массовое, так и групповое, в номинальных группах (конгломератах), объединяющихся по временному добровольному сходству интересов, так и ассоциациях, кооперациях, коллективах.
|
ИПС; ЦБНТ; Егорычев; Романова;
McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham;
|
37. |
В течение длительного времени с одними и теми же людьми вынужденное социальное взаимодействие как осуществление постоянных контактов в замкнутом круге лиц (К6). |
Рыбак промышленного лова; матрос; водолаз; агролесомелиоратор; геолог партии; солдат - рядовой срочной службы; военнослужащий по контракту; боец ОМОН; контролер исправительного учреждения; командир экипажа БМП; механик по судовым системам; технолог-геолог; гидрометнаблюдатель; член экипажа подводной лодки.
|
Связи, обусловленные близким социальным расстоянием, допускающим интимную дистанцию при организации жизнедеятельности или рабочего пространства для членов контактной группы, зачастую имеющих происхождение из разнородных социальных групп – Труд в особых условиях сосуществования. |
Общение в контактной официальной (зачастую, наименьшей реальной) контактной группе с обязательной необходимостью совместного участия в ее неофициальной структуре для достижения сработанности и сплоченности группы в целях успешного выполнения трудовых заданий.
|
ИПС;
|
38. |
Осуществление кратковременных контактов в быстро меняющемся круге лиц как оперативно-прерываемые социальные связи с другими людьми - с пользователями, потребителями повседневных услуг (К7). |
Дежурный по метрополитену; милиционер постовой службы; дежурный по вокзалу; продавец-консультант; контролер-кассир торгового зала; водитель троллейбуса; организатор-методист праздников и парковой работы; нотариус; телефонист междугородней телефонной связи; охранник; продавец уличного лотка; уличный музыкант; администратор интернет-сайта. |
Ситуативная сопричастность со «свернутым» содержанием и структурой контакта - Труд с общением в быстро меняющемся круге лиц;
|
Личные кратковременные контакты, исключающие межличностные отношения, с огромным количеством представителей разнородных неконтактных групп, характеризующиеся неполной структурой, «размытым» содержанием и обусловленные ситуациями оперативного объектного взаимодействия |
Липман; ИПС;
|
39. |
Контакты с животными, растениями, микроорганизмами и направление их активности и жизненных проявлений на объекты познания и или преобразования в соответствии с людскими запросами (К8).
|
Кучер; возчик; чабан; гирудотерапевт; апитерапевт; врач-гинеколог центра репродукции; проводник служебно-розыскной собаки; связист-голубевод; кинолог.
|
Взаимное доверие – как общение с коллегами, пациентами или клиентами – людьми, осуществляемое наряду с взаимодействием с животными, растениями, микроорганизмами - Сопрововодительный труд. |
Учет специфики двойственной направленности общения, с одной стороны личных и межличностных отношений, а с другой, – учет природных особенностей животных и растений, микроорганизмов.
|
ИПС; Фукуяма;
|
40. |
Ответственность за сохранность имущества, оборудования, финансов, продуктов питания и других материальных ценностей (МТ). |
Кладовщик, огранщик алмазов в бриллианты, дежурный раздевального отделения, кассир, председатель аграрно-промышленного объединения, хранитель музейных экспонатов.
|
Обязанность возмещения материального ущерба – Труд с материальной ответственностью. Пустозерова В.М., Соловьев В.А. Материальная ответственность. М.. 1997. |
Правила материальной ответственности как ограничения на свободу проявления материальных потребностей. Исключение первичной и вторичной беспечности.
|
Жданов; ИПС; Harvey;
|
41. |
Ответственность за состояние, развитие людей, животных, за соблюдение законности. (МР).
|
Старший помощник капитана, воспитатель профессионально-технического учебного заведения, арбитр, методист, инспектор школ, политический обозреватель, научный редактор, художник постановщик, философ.
|
Полный отчет о своих действиях и готовность принятия на себя вины за ошибки, плохой ход дела – Труд с моральной ответственностью.
Сахарова В.Г. Ответственность: психология и диагностика. Владивосток, 2004. |
Принятие кодекса поведения, исключающего недостаточную осмотрительность, и включающего высокую бдительность, проверку и перепроверку различных решений. Ограничение уровня профессиональных возможностей для предупреждения беззаботности и уверенности человека, что ему «все по плечу». |
Липман; Юровская; Жданов; Струмилин; Roy; Здравомыслов; Лосев; Климов; ИПС; ЦБНТ; Фукуяма; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Cornelius, Hakel; Harvey; Campion, McCleland;
|
42. |
Ответственность за жизнь и здоровье людей, животных и растений (Ж3). |
Садовник; агроном-агрохимик; агроном по защите растений; ветеринарный фельдшер; эколог; зоолаборант; авиационный техник; водитель автобуса; пилот гражданской авиации; провизор; дворник; ревизор по безопасности движения; шеф-повар; дезинфектор; заготовитель продуктов и сырья; униформист; лоцман. |
Непоправимость последствий для процесса и результата труда – Труд с ответственностью за жизнь и здоровье.
|
Неуклонность в ответах на поставленные вопросы. Адекватность объективных и субъективных представлений человека о возможной тяжести последствий его труда для других людей. Учет строгой эквивалентности труда и специального образования. |
Липман; ИПС; ЦБНТ; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Harvey;
|
43. |
Обычная ответственность (ОБ).. |
Артист оркестра; демонстратор причесок; машинистка; лаборант секретарь кафедры; обработчик информационного материала; расклейщик объявлений; разносчик рекламных материалов; рекламный агент костюмированного вида.
|
Непоправимых уронов окружающему миру не наносится. Возможность поправления результата – Неквалифицированный труд. |
Принятие социальных переживаний возможности ответственности: административное наказание, потеря авторитета, уважения. Непринятие их может привести к неглубокому освоению профессии, частой смены места и рода работы, к овладению ее только первыми этапами.
|
Липман; Пиорковский; Вигдорчик; Титова; ЦБНТ; МСКЗ-ОКЗ; Amthauer; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham;
|
44. |
Бытовые условия, работа в помещении (Б). |
Бухгалтер; приемщик заказов; телефонист; помощник воспитателя; дежурный контролер узла связи; модельер; художник по росписи фарфора; модистка-шапошница. |
Физические условия труда - в бытовом микроклимате – Конвенциональный труд (труд служащих). |
Кожные покровы защищены и искусственно построенными микроклиматическими условиями. Для нормального течения психофизиологических процессов исключительное значение имеет состав вдыхаемого воздуха и содержание в нем кислорода. Недостаточное содержание кислорода приводит к гипоксии, а завышенный температурный режим и др. санитарно-гигиенические параметры влияют на глубину и интенсивность продуктивных психических состояний, работоспособности в целом. |
Богословский; Вигдорчик; Климов; ИПС; ЦБНТ; Гуревич; Карпов; Gilbret, Hopkinson; Amthauer; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Oldham; Fine, Kobrick; Gottfredson, Holland;
|
45. |
Выполнение трудовых заданий на открытом воздухе (ОВ). |
Разведчик объектов природы для коллекций; ремонтировщик высотных частей зданий; инженер-строитель; каменщик; уборщик территорий; водитель автотранспортных средств; рабочий по благоустройству населенных пунктов; археолог архитектор ландшафта; мастер аварийно-спасательных и других специальных работ; мастер по ремонту металлургических печей. |
Физические условия труда - в условиях естественных климатических условий - Труд на открытом воздухе. |
Атмосферные условия - высокие и низкие температурные колебания, состав, давление, воздушных масс, др., - обуславливают скорость метаболических обменных процессов, динамичность метеоспастических проявлений человека и влияют на работоспособность. |
Богословский; Липман; Климов; ИПС; ЦБНТ; Котик; Фукуяма; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Harvey;
|
46 |
Выполнение трудовых заданий при наличии риска для жизни самого выполняющего (Н1). |
Змеелов; вышкомонтажник, врач-косметик, педикюрша, оператор-инструктор бортовой, парашютист-пожарный, военнослужащий по контракту – командир огневой точки; командир авиационного звена; акробат цирковой.
|
Нарушается основная жизненно важная потребность человека в самосохранении – Опасный труд.
|
Адекватное сознательное отношение к работе человека, при наличии опасности ее выполнения - готовность к риску, порождаемому трудовой ситуацией. Высокая готовность обнаруживает низкую тенденцию к защите. Высокая мотивация индивида к достижению цели обуславливает низкую готовность к риску. Несмотря на действие биологических факторов, проявляющихся в бессознательной регуляции по защите организма человека, может развиваться рискованное поведение как психический функциональный результат, сформированный при жизни в ходе трудовой деятельности. |
Богословский; Вигдорчик; Струмилин; ЦБНТ; ИПС; Ковалевский; Петров, Ростунов; Карпов; Котик; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham;
|
47. |
Выполнение необходимых мгновенных действий после быстрой оценки ситуации, грозящей аварийными, катастрофическими последствиями (Н2). |
Оператор пульта управления стендовой стрельбы; охотовед; горноспасатель; инструктор по туризму; проводник пассажирского вагона; дежурный УВД; раздатчик нефтепродуктов; учитель физкультуры; воспитатель детского сада. |
Быстрая дезорганизация психических функциональных состояний от комфортного к опасно дискомфортному.
Леонова А.Б., Кузнецова А.С. Психологические технологии управления состоянием человека, М., 2007. |
Адекватное отражение в сознании человека возможных ошибочных действий, мешающих противодействию в аварийных ситуациях. Защищенность от опасности связана с наличием у человека навыков требуемых действий в аварийных ситуациях. |
Богословский; Липман; Мюнстерберг; Пиорковский; Струмилин; Титова; ИПС; Гуревич; Ковалевский; Котик; Петров, Ростунов; Карпов; Егорычев; Романова; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Harvey;
|
48. |
Персональный патронат и патронаж лиц с особенным сознанием, поведением и развитием (Н3);
|
Инспектор по делам несовершеннолетних в детском приемнике-распределителе; дежурный по режиму в специальных школах и училищах; врач психиатр; врач судебно-медицинский эксперт; рабочий ритуальных услуг; дежурный отделения милиции; врач-дефектолог, заведующий санпропускником; комиссар аварийный; следователь по особо важным делам; генетик; фотограф-криминалист. |
Нарушение важной социальной потребности эстетических ощущений при восприятии другого человека - Опекунский труд.
Леонгард К. Акцентуированные личности. М., 1987. |
Развитие в поведении эмоциональной уравновешенности без невротизма с готовностью к фрустрациям, запускающимся по каналам суггестивного межличностного взаимодействия.
|
Баумгартен; Адлер; ИПС; Фукуяма; |
49. |
Трудовой процесс связан с определенным заданным ритмом и вынужденным темпом деятельности (Н4). |
Артист ансамбля песни и пляски; артист симфонического оркестра; артист драмы и кино, оператор микросварки; пилот гражданской авиации; бортпроводник судна гражданской авиации; водолазный специалист, дежурный по встрече и посадке пассажиров; нейрохирург; машинист локомотива; звукорежиссер; аппаратчик по выращиванию дрожжей.
|
Навязанные, вынужденные темп и ритм труда - Труд в условиях напряженности;
|
Темпы и ритмы труда могут противоречить привычным, естественным биологическим и социальным ритмическим проявлениям жизнедеятельности человека. Умения человека по мобилизации ресурсов организма, не допуская дистресса |
Липман; Богословский; Каплун; Пиорковский; Струмилин; Гусев; Лосев;
ИПС; ЦБНТ; ОНТ;
Медведев; Карпов; Егорычев; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham;
|
50. |
Значительные физические нагрузки, сопутствующие ходу трудовой деятельности (Н5). |
Оператор машинного доения; лесоруб; санитар ветеринарный; кузнец на молотах и прессах; грузчик; носильщик; повар; санитар приемного покоя; фельдшер скорой и неотложной помощи; монтировщик сцены; штангист.
|
Дисгармонии в статистике и динамике различных мышечных систем организма человека – Физический труд.
|
Выполнение трудовых операций, требующих значительной силы движений. Умение использовать как пассивную, так и активную силу мышц для предотвращения их истощения и изнашиваемости. На силу и траекторию движения влияние оказывают положительные эмоциональные состояния как источники энергетических возможностей человека.
|
Липман; Богословский; Каплун; Струмилин; Вигдорчик; Шпильрейн;
Здравомыслов; ИПС; ЦБНТ; Карпов; Егорычев; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham;
|
51. |
Фиксация рабочей позы на длительное время (Н6). |
Врач-лаборант; ассистент звукооператора; врач сердечно-сосудистый хирург; библиограф; архивариус; оператор ЭВМ; дежурный стационарного поста телеуправления; оператор телевидения; музыкальный руководитель.
|
Связь динамики работы с привычной позой - Стереотипный труд.
|
Соматические застойные процессы в системах физиологических органов при определенных положениях тела. Умение чередовать позы покоя (растормаживание) и активные рабочие позы для успешного выполнения трудовой деятельности. |
Богословский; Каплун; Пиорковский; Вигдорчик; ИПС; ЦБНТ; ОНТ;
Медведев; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham;
|
52. |
Обязательное выполнение трудового процесса в ночное время (Н7). |
Ветеринарный врач-хирург; дежурный врач приемного покоя; машинист железнодорожного локомотива; водитель междугороднего автобуса; диспетчер энергосистемы; артист драматического театра; ведущий телевизионных передач.
|
Нарушение привычного естественного течения суточного времени жизни человека и изменение нормальных чередований фаз активности и покоя во время ночных смен – Ночной труд.
|
Экстремальность психофизиологического трудового режима обуславливает развитие высокого уровня регуляции функциональных состояний не только во время труда, но и вне его - при организации отдыха.
|
Богословский; Каплун; ИПС; ЦБНТ; Медведев; McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham;
|
53. |
Наличие резких колебаний температуры, влажности, шума, испарений, освещенности, вибрации, давления и др. (Н8). |
Краскосоставитель; аппаратчик печей восстановления; травильщик форм готовой печати; санитар ветеринарный; камнетес-гранитчик; машинист (кочегар) котельной; горнорабочий очистного забоя (шахтер); инструктор-парашютист; космонавт-исследователь; оператор промывочно-пропарочной станции; скульптор монументальных форм.
|
Аномальные физико-химические особенности производственной среды - Вредный труд. Гигиенические критерии оценки и классификация условий труда по показателям вредности и опасности факторов производственной среды, тяжести и напряженности трудового процесса. Руководство. М., 1999.
|
Длительная кумуляция вредных воздействий ведет к нарушениям психосоматического и интеллектуального здоровья. Защитные устройства и спецодежда искажают естественную экологическую связь человека с окружающей средой. Адекватное осознание человеком возможного уровня индивидуальной защищенности от опасностей в труде в широком и узком смысле |
Богословский; Левицкий; Струмилин; Вигдорчик; Архангельский; Навроцкий, Хазан4 ИПС; ЦБНТ; ОНТ;
McCormick, Jeanneret, Mecham; Mecham; Harvey;
|
Приложение 2.4. Примеры дескрипторного анализа текстов авторов-исследователей классификаций
Богословский С.М. Система профессиональной классификации. М., 1913. (С. 62)
...в нашем распоряжении, кроме простого перечня детальных профессий, будет находиться «толковый» список их, т.е. когда каждая, попадающая в исследование, детальная профессия в этом списке будет точно и ясно охарактеризована в санитарном отношении».
Таким образом, профессиональные вредности при систематизации их удобно прежде всего подразделить на четыре отдела, смотря по месту выполнения работ, с которыми эти вредности находятся в связи.
Отделы:
А. В замкнутом помещении (Б)
Б. На открытом воздухе (ОВ)
В. В замкнутом помещении + на открытом воздухе попеременно (Б, ОВ)
Г. В сырых галереях и под водой (Н8)
В рамках каждого из этих крупных подразделений санитарных условий профессионального труда укладываются профессиональные вредности, которые подразделяются далее на три основные группы:
I. Вредности, связанные с окружающей рабочего физической средой, т.е. с физическими и химическими качествами окружающего воздуха и пр. (Н8).
II. Вредности, связанные с материалом, над которым производится работа (Н8).
III. Вредности, связанные с самим процессом работы - самим актом работы, продолжительностью (Н4) и временем суток (Н7) совершения ее, с машинами (М), аппаратами (ПУ), орудиями и инструментами, употребляемыми при ней (Р) Классы, подклассы, виды могут объединять более мелкие группы санитарных признаков
Липман О. Профессиональные способности и выбор профессии. Берлин, Практик, 1923, С. 22-24.
«...из психографической схемы необходимо развить психологическую систему профессий и такого рода систему необходимо связать с типическою характеритсикою индивидуумов, основанную на данных психологии. ...мы понимаем под психологической систематикою профессий... в нашем общественном быту деления профессий на высшие (Ф3), средние (Ф3, Ф1) и низшие (Ф1). Но в то время как обычное деление профессиональных категорий зиждется на специальных формах профессиональной деятельности, мы кладем в основу различения наиболее общий психологический момент. Наше определение исходит из того, что всякая профессия стоит тем выше (Ф7), чем она представляется более «свободной» (ОС) в силу интеллигентности (Ф3, Ф, Ф7) и сильного воображения (Ф2) лица, занимающегося ею, т.е., чем меньше данная профессиональная деятельность втиснута в профессиональные рамки (АЛ) и чем она меньше нуждается в указаниях (ИС).
...Продолжая систематику профессий, должно заметить, что ближайшее разделение профессий является разделение на познавательные (Г), действующие (П2) и символизирующие (З) профессии.
В основе «познавательных» (З) или в более узком смысле слова научных профессий (Ф3) лежит установление фактов;
основою «действующих» или в более узком смысле технических (Т) лежит изменение (П2) формы существующего, равно как и внушение (П2), оказываемое на людей (Ч), а «символизирующие» (З) или художественные (Х) профессии зиждутся на изображении (И) действительности или фантастичного с помощью художественных (Х) символов (З).
...познание (Г1) или действие (П2) может касаться людей (Ч), предметов (Т) или мыслей (З).
...разделение и... средних профессий на следующие категории.
Профессии, требующие более ручной (Р) и профессии, требующие более умственной работы (Ф3);
Профессии, конечной целью которых является подражание (П2) готовым образцам (АЛ, ИС) и профессии, в которых продукту работы можно придать свободную форму (АЛ);
Профессии, в которых метод работы строго предписан (АЛ) и профессии, в которых рабочий свободен в выборе метода (АН);
Профессии, требующие тонкой (Г1, П2, Р) и профессии, требующие грубой работы (Г1, П2, Р, Н5);
Профессии, в которых работа состоит в выполнении сравнительно немногих, но длительных действий (Н4), и профессии, требующие многих кратких отдельных действий (Н4, Ф5);
Профессии, работа которых заключается в частом повторении одного и того же действия (АЛ), и профессии, работа которых требует относительно частой смены различных отдельных действий (АН);
Профессии, в которых внимание концентрируется на одну какую-нибудь узкую область (П; Т; Ч; З; Х) и профессии, в которых внимание должно быть одновременно направлено на относительно большое число подробностей (ПТЧЗХ);
Профессии, в которых приходится совершать отдельную работу (ОС), и профессии, в которых работа согласована с работою целой группы рабочих (ИС);
Профессии, в которых рабочий совершает работу в одиночестве (К1) и профессии, принуждающие рабочего быть в сообществе многих других (К4);
Профессии, в которых работа производится на свежем воздухе (ОВ), и профессии, работа которых протекает в замкнутом помещении, в комнате, мастерской или фабрике (Б).
Шафранова А.С. Автоматизируемый элемент работы как критерий для классификации профессий// Гигиена труда, 1924. №6, С.17.
Первая группа. Профессии, в которых допустима наибольшая автоматизация работы (АЛ), а возможность возникновения новых реакций (АН) отсутствует.
Примеры: штамповка мыла (Т, П2, М, АЛ), вязание чулка (Т, П2, Р, АЛ) (до спуска), выгребание материала (Т, П2, Р, М, АЛ) подаваемого машиной, передача (П2, АЛ) друг другу (К4) предметов (П, Т) (при коллективной погрузке или разгрузке), вращение колеса при ручном приводе (Т, П2, Р, АЛ), мотание шпуль (Т, П2, Р, М, АЛ) механическое чтение (З, Г1, П2, Ф3, АЛ) и т. п.
Возьмем работу любой из этих профессий в периоде ознакомления с ней.
Девочка (П, Ч) учится (З, П1) вязать (П1, П2) чулок (Т). Все движения (Н6), нужные для этой работы, ей непривычны (Н). Тонкие спицы (Т) трудно удержать (П2) в руках (Р); еще труднее не давать им выскользнуть (П2) из петель (Т, Г1, Ф; Р) или запутаться (Т, П2, Ф; Р) друг об друга; еще труднее зацепить концом (П2) работающей спицы (Т, Р) ускользающую нитку (Т, Р) и провести (П2) ее через нужную петлю (П1); спица (Т, Р) оказывает совершенно неожиданное сопротивление (Т, П2). От физического напряжения (Ф5) руки потеют (Р; Н3), нитка мокнет и скользит с трудом (Т, П2); одни петли получаются слишком тугие, так что нельзя продвинуть спицу вперед (П2, Р), другие же слабы и болтаются на спице(П2, Р),. Переходить с одной спицы на другую (Т, П2, П1) еще труднее и т. д.
Происходит напряженная работа учета (Г1, П1) всех этих новых (АН) для ученицы моментов, сопоставления их (П1), проверки правильности (Г1, Ф, Р) действия, выводов (Г1; Ф1) - и сильного волевого импульса (ОС), заставляющего продолжать (П2) работу. То же мы видим при штамповке мыла (необходимость приспособиться к темпу машины (Т, М, Н4), ровное подкладывание кусков (П2), осторожность (Г1, Ф, Р), чтобы предохранить пальцы от повреждения (Ф) и т. п.).
Вторым видом деятельности, определяющим специфическое различие между отдельными профессиями, должно быть признано внимание (Ф) Различные профессиональные работы требуют совершенно разных качеств внимания (П, Т, Ч, З, Х, Г1, Ф).
Некоторые работы требуют напряженного зрительного внимания (Ф, АЛ). Таковы все работы, при которых работающий следит (Г1) за каким-нибудь одним местом работы или за появляющимся сигналом (З, Г1, Ф, АЛ), чтобы ответить на каждый из них соответственным движением (П2, Р). Такова работа токаря (Т, З, Х, П, Ч; П2, Г1; Р, Ф, М; АЛ; ИН, К; ИС, ОС; К1, К4; МТ, ОБ; Б; Н2, Н4, Н6, Н7, Н8), рубщика зубилом (Т, З, Х, П, Ч; П2, Г1; Р, Ф; АЛ; К, ИН; К1, К4; МТ, ОБ; Н4, Н5, Н6), телефонистки (З, Ч, Т, П, Х; П2, Г1, П1;Ф, Ф2, Р, ПУ; АЛ, АН; ИН; ИС, О; К7, К2, К4; МР, ОБ; Б; Н2, Н4, Н6, Н7).
Возможна и такая работа, при которой - все внимание поглощено слуховым впечатлениями (З, Ф). Такова работа, например, радиотелеграфиста (З, Т, Х, П, Ч; Г1, П2, П1; Ф, Ф3, Ф1, ПУ; АЛ, АН, ИН; ИС, ОС, О; К2, К4; МР, ЖЗ, ОБ; Б; Н2, Н4, Н6, Н7), в течение продолжительного времени напряженно прислушивающегося (Г1, Ф, АН) к еле слышным звукам (З) в слуховой трубке (ПУ), иногда перебиваемым звуками какого-нибудь другого характера (Г1, Т, З,), на которые не следует обращать внимание (Ф).
Работа шлифовальщика (Т, З, П2, Г1, Р, М, АЛ, ИС, ИН, ОС, К1, МТ, Н4, Н6) сучильщицы, ткачихи имеет своей основой такое же непрерывное внимание к ощущениям осязательного порядка (Т, Г1, Р, Ф, Р).
Возможны и такие деятельности, при которых приводится одновременно и непрерывно наблюдать при помощи нескольких органов чувств (Ф). Например, летчик должен внимательно (Ф), следя (Г1) за шумом и перебоями (Т, П2,) мотора (М, З, Ф), в то же время непрерывно следить (Г1) зрительно (Ф) за происходящим вокруг него (Т, Г1, Ф).
Этим профессиям, для которых характерно напряженное непрерывное (Г1, Ф, АН, Н) внимание (Ф), следует противопоставить те профессии, для которых особенно характерно переменное направление внимания (Ф, АН); так, например, профессия купца (З, П2, Ф3,АН, Н), военного (командира) (Ч, З, П1, П2, Г1, Ф7, Ф6, Ф5, Ф3, Ф2, Ф1, ПУ, АН, Н, О), журналиста (З, Ч, Т, П2, Г1, Ф3, Ф2, Ф, ПУ, АН, ОС, О) требует внимания (Ф) быстрого, переходящего (П2) с одного предмета (Ф3) на другой, быстрого приспособления (П2) к каждый раз новому положению (АН), быстрого (П2) вчувствования (Н2) в это положение и поглощения (П2) им с наиболее возможным (АЛ) вниманием (Ф).
Галкина О.И., Каверина Р.Д., Климов Е.А., Левиева С.Н., Пузыревская Е.Н., Титова И.П. Информационно-поисковая система «Профессиография». – Л.: 1972, С. 63-67.
Сфера деятельности и вид труда
Специальность, на которую заполняется профессиокарта, необходимо отнести к одному из пунктов, приводимого ниже перечня дескрипторов
А.Сфера материального производства (Т)
1.Труд преимущественно ручной (Р) в технических (Т) системах:
а) при индивидуальном (ИН) производстве;
б) при серийном (К) производстве;
в) при массовом (К) производстве;
2. Труд преимущественно ручной (Р) в природных (П) системах:
а) постоянно-универсальный (работа в нескольких областях) (П2, Г1, АН);
б) постоянно-узкоспециализированный (П2, Г1, АЛ, ИС);
в) сезонно-универсальный (П2, Г1, АН, ОВ);
г) сезонно-узкоспециализированный (П2, Г1, АЛ, ИС, ОВ);
3. Труд механизированный (М) в технических (Т) системах
4. Труд механизированный (М) в природных (П) системах
5. Труд по управлению (П2) автоматами (А) в технических (Т) системах
6. Труд смешанный (включающий элементы ручного (Р), механизированного (М) и автоматизированного (А)
Б. Сфера духовного производства (З)
1. Труд по созданию научных ценностей (З)
а) творческий (И);
б) исполнительский (ИС);
2. Труд в области проектирования (З, И), конструирования (Т, З, П1, П2), изобретательства (И), рационализации (И)
3. Труд по созданию (И) культурных ценностей (З) в области различных видов искусства (Х)
4. Труд по созданию (И) произведений (П2) литературы (Х) и в области издательской (З, Т) деятельности (З, Х, П2)
5. Труд, связанный с измерениями (З, Г1), испытаниями (Г1, Н), экспертизой (Г1)
а) самостоятельный (ОС)
б) исполнительский (ИС)
6. Труд, связанный с расчетами (Г1, Ф3), вычислениями (Г2, Ф3)
7. Труд в области делопроизводства (З, Г1, П1)
8. Труд переводческий (З, П2, П1, Ф3, Ф2, АЛ, АН)
9. Труд чертежный (З, П2, Р, Ф3, АЛ, АН)
10. Труд библиографический (З, П1, Г1, Ф3, АН)
11. Труд в области архивного (Т, З, П1, Ф3) дела (З, П2, АЛ)
В. Сфера воспитания и обслуживания (Ч, П2, П3, О)
1. Труд педагогический (Ч, З, П1, О, МР)
а) работа с детьми (П, Ч, Х, З, Г2, Г1, П2, П3, И, Ф6, Ф3, Ф2, Ф5, Р)
б) работа со взрослыми людьми (П, Ч, Г2, Г1, П2, П3, И)
2. Труд врачебный (Ч, П, П2, Г2, Г1, И, Ф, Ф3, Ф2, ПУ, АН, АЛ, Н, Н1, Н3, ЖЗ)
а) профилактика заболеваний (З, Ч, П1, Г1, ЖЗ)
б) лечение болезней (Ч, П, П2, Г2, И, ЖЗ)
3) Труд в области информационного (З) обслуживания (З, П3)
а) чтение лекций (Ч, З, П2, П1, Ф2, АН, К5)
б) инструктаж (Ч, З, П2, П1, Ф2, АЛ, К3, К4, К5)
в) работа, связанная со справочной информацией (З, Г1, П1, Ф2, АЛ)
4. Труд в области культурно-просветительской деятельности (Х, З, Ч, П1, П2, Ф2, Ф3)
а) работа в библиотеке (Ч, З, П1, Г1, Ф2, Ф3, АЛ)
б) работа в театре, клубе, цирке (Н1)и т.п. (Ч, Х, П2, Г1, Ф2, Ф3, АЛ,)
в) работа в музеях (З, Ч, Т, П1, Г1, Ф2, АЛ, АН)
г) работа по организации массового спорта и туризма (П, Ч, Т, П2, П1, Ф2, Ф3, ПУ, О, ЖЗ)
5. Труд в области бытового обслуживания (П3) (торговля (П2, П3, МТ), общественное питание (П2, П3, МТ, ЖЗ), жилищно-коммунальные услуги (Ч, З, Т, П3, П2, АЛ, АН, К2, К7, ЖЗ, МТ)
а) при широких контактах с людьми (К2)
б) вне широких контактов с людьми (К1)
6. Труд в области охраны общественного порядка, государства (З, П2, Ф6, Ф7)
Г. Сфера управления социальными объектами (Ч, З, П2, П1, Г1, Ф6, Ф7)
1. Руководство малыми группами (Ч, Ф2, Ф3, АН, О, К4, МР)
а) в области материального производства (Ч, Т, П2, П1, Ф2, Ф3, АН, О, К4, Н1, МТ)
б) в области духовного производства (Ч, З, Х, П1, П2, Ф2, Ф3, АН, О, К4, МР)
в) в области воспитания и обслуживания людей (Ч, З, Х, П2, П1, П3, Ф2, Ф3, АН, О, К4, МР)
г) в области управления государством (Ч, З, Ф6, Ф7, МР)
2. Руководство большими группами (Ч, З, Ф2, Ф3, Ф6, АН, О, К4, К5, К2, МР)
Гаврилов В.Е. Опыт таксономического анализа гностических профессий. // Вопросы психологии. - 1975. №3.
В исследовании было взяты 49 признаков, которые составили 5 групп: 1) предмет труда, 2) орудия труда, 3) цели труда, 4) условия труда, 5) модальность основных сигналов принимаемой информации. Первую группу составили, в свою очередь, следующие признаки: 1) объекты с непосредственно воспринимаемыми свойствами (П; Ф. Т; Ф. Ч; Ф; З; Ф. Х; Ф); 2) объекты с непосредственно не воспринимаемыми свойствами: (П; Ф; ПУ; Т; Ф; ПУ; Ч; ПУ; Ф. З; ПУ; Ф. Х; ПУ; Ф); 3) биологические системы (П); 4) знаковые системы, язык (З); 5) нестандартная информация (З, АН), сложные сигналы, шумы (З;Ф); 6) художественные образы, их элементы (Х);
7) абстрактные понятия (З); 8) люди (Ч) (постоянный круг) (К3); 9) люди (Ч) (изменчивый круг) (К2, К7); 10) люди (Ч) (аномальные) (Н3); 11) социальные системы (Ч, З, О).
Вторую группу (орудия труда) составили следующие признаки (пять видов приборов и четыре вида функциональных орудий труда, т. е. правил и способов действий: 1) приборы, дающие информацию в закодированном виде, например, дефектоскопы, электрокардиографы (З, ПУ); 2) приборы, дающие информацию в наглядном виде, например микроскопы (ПУ, Ф); 3) приборы для получения информации, не воспринимаемой с помощью органов чувств (ПУ); 4) системы приборов (ПУ, Ф3): 5) приборы, требующие при обращении высокой координации движении (ПУ, Ф5); 6) правила теоретического мышления (Ф3); 7) правила эстетической оценки (З, Х, Г1); 8) правила моральной оценки (З, МР, Г1); 9) правила практического мышления (З, П2, Ф7).
Третью группу признаков (основные цели труда) составили следующие: 1) обнаружение (Г1), 2) классифицирование (Г1), 3) оценивание (Г2), 4) исследование (Г2).
Четвертую группу (условия труда) составили такие признаки:
1) ограничение времени (Н2, Н4), 2) необходимость точной дифференцировки признаков объекта (З, Г1), 3) возможность аварийных ситуаций (Н2), 4) монотония (Н4, Н6),
5) необходимость разъездов (П3, П2, Н4), 6) изменчивость условий (ОВ), 7) особая ответственность (МР, МТ, ЖЗ), 8) наличие вредности (Н8), 9) особые требования к морально-политическому облику (МР), 10) многообъектность трудовой среды (П, Т, Ч, З, Х), 11) околопороговость распознаваемых сигналов (З, Г1, Ф), 12) недостаточность информации (З, АН, Ф7) (например, в работе контролера сварочных работ, врача ВТЭК и т.п.), 13) возможность утаивания информации представителями социальной трудовой среды (например, в работе бухгалтера-ревизора, нотариуса и т.п. (З, Г1, Ф3, Н2), 14) значительная физическая нагрузка (Н5).
Пятую группу признаков (модальность значимых сигналов) составили следующие: 1) звуковые сигналы (З, Ф, Ф3), 2) обонятельные сигналы (З, Ф, Ф3), 3) вкусовые сигналы (З, Ф, Ф3), 4) осязательные сигналы (З, Р, Ф, Ф3), 5) вибрационные сигналы (З, Ф, Ф3,Н8), 6) вестибулярные сигналы (З, Ф, Ф3), 7) температурные сигналы (З, Ф, Ф3), 8) хроматические оттенки (З, Ф, Ф3), 9) ахроматические оттенки (З, Ф, Ф3), 10) «одноканальные» зрительные сигналы (загрузка в основном только одного зрительного анализатора) (Ф, Ф3).
Приложения 2.5.- 2.10.
Извлечение из протоколов оценивания первого – шестого психологов.
Приложение 2.5.
Извлечение из протокола оценивания первого психолога.
№№
|
Название специальности / дескриптора предмета труда |
П |
Т |
Ч |
3 |
Х |
|
1634 |
Психолог |
2 |
1 |
4 |
3 |
0 |
ПП1ГП3И/Ф1.2Ф1Ф2.1Ф3/АН/ИН/О/К2.1К2.5К2.2К1.2/МР/Б/Н6Н3 |
2006 |
Техник зубной |
3 |
2 |
0 |
1 |
4 |
ПП3ИП2Г/РМФФ1.2/АНА/ИНК/ИСООС/К2.2К2.1/ЖЗМТ/Н8Н6Н3 |
2079 |
Учитель |
2 |
0 |
4 |
3 |
1 |
ПП1ГИ/Ф1.1Ф1Ф2.2Р/АН/ИН/ООС/К2.3КК2.2К2.1/МРМТ/Б/Н6Н4 |
2080 |
Учитель биологии |
3 |
1 |
4 |
3 |
0 |
ПП1ГИ/Ф1.1Ф1Ф2.2Р/АН/ИН/О/К2.3КК2.2К2.1/МРМТ/ОБ/Н6Н4 |
2081 |
Учитель географии |
1 |
3 |
4 |
2 |
0 |
ПП1ГИ/Ф1.1Ф1Ф2.2Р/АН/ИН/О/К2.3КК2.2К2.1/МРМТ/Б/Н6Н4 |
2082 |
Учитель-дефектолог |
3 |
9 |
4 |
3 |
1 |
ПП3ИГП2/Ф1Ф1.1Р/АНА/ИН/О/К2.1К3.2/МР/Б/Н6 |
2083 |
Учитель иностранного языка |
2 |
1 |
4 |
3 |
0 |
ПП2ГП1И/Ф1.2Ф2РПУ/АНА/ИН/О/К2.3К2.1К2.2/МР/Б/Н6 |
2084 |
Учитель истории |
0 |
1 |
4 |
3 |
2 |
ПП1ГИ/Ф1.1Ф1Ф2.2Р/АН/ИН/О/К2.3КК2.2К2.1/МР/Б/Н6 |
2085 |
Учитель математики |
0 |
1 |
4 |
3 |
2 |
ПП1ГИ/Ф1.1Ф1Ф2.2Р/АН/ИН/О/К2.3КК2.2К2.1/МР/Б/Н6 |
2086 |
Учитель музыки в школе |
0 |
1 |
4 |
2 |
3 |
ПИГП2/Ф1Ф1.1РПУ/АНА/ИН/О/К2.1К3.2/МР/Б/Н6 |
2087 |
Учитель начальных классов |
3 |
1 |
4 |
2 |
0 |
ПП2П1ГИ/Ф2Ф1.1.РФ2.1/АНА/И/О/К1.2,К2.3./ЖЗМР,МТ/Б/О/Н2 |
2088 |
Учитель общетехнических дисциплин и труда |
0 |
3 |
4 |
2 |
1 |
ПП2П1ГИ/Ф2Ф1.1.РМПУФ2.1/АНА/И/О/К1.2,К2.3./ЖЗМР,МТ/Б/О/Н2 |
2089 |
Учитель русского языка и литературы |
0 |
1 |
4 |
3 |
2 |
ПП1ГИ/Ф1.1Ф1Ф2.2РПУ/АН/ИН/О/К2.3КК2.2К2.1/МР/Б/Н6 |
2090 |
Учитель физики |
0 |
3 |
4 |
2 |
1 |
ПП1ГИП2/Ф1.1Ф1Ф2.2РМПУ/АНА/ИНК/О/К2.3КК2.2К2.1/ЖЗМРМТ/Б/Н6Н4 |
2091 |
Учитель физкультуры в школе |
3 |
2 |
4 |
1 |
0 |
ПП2ГП1/Ф2.1Ф1Р/АН/ИН/О/К2.3КК2.2К2.1/ЖЗМТМР/ОБ/Н2Н6Н4 |
2092 |
Учитель химии |
0 |
2 |
4 |
3 |
1 |
ПП1ГИП2/Ф1.1Ф1Ф2.2РМПУ/АНА/ИНК/О/К2.3КК2.2К2.1/ЖЗМРМТ/Б/Н6Н4 |
2093 |
Учитель черчения и рисования |
0 |
2 |
4 |
3 |
1 |
ПП2ГП1/Ф1.1Ф1Ф2.2Р/АНА/ИН/О/К2.3КК2.2К2.1/МР//Н6 |
Приложение 2.6.
Извлечение из протокола оценивания второго психолога.
№№
|
Название специальности / дескриптора предмета труда |
П |
Т |
Ч |
3 |
Х |
|
1634 |
Психолог |
2 |
1 |
4 |
3 |
3 |
ГП1П2ИП3/Ф1Ф2Ф3/АНН/И/ОС/К12К22К31/ЖЗ/Б/Н2 |
2006 |
Техник зубной |
3 |
2 |
4 |
0 |
1 |
ГП2П3/РМФ1Ф2Ф3/АН И/ОС/К12К21К22К23К31К32/МР/Б |
2079 |
Учитель |
2 |
0 |
4 |
2 |
1 |
ГП1П2/РФ1Ф2Ф3/АН/И/ОСО/К1.2.К2.2.К2.3К31К3.2/МР/Б |
2080 |
Учитель биологии |
3 |
0 |
4 |
2 |
1 |
ГП1П2/РФ1Ф2Ф3/АН/И/ОСО/К1.2.К2.2.К2.3К31К3.2/МР/Б |
2081 |
Учитель географии |
3 |
0 |
4 |
2 |
1 |
ГП1П2/РФ1Ф2Ф3/АН/И/ОСО/К1.2.К2.2.К2.3К31К3.2/МР/Б |
2082 |
Учитель-дефектолог |
3 |
0 |
4 |
2 |
2 |
ГП1П2/РФ1Ф2Ф3/АН/И/ОСО/К1.2.К2.2.К2.3К31К3.2/МР/Б/Н2Н3 |
2083 |
Учитель иностранного языка |
0 |
0 |
4 |
3 |
2 |
ГП1П2/РФ1Ф2Ф3/АН/И/ОСО/К1.2.К2.2.К2.3К31К3.2/МР/Б |
2084 |
Учитель истории |
0 |
0 |
4 |
2 |
2 |
ГП1П2/РФ1Ф2Ф3/АН/И/ОСО/К1.2.К2.2.К2.3К31К3.2/МР/Б |
2085 |
Учитель математики |
0 |
0 |
4 |
3 |
1 |
ГП1П2/РФ1Ф2Ф3/АН/И/ОСО/К1.2.К2.2.К2.3К31К3.2/МР/Б |
2086 |
Учитель музыки в школе |
0 |
0 |
4 |
2 |
3 |
ГП1П2/РФ1Ф2Ф3/АН/И/ОСО/К1.2.К2.2.К2.3К31К3.2/МР/Б |
2087 |
Учитель начальных классов |
0 |
|
4 |
3 |
0 |
ГП1П2/РФ1Ф2Ф3/АН/И/ОСО/К1.2.К2.2.К2.3К31К3.2/МР/Б/Н2 |
2088 |
Учитель общетехнических дисциплин и труда |
0 |
2 |
4 |
1 |
1 |
ГП1П2/РМФ1Ф2Ф3/АН/И/ОСО/К1.2.К2.2.К2.3К31К3.2/МР/Б |
2089 |
Учитель русского языка и литературы |
0 |
0 |
4 |
3 |
2 |
ГП1П2/РФ1Ф2Ф3/АН/И/ОСО/К1.2.К2.2.К2.3К31К3.2/МР/Б |
2090 |
Учитель физики |
2 |
2 |
4 |
2 |
1 |
ГП1П2/РФ1Ф2Ф3/АН/И/ОСО/К1.2.К2.2.К2.3К31К3.2/МР/Б |
2091 |
Учитель физкультуры в школе |
3 |
0 |
4 |
0 |
1 |
ГП1П2/РФ1Ф2Ф3/АН/И/ОСО/К1.2.К2.2.К2.3К31К3.2/МР/Б |
2092 |
Учитель химии |
1 |
1 |
4 |
2 |
1 |
ГП1П2/РФ1Ф2Ф3/АН/И/ОСО/К1.2.К2.2.К2.3К31К3.2/МР/Б |
2093 |
Учитель черчения и рисования |
0 |
0 |
4 |
2 |
3 |
ГП1П2/РФ1Ф2Ф3/АН/И/ОСО/К1.2.К2.2.К2.3К31К3.2/МР/Б |
Приложение 2.7. Извлечение из протокола оценивания третьего психолога.
№№ |
Название специальности / дескриптора предмета труда |
П |
Т |
Ч |
3 |
Х |
|
1634 |
Психолог |
1 |
0 |
4 |
3 |
0 |
ГП2И/Ф/Н/И,К/ОСО/К1.2К2.3/МРЖЗ/Б |
2006 |
Техник зубной |
1 |
3 |
4 |
1 |
1 |
П2/РМ/А/И/И/К1.1К2.2К3.1К32/ЖЗ/Б |
2079 |
Учитель |
1 |
1 |
4 |
3 |
2 |
ГП2И/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2К2.2.2.3к3.1,3.2/МР/Б |
2080 |
Учитель биологии |
3 |
0 |
4 |
2 |
0 |
ГП2И/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2К2.2.2.3к3.1,3.2/МР/Б |
2081 |
Учитель географии |
0 |
0 |
4 |
3 |
0 |
ГП2И/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2К2.2.2.3к3.1,3.2/МР/Б |
2082 |
Учитель-дефектолог |
0 |
0 |
4 |
3 |
0 |
ГП2И/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2К2.2.2.3к3.1,3.2/МР/Б |
2083 |
Учитель иностранного языка |
0 |
0 |
4 |
3 |
0 |
ГП2И/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2К2.2.2.3к3.1,3.2/МР/Б |
2084 |
Учитель истории |
0 |
0 |
4 |
3 |
0 |
ГП2И/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2К2.2.2.3к3.1,3.2/МР/Б |
2085 |
Учитель математики |
0 |
0 |
4 |
3 |
0 |
ГП2И/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2К2.2.2.3к3.1,3.2/МР/Б |
2086 |
Учитель музыки в школе |
0 |
0 |
4 |
2 |
3 |
ГП2И/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2К2.2.2.3к3.1,3.2/МР/Б |
2087 |
Учитель начальных классов |
0 |
0 |
4 |
3 |
0 |
Г,И,П2/Ф1,2,3/АН/И/О/К12,К22,23,К31,32/МР/Б |
2088 |
Учитель общетехнических дисциплин и труда |
0 |
3 |
4 |
3 |
2 |
ГП2И/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2К2.2.2.3к3.1,3.2/МР/Б |
2089 |
Учитель русского языка и литературы |
0 |
|
4 |
2 |
3 |
ГП2И/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2К2.2.2.3к3.1,3.2/МР/Б |
2090 |
Учитель физики |
0 |
2 |
4 |
3 |
0 |
ГП2И/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2К2.2.2.3к3.1,3.2/МР/Б |
2091 |
Учитель физкультуры в школе |
0 |
0 |
4 |
2 |
0 |
ГП2И/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2К2.2.2.3к3.1,3.2/МР/Б |
2092 |
Учитель химии |
1 |
0 |
4 |
3 |
0 |
ГП2И/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2К2.2.2.3к3.1,3.2/МР/Б |
2093 |
Учитель черчения и рисования |
0 |
0 |
4 |
3 |
3 |
ГП2И/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2К2.2.2.3к3.1,3.2/МР/Б |
Приложение 2.8. Извлечение из протокола оценивания четвертого психолога.
№№ |
Название специальности / дескриптора предмета труда |
П |
Т |
Ч |
3 |
Х |
|
|
1634 |
Психолог |
1 |
0 |
4 |
3 |
2 |
ГП2И/Ф/Н/ИК/ОСО/К1.2,2,3/МР/ЖЗ/Н2,3,7,8 |
|
2006 |
Техник зубной |
1 |
3 |
4 |
1 |
2 |
П2/РМ/А/И/ОС/К1.2,2.2,2.3.3.1,3.2/ЖЗ/Б |
|
2079 |
Учитель |
1 |
1 |
4 |
3 |
2 |
ГП2/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3.3.1,3.2/МР/Б |
|
2080 |
Учитель биологии |
3 |
0 |
4 |
2 |
0 |
ГП2/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3.3.1,3.2/МР/Б |
|
2081 |
Учитель географии |
0 |
0 |
4 |
3 |
0 |
ГП2/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3.3.1,3.2/МР/Б |
|
2082 |
Учитель-дефектолог |
0 |
0 |
4 |
3 |
0 |
ГП2/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3.3.1,3.2/МР/Б |
|
2083 |
Учитель иностранного языка |
0 |
0 |
4 |
3 |
0 |
ГП2/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3.3.1,3.2/МР/Б |
|
2084 |
Учитель истории |
0 |
0 |
4 |
3 |
0 |
ГП2/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3.3.1,3.2/МР/Б |
|
2085 |
Учитель математики |
0 |
0 |
4 |
3 |
0 |
ГП2/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3.3.1,3.2/МР/Б |
|
2086 |
Учитель музыки в школе |
0 |
0 |
4 |
2 |
3 |
ГП2/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3.3.1,3.2/МР/Б |
|
2087 |
Учитель начальных классов |
0 |
0 |
4 |
3 |
0 |
ГП2/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3.3.1,3.2/МР/Б |
|
2088 |
Учитель общетехнических дисциплин и труда |
0 |
3 |
4 |
3 |
2 |
ГП2/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3.3.1,3.2/МР/Б |
|
2089 |
Учитель русского языка и литературы |
0 |
0 |
4 |
2 |
3 |
ГП2/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3.3.1,3.2/МР/Б |
|
2090 |
Учитель физики |
0 |
2 |
4 |
3 |
0 |
ГП2/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3.3.1,3.2/МР/Б |
|
2091 |
Учитель физкультуры в школе |
0 |
0 |
4 |
2 |
0 |
ГП2/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3.3.1,3.2/МР/Б/О |
|
2092 |
Учитель химии |
0 |
1 |
4 |
3 |
0 |
ГП2/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3.3.1,3.2/МР/Б |
|
2093 |
Учитель черчения и рисования |
0 |
0 |
4 |
3 |
3 |
ГП2/Ф1,2,3/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3.3.1,3.2/МР/Б |
|
Приложение 2.9. Извлечение из протокола оценивания пятого психолога.
№ |
Название специальности / дескриптора предмета труда |
П |
Т |
Ч |
3 |
Х |
|
|
Психолог |
2 |
0 |
4 |
2 |
1 |
Г/РФ1Ф2Ф3/АН/И/ОС/К1.2К2.1К3.2/МР/Б/Н3 |
|
Техник зубной |
4 |
2 |
2 |
1 |
1 |
П2/РМ/АН/И/ОС/К1.2К2.1.К3.2/О/Б/Н4 |
2079 |
Учитель |
2 |
0 |
4 |
3 |
3 |
П2/РФ1Ф2Ф3 АН/И/ОС /К1.2К2.3.К3.1/МР/О |
2080 |
Учитель биологии |
3 |
0 |
4 |
3 |
1 |
П2/РФ1Ф2Ф3 АН/И/ОС /К1.2К2.3.К3.1/МР/О |
2081 |
Учитель географии |
1 |
3 |
4 |
3 |
1 |
П2/РФ1Ф2Ф3/ АН/И/ОС К1.2К2.3.К3.1/МР/О |
2082 |
Учитель-дефектолог |
3 |
0 |
4 |
3 |
2 |
ГП2/РФ1Ф2Ф3/ АН/И/ОС К1.2К2.3.К3.1/МР/О |
2083 |
Учитель иностранного языка |
2 |
0 |
4 |
3 |
2 |
П2/РФ1Ф2Ф3 АН/И/ОС /К1.2К2.3.К3.1/МР/О |
2084 |
Учитель истории |
1 |
0 |
4 |
3 |
3 |
П2/РФ1Ф2Ф3/АН/И/ОС/К1.2К2.3К3.1/МРО |
2085 |
Учитель математики |
0 |
0 |
4 |
3 |
1 |
П2/РФ1Ф2Ф3 АН/И/ОС /К1.2К2.3.К3.1/МР/О |
2086 |
Учитель музыки в школе |
2 |
0 |
4 |
3 |
3 |
П2/РФ1Ф2Ф3/АН/И/ОС/К1.2К2.3К3.1/МРО |
2087 |
Учитель начальных классов |
2 |
0 |
4 |
3 |
2 |
П2/РФ1Ф2Ф3/АН/И/ОС/К1.2К2.3К3.1/МРО. |
2088 |
Учитель общетехнических дисциплин и труда |
2 |
3 |
4 |
3 |
1 |
П2/РМФ1Ф2Ф3 АН/И/ОС /К1.2К2.3.К3.1/МР/О |
2089 |
Учитель русского языка и литературы |
1 |
0 |
4 |
2 |
2 |
П2/РФ1Ф2Ф3/АН/И/ОС/К1.2К2.3К3.1/МРО |
2090 |
Учитель физики |
3 |
2 |
4 |
3 |
0 |
П2/РФ1Ф2Ф3/АН/И/ОС/К1.2К2.3К3.1/МРО |
2091 |
Учитель физкультуры в школе |
3 |
1 |
4 |
0 |
2 |
П2/РМФ1Ф2Ф3 АН/И/ОС /К1.2К2.3.К3.1/МР/О |
2092 |
Учитель химии |
3 |
1 |
4 |
3 |
0 |
П2/РФ1Ф2Ф3/АН/И/ОС/К1.2К2.3К3.1/МРО |
2093 |
Учитель черчения и рисования |
0 |
2 |
4 |
3 |
2 |
П2/РМФ1Ф2Ф3 АН/И/ОС /К1.2К2.3.К3.1/МР/О |
Приложение 2.10 Извлечение из протокола оценивания шестого психолога.
№№ |
Название специальности / дескриптора предмета труда |
П |
Т |
Ч |
3 |
Х |
|
1634 |
Психолог |
0 |
1 |
4 |
1 |
0 |
ГП2/Ф/Н/И/ОС/К1.2,2.2,2.3,2/О/МР/Б/Н2Н3 |
2006 |
Техник зубной |
0 |
4 |
1 |
0 |
0 |
П2/РПУ/А/К/И/К1.1.К1.2.К3.1/О/Б/Н7Н8 |
2079 |
Учитель |
0 |
0 |
4 |
0 |
0 |
ГП2/Ф/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3,3/МР/Б |
2080 |
Учитель биологии |
3 |
0 |
4 |
0 |
0 |
ГП2/Ф/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3,3/МР/Б |
2081 |
Учитель географии |
0 |
0 |
4 |
0 |
0 |
ГП2/Ф/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3,3/МР/Б |
2082 |
Учитель-дефектолог |
0 |
0 |
4 |
0 |
0 |
ГП2/Ф/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3,3/МР/Б |
2083 |
Учитель иностранного языка |
0 |
0 |
4 |
3 |
0 |
ГП2/Ф/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3,3/МР/Б |
2084 |
Учитель истории |
0 |
0 |
4 |
1 |
1 |
ГП2/Ф/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3,3/МР/Б |
2085 |
Учитель математики |
0 |
0 |
4 |
3 |
0 |
ГП2/Ф/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3,3/МР/Б |
2086 |
Учитель музыки в школе |
0 |
0 |
4 |
0 |
3 |
ГП2/Ф/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3,3/МР/Б |
2087 |
Учитель начальных классов |
0 |
0 |
4 |
0 |
0 |
Г,П2/Ф/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3,3/МР/Б |
2088 |
Учитель общетехнических дисциплин и труда |
0 |
0 |
4 |
3 |
0 |
ГП2/ФМ/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3,3/МР/Б |
2089 |
Учитель русского языка и литературы |
0 |
0 |
4 |
2 |
3 |
ГП2/Ф/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3,3/МР/Б |
2090 |
Учитель физики |
0 |
2 |
4 |
3 |
0 |
ГП2/Ф/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3,3/МР/Б |
2091 |
Учитель физкультуры в школе |
0 |
0 |
4 |
3 |
0 |
ГП2/Ф/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3,3/МР/Б |
2092 |
Учитель химии |
0 |
0 |
4 |
3 |
0 |
ГП2/Ф/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3,3/МР/Б |
2093 |
Учитель черчения и рисования |
0 |
0 |
4 |
3 |
0 |
ГП2/Ф/АН/И/О/К1.2,2.2,2.3,3/МР/Б |
Приложение 2.11. Извлечение начальных 29-ти строк из матрицы оценивания (2296х52) служебной картины мира профессий первого психолога
№ п/п |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
36 |
37 |
38 |
39 |
40 |
41 |
42 |
43 |
44 |
45 |
46 |
47 |
48 |
49 |
50 |
51 |
52 |
1 |
0 |
3 |
0 |
2 |
4 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
2 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
3 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
4 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
5 |
0 |
3 |
0 |
4 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
6 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
7 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
8 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
9 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
10 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
11 |
0 |
4 |
0 |
2 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
12 |
0 |
2 |
4 |
3 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
13 |
4 |
3 |
1 |
2 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
14 |
4 |
2 |
3 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
15 |
4 |
2 |
3 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
16 |
4 |
2 |
3 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
17 |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
18 |
4 |
2 |
3 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
19 |
0 |
0 |
4 |
3 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
20 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
21 |
0 |
1 |
3 |
2 |
4 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
23 |
0 |
0 |
4 |
3 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
24 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
25 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
26 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
27 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
28 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
29 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
Приложение 2.12. Извлечение начальных 29-ти строк из матрицы оценивания (2296х52) служебной картины мира профессий второго психолога
№ п/п |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
36 |
37 |
38 |
39 |
40 |
41 |
42 |
43 |
44 |
45 |
46 |
47 |
48 |
49 |
50 |
51 |
52 |
1 |
0 |
3 |
0 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
2 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
3 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
4 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
5 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
6 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
7 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
8 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
9 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
10 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
11 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12 |
0 |
1 |
4 |
3 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
13 |
4 |
2 |
2 |
3 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
14 |
4 |
1 |
3 |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
15 |
4 |
1 |
2 |
3 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
16 |
4 |
1 |
2 |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
17 |
4 |
1 |
2 |
3 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
18 |
4 |
1 |
3 |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
19 |
0 |
0 |
4 |
3 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
20 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
21 |
0 |
0 |
3 |
1 |
4 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
23 |
3 |
0 |
4 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
24 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
25 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
26 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
27 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
28 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
29 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
Приложение 2.13. Извлечение начальных 29-ти строк из матрицы оценивания (2296х52) служебной картины мира профессий третьего психолога
№ п/п |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
36 |
37 |
38 |
39 |
40 |
41 |
42 |
43 |
44 |
45 |
46 |
47 |
48 |
49 |
50 |
51 |
52 |
1 |
0 |
4 |
0 |
3 |
2 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3 |
0 |
4 |
2 |
3 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
4 |
0 |
4 |
1 |
3 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
5 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6 |
0 |
4 |
0 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
7 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
8 |
0 |
4 |
0 |
2 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9 |
0 |
4 |
0 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
10 |
0 |
4 |
0 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
11 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12 |
0 |
0 |
2 |
4 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
13 |
4 |
0 |
1 |
3 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
14 |
4 |
0 |
1 |
3 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
15 |
4 |
0 |
1 |
3 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
16 |
4 |
0 |
1 |
3 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
17 |
4 |
2 |
0 |
3 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
18 |
4 |
2 |
1 |
3 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
19 |
0 |
0 |
4 |
3 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
20 |
0 |
4 |
0 |
2 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
21 |
0 |
0 |
3 |
2 |
4 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
4 |
0 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
23 |
3 |
1 |
4 |
3 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
24 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
25 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
26 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
27 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
28 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
29 |
0 |
4 |
0 |
3 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
Приложение 2.14. Извлечение начальных 29-ти строк из матрицы оценивания (2296х52) служебной картины мира профессий четвертого психолога
п/п |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
36 |
37 |
38 |
39 |
40 |
41 |
42 |
43 |
44 |
45 |
46 |
47 |
48 |
49 |
50 |
51 |
52 |
1 |
0 |
3 |
0 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
2 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
3 |
0 |
4 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
4 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
5 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
6 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
7 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
8 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
9 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
10 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
11 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
12 |
0 |
0 |
4 |
2 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
3 |
4 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
14 |
4 |
0 |
0 |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
15 |
4 |
0 |
0 |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
16 |
4 |
0 |
2 |
2 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
4 |
0 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
18 |
4 |
1 |
2 |
3 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
0 |
0 |
4 |
3 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
21 |
0 |
0 |
2 |
0 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
23 |
2 |
0 |
4 |
1 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
25 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
26 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
27 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
28 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
29 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
Приложение 2.15. Извлечение начальных 29-ти строк из матрицы оценивания (2296х52) служебной картины мира профессий первого психолога
№ п/п |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
36 |
37 |
38 |
39 |
40 |
41 |
42 |
43 |
44 |
45 |
46 |
47 |
48 |
49 |
50 |
51 |
52 |
1 |
0 |
4 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
3 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
4 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
5 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
6 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
7 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
8 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
9 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
10 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
11 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12 |
0 |
4 |
2 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
13 |
4 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
14 |
4 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
15 |
4 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
16 |
4 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
17 |
4 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
18 |
4 |
2 |
0 |
3 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
19 |
0 |
0 |
4 |
0 |
2 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
20 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
21 |
0 |
0 |
2 |
1 |
4 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
22 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
23 |
3 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
24 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
25 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
26 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
27 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
28 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
29 |
0 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
Приложение 2.16. Извлечение начальных 29-ти строк из матрицы оценивания (2296х52) служебной картины мира профессий шестого психолога
№ п/п |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
36 |
37 |
38 |
39 |
40 |
41 |
42 |
43 |
44 |
45 |
46 |
47 |
48 |
49 |
50 |
51 |
52 |
1 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
2 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
4 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
5 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
6 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
7 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
8 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
9 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
10 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
11 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
12 |
0 |
0 |
1 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
13 |
4 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
14 |
4 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
15 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
16 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
17 |
4 |
2 |
2 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
18 |
4 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
19 |
0 |
0 |
4 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
|
|
|
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
20 |
4 |
2 |
2 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
21 |
0 |
0 |
0 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
23 |
0 |
1 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
24 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
25 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
26 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
27 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
28 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
29 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
Приложение 2.17. Диаграмма распределения психологами профессий по ведущим предметам труда
Рисунок 1. Диаграмма распределения профессий по предмету труда 1-м психологом
Рисунок 2. Диаграмма распределения профессий по предмету труда 2-м психологом
Рисунок 3. Диаграмма распределения 3-м психологом профессий по предмету труда
Рисунок 4. Диаграмма распределения 4-м психологом профессий по предмету труда
Рисунок 5. Диаграмма распределения 5-м психологом профессий по предмету труда
Рисунок 6. Диаграмма распределения 6-м психологом профессий по предмету труда
Приложение 2.18. Список профессий, отнесенных психологами к биономическому типу
Агроном
Агроном по защите растений
Агроном по семеноводству
Агроном плодоовощевод
Агрохимик
Ветеринарный врач
Виварщик
Дояр
Егерь
Животновод
Жокей
Зверовод
Зоолаборант питомника (лаборатории) животных
Зоотехник
Зоотехник по племеному делу
Инспектор рыбохраны
Ихтиолог
Коневод
Кроликовод
Лесник
Лесничий
Мастер леса
Мастер-овощевод
Почвовед
Проводник по сопровождению животных
Птицевод
Рыбак прибрежного лова
Рыбовод
Рыбовод прудового хозяйства
Садовник
Садовод
Свиновод
Энтофитопатолог
Приложение 2.19. Список профессий, отнесенных психологами к технономическому типу
Авиационный механик
Авиационный техник по парашютным и аварийно-спасательным средствам
Авиационный техник по планеру и двигателям
Автоклавщик
Автоклавщик-сушильщик аккумуляторных пластин
Автоматчик
Автоматчик ремизных автоматов
Автоматчик холодно-высадочных автоматов
Автоматчик элементного производства
Аккумуляторщик
Алюминировщик
Алюминировщик электротехнических изделий
Антенщик-мачтовик
Антикоррозийщик
Аппаратчик
Аппаратчик абсорбции
Аппаратчик алкилирования
Аппаратчик ацетилирования
Аппаратчик вакуум-аппаратов
Аппаратчик вакуумносушильной установки
Аппаратчик возгонки
Аппаратчик воздухоразделения
Аппаратчик восстановления
Аппаратчик восстановлениямолока
Аппаратчик выпаривания
Аппаратчик выработки уксуса
Аппаратчик вытяжки
Аппаратчик выщелачивания
Аппаратчик газового консервирования
Аппаратчик газоразделения
Аппаратчик гидратации
Аппаратчик гидрирования
Аппаратчик гидролиза
Аппаратчик гидрохлорирования
Аппаратчик гомогенизации
Аппаратчик гранулирования
Аппаратчик дегидрирования
Аппаратчик дезодорации
Аппаратчик димеризации
Аппаратчик диспергирования пигментов
Аппаратчик диффузии
Аппаратчик дозирования
Аппаратчик дубления и сушки белковой оболочки
Аппаратчик жироотделителя
Аппаратчик изготовления армированных пресовочных материалов
Аппаратчик резиновых нитей
Аппаратчик испарительной установки
Аппаратчик карбонизации
Аппаратчик кислотной отработки спилка
Аппаратчик конверсии
Аппаратчик конденсации
Аппаратчик концентрирования кислот
Аппаратчик крахмального агрегата
Аппаратчик кристаллизации
Аппаратчик ксантогенерирования
Аппаратчик лесохимической установки
Аппаратчик литья и рубки
Аппаратчик мерсеризации
Аппаратчик многостадийного синтеза
Аппаратчик на изготовлении микропроводов в стеклянной гоуляции
Аппаратчик на пропиточных агрегатах
Аппаратчик нагрева теплоносителей
Аппаратчик нейтрализации
Аппаратчик нитрования
Аппаратчик нитрозного процесса
Аппаратчик обезвоздушивания и фильтрации
Аппаратчик обезжиривания
Аппаратчик обжига
Аппаратчик обработки
Аппаратчик обработки эфирных масел
Аппаратчик окисления
Аппаратчик оксимирования
Аппаратчик олифовар
Аппаратчик оплавления
Аппаратчик ориентации органического стекла
Аппаратчик осаждения
Аппаратчик осушки газа
Аппаратчик отстаивания
Аппаратчик охлаждения сгущенного молока
Аппаратчик очистки газа
Аппаратчик очистки жидкости
Аппаратчик очистки сточных вод
Аппаратчик пароводотермического агрегата
Аппаратчик пастеризации
Аппаратчик пастеризации и охлаждения молока
Аппаратчик пастеризации яичной массы
Аппаратчик перегонки
Аппаратчик перегонки и ректификации спирта
Аппаратчик перегонки отходов химического производства
Аппаратчик печей восстановления
Аппаратчик пиролиза
Аппаратчик по выработке диетических продуктов
Аппаратчик по выработке костяной муки
Аппаратчик по выработке уксуса
Аппаратчик по выращиванию монокристаллов и лент
Аппаратчик по изготовлению шлифовальной шкурки
Аппаратчик по кристаллизации
Аппаратчик по обработке сырого пектина
Аппаратчик по переработке технического сырья
Аппаратчик по приготовлению кормов
Аппаратчик по приготовлению смеси и растворов
Аппаратчик по производству и химической очистке полупроводниковых материалов
Аппаратчик по производству костяной муки
Аппаратчик по производству силикатного клея /жидкое стекло/
Аппаратчик по производству синтетических клеющих смол
Аппаратчик по производству топленого масла
Аппаратчик по сгущению молока и другого молочного сырья
Аппаратчик по сушке торфа
Аппаратчик поликонденсации
Аппаратчик полимеризации
Аппаратчик получения алкалоидов икристалических гликозидов
Аппаратчик получения глета-сырца
Аппаратчик получения глюкозы
Аппаратчик получения декстрина
Аппаратчик получения зародышей двуокиси титана
Аппаратчик получения кукурузного масла
Аппаратчик получения лаков эмалей на полимеризационных смолах
Аппаратчик получения окислов металлов
Аппаратчик получения патоки
Аппаратчик получения свинцового сурика
Аппаратчик получения свинцовых белил
Аппаратчик получения сероуглерода-сырца
Аппаратчик получения синтетических гормонов
Аппаратчик получения сухого крахмала
Аппаратчик получения сырого крахмала
Аппаратчик получения технического углерода
Аппаратчик получения цинковых белил
Аппаратчик получения эбокситной шпатлевки
Аппаратчик поточно-механизированной линии для приготовления фарша
Аппаратчик приготовления высокожирной эмульсии
Аппаратчик приготовления дубильных экстрактов
Аппаратчик приготовления кулинарных и кондитерских жиров
Аппаратчик приготовления медицинских масс и мазей
Аппаратчик приготовления настоев
Аппаратчик приготовления прядильных растворов
Аппаратчик приготовления стерильных растворов
Аппаратчик приготовления тресты
Аппаратчик приготовления фурфурола
Аппаратчик приготовления химических растворов
Аппаратчик производства аммиачной селитры
Аппаратчик производства аэросила
Аппаратчик производства бакелитовой пленки
Аппаратчик производства борной кислоты
Аппаратчик производства двуокиси хлора
Аппаратчик производства диметилтерефталата
Аппаратчик производства контактной серной кислоты
Аппаратчик производства кремнийорганических лаков
Аппаратчик производства литопона (старший)
Аппаратчик производства металлического натрия
Аппаратчик производства молочного сахара
Аппаратчик производства мочевины
Аппаратчик производства муки
Аппаратчик производства нитрофоски
Аппаратчик производства пищевых жиров
Аппаратчик производства полиамидной пленки
Аппаратчик производства светосоставов
Аппаратчик производства сульфата аммония (старший)
Аппаратчик производства сухого молока
Аппаратчик производства тормозной жидкости и антифриза
Аппаратчик производства ферментных порошкообразных препаратов
Аппаратчик производства ферментных плазмозаменяющих препаратов
Аппаратчик производства химических реактивов
Аппаратчик пропитки
Аппаратчик пропитки и сушки асбостальных листов
Аппаратчик процесса брожения
Аппаратчик разложения
Аппаратчик растворения
Аппаратчик растворения лаковых основ
Аппаратчик расщепления жиров
Аппаратчик расщепления крахмала
Аппаратчик рафинации жиров и масел
Аппаратчик рафинирования щелочных металлов
Аппаратчик регенерации
Аппаратчик рекристаллизации
Аппаратчик синтеза
Аппаратчик скороморозильного аппарата
Аппаратчик смешивания
Аппаратчик составления эмалей
Аппаратчик сплавления
Аппаратчик стерилизации
Аппаратчик стерилизации консервов
Аппаратчик сульфирования
Аппаратчик сульфитации овощей и фруктов
Аппаратчик сушильных установок для альбумина
Аппаратчик термической обработки субпродуктов
Аппаратчик термообработки пластмассовых изделий
Аппаратчик термообработки тканей
Аппаратчик томатосокового агрегата
Аппаратчик уплотнения технического углерода
Аппаратчик установки нейтрального газа
Аппаратчик установки опытного производства
Аппаратчик ферментации препаратов биосинтеза
Аппаратчик ферментации эфиромасличного сырья
Аппаратчик фильтрации
Аппаратчик формования химического волокна
Аппаратчик формования целлофановой пленки
Аппаратчик химводоочистки
Аппаратчик химической очистки препаратов биосинтеза
Аппаратчик химической чистки
Аппаратчик химосорбции
Аппаратчик хлорирования
Аппаратчик центрифугирования
Аппаратчик чистки ковровых изделий
Аппаратчик экстрагирования
Аппаратчик электролиза
Аппаратчик этаноламиновой установки
Аппаратчик этерификации
Аппаратчик-варщик утфеля
Аппаратчик-комплектовщик
Аппаратчик-отливщик магнитных лент
Аппаратчик-поливщик магнитных лент
Аппаратчик-поливщик фотоэмульсии
Аппаратчик-сернильщик
Аппаратчик-сиккативовар
Аппаратчик-сущильщик
Аппаратчик-экстракторщик
Аппретурщик
Аппретурщик ткани
Арматурщик
Армировщик кабельных изделий
Ароматизаторщик табака
Бакелитчик (пропитчик)
Балансировщик деталей и узлов
Бетонщик
Бисквитчик
Блокировщик очковых линз
Бригадир по текущему содержанию и ремонту пути и искусственных сооружений
Бронеобмотчик проводов
Бронзировщик
Бронировщик кабелей
Бункеровщик
Бурильщик капитального ремонта скважин
Бурильщик механического вращательного бурения скважин
Бурильщик механического ударного бурения скважин
Бурильщик шпуров
Бурильщик эксплуатационного и разведочного бурения скважин на нефть и газ
Буровой мастер
Вагранщик
Вакуум-пресовщик керамической массы и заготовок
Вальцовщик
Вальцовщик калибровочного стана
Вальцовщик керамической пленки
Вальцовщик кожевенных материалов
Вальцовщик по сборке и перевалке клетей
Вальцовщик профилегибочного агрегата
Вальцовщик резиновых смесей
Вальцовщик стана горячего проката труб
Вальцовщик стана горячей прокатки
Вальцовщик стана печной сварки труб
Вальцовщик стана холодного проката труб
Вальцовщик трубоформовочного стана
Вальцовый
Варщик
Варщик асфальтовой массы
Варщик кабельной массы
Варщик селена
Варщик сиропа соков экстрактов
Варщик химической древесной массы
Варщик целлюлозы
Варщик электроизоляционных лаков, смол и мастик
Вафельщик
Вентилевой гидравлического пресса
Водитель автомобиля
Водитель дрезины
Водитель погрузчика
Водитель трамвая
Водитель транспортно-уборочной машины
Водитель тролейбуса
Водитель электро- и автотележки
Водитель-испытатель
Водородчик
Волочильщик
Волочильщик труб
Ворсовальщик
Вставщик деталей изделий и фурнитуры
Вулканизаторщик
Вулканизаторщик кабельных изделий
Вулканизаторщик печатных форм
Выбивальщик литья
Выпарщик щелоков
Вытягивальщик ремней
Вышкомонтажник
Вышкомонтажник-сварщик
Вышкомонтажник-электромонтер
Вязальщик схемных жгутов кабелей и шнуров
Газовщик
Газорезчик
Газорезчик металлолома и отходов
Газосварщик
Галтовщик радиодеталей
Гальваник
Гальванотипист
Гасильщик извести
Генераторщик
Генераторщик ацетиленовой установки
Гибщик труб
Гидраторщик
Гидрогенизаторщик
Гидромониторщик
Гидропескоструйщик
Гидрочистильщик
Гладильщик
Гладильщик меха
Гладилщик-утюжильщик
Глазировщик
Глазуровщик изделий строительной керамики
Глазуровщик фарфоровых и фаянсовых изделий
Глянцовщик карамелей и драже
Голлендорщик
Грануляторщик
Грануляторщик доменного шлака
Графитировщик
Гребенщик
Гребнечесальщица
Грунтовщик асбестоцементных асбестосилитовых изделий
Гуммировщик металлоизделий
Давильщик
Девулканизаторщик
Дефибрерщик
Дизелист-(моторист) буровой установки
Диффузорщик
Доводчик притирщик
Дозаторщик
Долбежник
Дробильщик
Дробильщик теплоизоляционного сырья
Дробильщик-размольщик
Дубильщик
Жестянщик
Забойщик
Завальцовщик
Завальцовщик радиодеталей
Завальщик шихты в вагранке и печи
Заварщик изоляторов
Заварщик полупроводниковых приборов
Заварщик электровакуумных приборов
Завесчик линолиума
Заготовщик деталей конденсаторов
Заготовщик изоляционных деталей
Заготовщик кожгалантерейных изделий
Заготовщик материалов для прессования и отделки игрушек
Заготовщик радиотакелажа и электрорадиоэлементов
Заготовщик химических полуфабрикатов
Заготовщик химических растворов
Заготовщик целлулоидной массы
Загрузчик термических печей
Закатчик
Закатчик медицинской продукции
Заливщик продуктов консервирования
Запайщик ампул
Запарщик кордных нитей
Запарщик крученого шелка
Запарщик пряжи
Запарщик ткани
Запарщик-мотальщик
Заправщик жаккардовых машин
Заправщик основовязальных машин
Заправщик поливомоечных машин
Заправщик эмалевых шликеров
Зарядчик огнетушителей
Зарядчик холодильных аппаратов
Заряжальщица
Заточник
Затяжчик обуви
Зуборезчик
Зубофрезеровщик деталей часов
Зубошлифовщик
Зумпфовщик
Изготовитель абразивных дисков и полировальных изделий
Изготовитель асбометаллических изделий
Изготовитель берд
Изготовитель изделий из шлифовальной шкурки
Изготовитель колец
Изготовитель крахмала-сырца
Изготовитель кукурузных палочек
Изготовитель ленточных сердечников
Изготовитель макаронных изделий
Изготовитель мишурных нитей
Изготовитель мороженного
Изготовитель сепараторов
Изготовитель сметаны
Изготовитель стеклопластиковых изделий намоткой
Изготовитель стеклянной пленки
Изготовитель творога
Изготовитель фаршированных колбас и штучных изделий
Изготовитель шоколадной массы
Измеряльщик
Изолировщик
Изолировщик жил кабеля
Изолировщик на антикоррозийной изоляции (изолировщик-пленочник)
Изолировщик на гидроизоляции (гидроизолировщик)
Изолировщик на термоизоляции (термоизолировщик)
Изолировщик проводов
Изолировщик судовой
Изолировщик труб на линии
Изолировщик элементного производства
Инженер автоматической электросвязи
Инженер по механизации трудоемких процессо в животноводстве
Инженер по радиовещательному оборудованию
Инженер по сварке
Инженер по телевизионному оборудованию
Инженер по теплофикации сельскохозяйственного предприятия
Инженер радиосвязи и вещания
Инженер-металлург
Инженер-механик
Инженер-механик по машинам и аппаратам пищевых производств
Инженер-строитель по водоснабжению и канализации
Инженер-судомеханик
Инженер-технолог
Инжеер-технолог консервирования
Инженер-электрик железнодорожного транспорта
Инженер-электромеханик
Инженер-энергетик строительной организации
Испытатель абразивов
Испытатель двигателей
Испытатель деталей и приборов
Испытатель источников тока
Испытатель проводов и кабелей
Испытатель резиновых изделий
Испытатель селенового производства
Испытатель стеклоизделий
Испытатель электрических машин аппаратов и приборов
Кабельщик-спайщик
Кабестанщик
Калибровщик катушек электроприборов
Калибровщик магнитопроводов
Карбонизаторщик
Кварцеплавильщик
Кинотехник
Клеевар
Ковшевой
Копровщик
Коптильщик колбасных изделий
Котельщик
Котельщик судов
Котлочист
Кочегар производственных печей
Кочегар сушильных барабанов
Кочегар-обжигальщик
Крепильщик
Кузнец на молотах и прессах
Кузнец-штамповщик
Лебедчик по трелевке леса
Ленточница
Листобойщик
Лифтер
Люминоформовщик-экранировщик
Макаль
Мачтовик-антенщик судовой
Машинист автовышек
Машинист автогрейдера
Машинист автогудронаторов
Машинист автокамерного агрегата
Машинист автокомпрессоров
Машинист автомата по приготовлению обрезных обложек
Машинист автоматической линии по изготовлению книг
Машинист автоматической линии по изготовлению контейнеров из полимеров
Машинист автомобилеразгрузчика
Машинист автомобильных кранов
Машинист автоямобуров
Машинист агрегата бесшвейного скрепления
Машинист агрегата изготовления искусственной кожи
Машинист алфавитной машины
Машинист аэрозольной установки
Машинист балластировочных машин
Машинист бетономешалок передвижных
Машинист бетоноукладчика
Машинист битумоплавильных передвижных установок
Машинист блокообрабатывающего агрегата
Машинист блочного щита управления агрегатами (парагенератор-турбина)
Машинист блочной системы управления агрегатами (котел-турбина)
Машинист брикетного пресса
Машинист бульдозера
Машинист бумагоделательной (картоноделательной) машины (сеточник)
Машинист бумагокрасильной машины (красильщик)
Машинист бурильно-крановых самоходных машин
Машинист буровой установки
Машинист буртоукладочной машины
Машинист вакуум-формовочной машины
Машинист вибромельниц
Машинист виброситрезальных машин
Машинист вкладочно-швейно-резательного агрегата
Машинист воздухоразделительных установок
Машинист вращающихся печей (обжигальщик)
Машинист выдувных машин
Машинист выправочно-подбивочно-отделочных машин
Машинист газодувных машин
Машинист газокаротажной станции
Машинист газораздаточной станции
Машинист газотурбинных установок
Машинист гардинных машин
Машинист гидропневматической установки
Машинист гильзовых машин
Машинист горных выемочных машин
Машинист гофрировального агрегата
Машинист гранулирования пластмасс
Машинист гранулятора
Машинист грейдера-элеватора
Машинист грейдеров прицепных
Машинист двигателей внутреннего сгорания
Машинист дождевальных и поливочных машин
Машинист дорожных бетоноукладочных и бетоноотделочных машин
Машинист дренажных машин
Машинист дробильного агрегата
Машинист железнодорожного водоснабжения
Машинист завалочной машины
Машинист загрузочных механизмов
Машинист закаточных машин
Машинист заправочной машины
Машинист затирочной машины
Машинист звеносборочных и звеноразборочных машин
Машинист землеройно-фрезерных самоходных машин
Машинист землесосных плавучих несамоходных снарядов
Машинист зернопогрузочных машин
Машинист зумпфового аппарата
Машинист измельчающих машин и механизмов
Машинист каландра
Машинист кальцинаторов
Машинист камнерезной машины
Машинист кантовальной машины
Машинист катков моторных
Машинист клеевого агрегата
Машинист книговставочной машины
Машинист компрессорных установок
Машинист компрессоров передвижных с двигателем внутреннего сгорания
Машинист конвертных машин
Машинист копров (универсальных) и копров кранов с паровыми и другими молотами
Машинист котельной (кочегар)
Машинист котлов
Машинист крана металлургического производства
Машинист кранов (крановщик)
Машинист кранов автомобильных
Машинист кранов-турбопрокладчиков
Машинист красильного и вулканизированного оборудования
Машинист кружевных и тюлевых машин
Машинист крытвенной машины
Машинист крышкоделательной машины
Машинист лакировочных машин
Машинист лаконаносящей машины
Машинист линии подготовки табака к ферментации
Машинист линовальной машины
Машинист листоформовочной машины
Машинист локомотива
Машинист машин вытягивания стекла
Машинист машин по добыче и переработке кускового торфа
Машинист машин по добыче и переработке фрезерного торфа
Машинист машины для вкладки книг в футляры
Машинист машины для ломки футеровки конвертеров и ковшей
Машинист машины огневой зачистки
Машинист машины по производству изделий из бумаги
Машинист механизмов путеукладчиков широкой колеи
Машинист моечных машин
Машинист мотовоза
Машинист моторвагонного дизель-поезда
Машинист на молотах прессах и манипуляторах
Машинист на припресовке пленки
Машинист навивочных и намоточных машин
Машинист наслаивающей машины
Машинист насосной станции по закачке рабочего агента в пласт
Машинист насосных установок
Машинист натирочных машин
Машинист низальных машин
Машинист объемно-формовочной машины
Машинист обварочных (ошпарочных) машин
Машинист обойно-печатной машины
Машинист оборудования конвейерных и поточных линий
Машинист оборудования распределительных нефтебаз
Машинист оклеечно-каптальной машины
Машинист оплеточной машины
Машинист опрокидывательных машин
Машинист отвалообразователя
Машинист отливной машины
Машинист папиросо- и сигаретоукладочных и марочных машин
Машинист папиросонабивных машин
Машинист папочной машины
Машинист паровых турбин
Машинист парогенераторной установки по закачке пара в нефтяные пласты
Машинист пергаментной машины
Машинист перегружателей
Машнист передвижного компрессора
Машинист передвижных смесителей асфальтобетона
Машинист перо-пухоотделительной машины
Машинист перощипальной машины
Машинист печатно-высекательного агрегата
Машинист печатной машины
Машинист пневматической установки
Машинист по набивке канатов
Машинист по очистке кукурузных початков
Машинист по подготовке торфяных месторождений к эксплуатации
Машинист по цементажу скважин
Машинист погрузчиков автомобильных
Машинист подъемника каротажной станции
Машинист подъемников мачтовых стоечных и шахтных машин
Машинист полуавтоматического формовочного агрегата
Машинист полуавтоматической линии двоения овчины
Машинист поточно-механизированных папиросных линий и агрегатов
Машинист поточной автоматической линии
Машинист пресса коксохимического производства
Машинист пресса прокатного производства
Машинист пресспата (сеточник)
Машинист прикатной машины
Машинист приклеечной машины
Машинист прокатной машины
Машинист прокатной машины термостойкого стекла и стеклопрофилита
Машинист пропиточного агрегата
Машинист проходческого комплекса
Машинист путевых стругов
Машинист путеремонтной летучки
Машинист разливочно-наполнительных автоматов
Машинист разливочно-укупорочных машин
Машинист расплеточной машины
Машинист растворонасосов
Машинист расфасовочно-упаковочных машин
Машинист резальных машин
Машинист резиносмесителя
Машинист рельсоукладчиков
Машинист рельсошлифовального поезда
Машинист рихтовочных машин
Машинист рубительной машины
Машинист самоходной газорастворомешалки
Машинист сбивальных машин
Машинист сварочных установок магистральных газонефтепроводов
Машинист сигарных машин
Машинист скрепера (скреперист)
Машинист смесительного агрегата
Машинист смоляной установки
Машинист снегоуборочных и уборочных путевых машин
Машинист сталеструйной машины
Машинист сухих доковых установок
Машинист сушильно-ширильно-стабилизационного агрегата
Машинист сцены
Машинист сшивальной машины
Машинист сырьевых мельниц
Машинист табакорезальных машин
Машинист термостабилизационной машины
Машинист терочных машин
Машинист тесторазделочных машин
Машинист тетрадных агрегатов
Машинист технологических компрессоров
Машинист технологических насосов
Машинист топливоподачи
Машинист торфодобывающего экскаватора
Машинист трепальных машин
Машинист трубной машины
Машинист уборочных машин
Машинист укладчиков асфальтобетона
Машинист упаковочной машины
Машинист установки по испытанию ж/б изделий и конструкций
Машинист фальцевальных машин
Машинист фильтроделательных машин
Машинист формовочного агрегата
Машинист формующих машин
Машинист холодильных установок
Машинист хоппер-дозаторов
Машинист цементных мельниц
Машинист шахтных печей (обжигальщик)
Машинист швейных машин и автоматов
Машинист шоколадоотделочных машин
Машинист шпалополивочных машин
Машинист шпрединг-машины
Машинист штабелеформирующей машины
Машинист щебнеочистительных машин
Машинист щипальных машин
Машинист экскаватора
Машинист экскаваторов одноковшовых
Машинист экскаваторов роторных (канавокопателей и траншейных)
Машинист экструдера
Машинист экструзионного пресса
Машинист электровоза
Машинист электростанций передвижных
Машинист-таблетировщик
Машинист-транспортировщик горячего металла
Машинист-фальцовщик
Медник
Медник по изготовлению судовых изделий
Меланжист
Мельник
Мельник деревообрабатывающего производства
Мельник извести
Мельник минерального сырья
Мерсеризовщик ткани
Металлизатор
Механик по обслуживанию съемочной техники
Мешальщик сухой массы (для свинцовых аккумуляторов)
Миксировой
Монтажник железобетонных конструкций
Монтажник-сантехник
Монтер по защите подземных трубопроводов от коррозии
Монтер путей
Монтер судовых средств безопасности
Мороженщик
Мотальщица
Моторист бетоносмесительных установок
Моторист цементировочного агрегата
Моторист самоходной каротажной установки
Моторист транспортирующих механизмов
Моторист цементопескосмесительного агрегата
Моторист электроразведочной станции
Мыловар
Набивальщик трубчатых электронагревателей
Нагревальщик металла
Нагревальщик металла (сварщик)
Наждачник
Оператор на автоматических линиях в деревообработке
Оператор чесально-ленточного агрегата
Оператор чесальных аппаратов
Оператор чесальных машин
Паяльщик
Паяльщик радиодеталей
Перезарядчик закаточных устройств кордных линий
Перекристаллизаторщик
Перемотчик нити
Пескоструйщик
Печевой отжиг железных порошков
Подручный вальцовщика стана горячего проката труб
Подручный вальцовщика стана горячей прокатки
Подручный столевара электропечи
Поездной электромеханик
Помощник бурильщика механического и вращательного бурения скважин
Помощник бурильщика эксплуатационного и разведочного бурения скважин
Посадчик металла
Правильщик на машинах
Прессовщик
Прессовщикасбоцементных изделий
Прессовщик бумагоделательной (картоноделательной) машины
Прессовщик волокна
Прессовщик горячего стекла
Прессовщик горячего формирования
Прессовщик древесных и костровых плит
Прессовщик изделий из пластмасс
Прессовщик изделий строительной керамики
Прессовщик изделий электронной техники
Прессовщик изоляционных материалов
Прессовщиккартона и фибры
Прессовщик лома и отходов металла
Прессовщик на горячей штамповке
Прессовщик огнеупорных изделий
Прессовщик полуфабриката картонных изделий
Прессовщик секции катушек и изоляционных деталей
Прессовщик сырья и волокна
Прессовщик торфоплит
Прессовщик химического волокна
Прессовщик-вулканизаторщик
Прессовщик-вулканизаторщик низа обуви
Проводник-электромонтер почтовых вагонов
Пропарщик асбестоцементных и асбестосилитовых изделий
Пропитчик бумаги и бумажных изделий
Пропитчик кабелей и проводов
Пропитчик электротехнических изделий
Протяжчик
Проходчик
Проходчик на поверхностных работах
Прошивальщица
Пружинщик
Прядильщица
Растяжчик секций и катушек электрических машин
Раформовщик
Регенераторщик слюды
Съемщик пряжи
Съемщик резиновых изделий
Съемщик-укладчик
Съемщик-укладчик асбестоцементных изделий
Съемщик-укладчик асфальтовых плиток
Садчик
Сатураторщик
Сборщик
Сварщик на диффузносварочных установках
Сварщик на лазерных установках
Сварщик на машинах контактной (прессовой) сварки
Сварщик на электронно-лучевых сварочных установках
Сварщик пластмасс
Сварщик стеклянных изделий
Сварщик термитной сварки
Сварщик электровакуумных приборов
Сверловщик
Свойлачивальщик
Сепараторщик
Склейщик электрокерамических изделий
Скрайбировщик пластин
Слесарь аварийно-восстановительных работ
Слесарь аварийно-восстановительных работ в газовом хозяйстве
зумпфового агрегата
Слесарь механосборочных работ
Слесарь по изготовлению и доводке деталей летательных аппаратов
Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике
Слесарь по монтажу вентиляции и кондиционирования
Слесарь по обслуживанию буровых
Слесарь по обслуживанию тепловых пунктов
Слесарь по обслуживанию тепловых сетей
Слесарь по ремонту авиадвигателей
Слесарь по ремонту автомобилей
Слесарь по ремонту дорожно-строительных машин и тракторов
Слесарь по ремонту и обслуживаниюсистем вентиляции и кондиционирования
Слесарь по ремонту металлоконструкций
Слесарь по ремонту металлургического и цементного оборудования
Слесарь по ремонту оборудования кательных и пылеприготовительных цехов
Слесарь по ремонту оборудования машинных цехов тепловых и гидроэлектростанций
Слесарь по ремонту оборудования топливоотдачи
Слесарь по ремонту подвижного состава
Слесарь по ремонту путевых машин и механизмов
Слесарь по ремонту сельско-хозяйственных машин и оборудования
Слесарь по ремонту технологических установок
Слесарь по топливной аппаратуре
Слесарь по эксплуатации и ремонту газового оборудования
Слесарь по эксплуатации и ремонту подземных газопроводов
Слесарь строительный при выполнении работ на стройплощадке
Слесарь-вентиляционник по изготовлению деталей вентиляционных систем
Слесарь-инструментальщик
Слесарь-механик по испытанию установок и аппаратуры
Слесарь-механик по ремонту авиационных приборов
Слесарь-механик электромеханических приборов и систем
Слесарь-монтажник по монтажным работам и оборудованию общего назначения
Слесарь-монтажник по оборудованию котельных установок
Слесарь-монтажник по оборудованию предприятия пищевой промышленности
Слесарь-монтажник по оборудованию предприятия химической и нефтяной промышленности
Слесарь-монтажник по приборам и аппаратам автоматического контроля
Слесарь-монтажник по строительным машинам и механизмам
Слесарь-монтажник по турбоагрегатам и синхронным компенсаторам
Слесарь-монтажник по электрическим подъемникам (лифтам)
Слесарь-монтажник судовой
Слесарь-ремонтник оборудования животноводческиз ферм
Слесарь-сантехник
Слесарь-сборщик электронной радиоаппаратуры и приборов
Слесарь-трубопроводчик
Слесарь-электрик по обслуживанию и ремонту металлоконструкций метрополитена
Слесарь-электрик по обслуживанию и ремонту метрополитена
Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования
Слесарь-электромонтажник
Слесарь-механик по радиоэлектронной аппаратуре
Сновальщик
Сновальщик-пропитывальщик кордовых нитей
Сновальщица
Ставильщик
Ставильщик-выборщик изделий из печи
Станочник деревообрабатывающих станков
Станочник жестянобаночного производства
Станочник по обработке керамики
Станочник сверлильных станков
Станочник строгальных станков
Станочник стружечного станка
Станочник широкого профиля
Стволовой
Стерженщик
Стерженщик машинной формовки
Стерженщик ручной формовки
Строгальщик
Судокорпусник-ремонтник
Сукновал
Сушильщик
Сушильщик бумагоделательной (картоноделательной) машины
Сушльщик фарфоровых ифаянсовых керамических изделий и сырья
Сушильщик шпона и фанеры
Съемщик-укладчик в производстве стеновых и вяжущих материалов
Такелажник
Такелажник на мантаже
Такелажник судовой
Термист
Термист купроксных селеновых выпрямителей
Термист на установках ТВЧ
Термист нафталиновых печей
Термист проката и труб
Термообработчик древесноволокнистых труб
Термообработчик проволок и кабелей
Терморезчик
Техник автоматической элекросвязи
Техник-механик
Техник-нефтянник
Техник-путеец
Техник-сантехник
Токарь
Токарь по обработке абразивных изделий
Токарь-затыловщик
Токарь-карусельщик
Токарь-полуавтоматчик
Токарь-расточник
Токарь-револьверщик
Травильщик
Травильщик валов
Травильщик клише
Травильщик купроксных выпрямителей элементов
Травильщик прецизионного травления
Травильщик радиокерамики
Травильщик фольги
Тракторист
Трамбовщик изоляционного материала
Транспортировщик
Тренировщик радиодеталей
Тростильщица
Трубоклад промышленных железобетонных труб
Трубоклад промышленных кирпичных труб
Труболитейщик-машинист
Труболитейщик-формовщик
Трубопроводчик линейный
Трубопроводчик судовой
Трубоукладчик
Увлажнялщик кожевенных картонов
Узловязальщик
Укладчик продуктов консервирования
Укладчик-упаковщик
Установщик бурильных замков
Формовщик колбасных изделий
Формовщик теста
Фрезеровщик
Фрезеровщик камня
Фрезеровщик обуви
Фризерщик
Футеровщик труб
Футеровщик-каменщик
Футеровщик-кислотоупорщик
Холодильщик
Цементатор
Цетрифуговщик
Циклевщик
Цоколевщик
Часовщик по ремонту механических часов
Часовщик по ремонту электронных или кварцевых часов
Челночник
Швец на машинах и автоматах
Швея
Шевинговальщик
Штабелевщик древесины
Экранировщик жил проводов и кабелей
Эксгаустировщик банок с консервами
Электроверетенщик
Электрогазосварщик
Электрогазосварщик-резчик
Электродчик безламельных аккумуляторов и элементов
Электродчик ламельных аккумуляторов и элементов
Электрозаточник
Электролизировщик
Электролизник по снятию олова с жести
Электромеханик по лифтам
Электромеханик по ремонту и обслуживанию медоборудования
Электромеханик по ремонту и обслуживанию оптических медприборов
Электромеханик по ремонту и обслуживанию счетно-вычислительных машин
Электромеханик по ремонту и обслуживанию электронной медаппаратуры
Электромеханик почтового оборудования
Электромеханик телевидения (радиовещания)
Электромонтажник блоков электронно-механических часов
Электромонтажник по вторичным цепям
Электромонтажник по кабельным сетям
Электромонтажник по освещению и осветительным сетям
Электромонтажник по пуско-наладочным работам
Электромонтажник по распределительным устройствам
Электромонтажник по ревизии и сушке электрооборудования
Электромонтажник по силовым сетям и электрооборудованию
Электромонтажник по электрическим машинам
Электромонтажник судовой
Электромонтажник-наладчик
Электромонтажник-схемщик
Электромонтер диспетчерского оборудования и телеавтоматики
Электромонтер канализационных сооружений связи
Электромонтер контактной сети
Электромонтер линейных сооружений и абонентных устройств
Электромонтер междугородных линий связи
Электромонтер оперативно-выездной бригады
Электромонтер охранно-пожарной сигнализации
Электромонтер по испытаниям и измерениям
Электромонтер по надзору за трассами кабельных сетей
Электромонтер по обслуживанию буровых
Электромонтер по обслуживанию гидроагрегатов машинного зала
Электромонтер по обслуживанию подстанции
Электромонтер по обслуживанию электрооборудования электростанции
Электромонтер по ремонту аппаратуры релейной защиты и автоматики
Электромонтер по ремонту воздушных линий электропередачи
Электромонтер по ремонту и монтажу кабельных линий
Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
Электромонтер сельской электрофикации и связи
Электромонтер сигнализации ценрализации и блокировки
Электромонтер станционного оборудования сельской телефонной связи
Электромонтер станционного оборудования телефонной связи
Электромонтер электропитающих установок
Электромонтер по ремонту обмоток и изоляции электрооборудования
Электрослесарь по ремонту высоковольтных выводов
Электрослесарь по ремонту приборов теплотехнического оборудования
Электрослесарь по ремонту трансоформаторов
Электрослесарь по ремонту электрооборудования электростанции
Эмалировщик резисторов
Эмульсировщик пряжи
Приложение 2.20. Список профессий, отнесенных психологами к социономическому типу
Адвокат
Акушерка
Бармен
Бортпроводник
Буфетчик
Воспитатель группы продленного дня в школе
Воспитатель детского сада (ясли-сада)
Воспитатель ПТУ
Врач скорой и неотложной медицинской помощи
Врач-акушер-гинеколог
Врач-аллерголог
Врач-анестезиолог-реаниматор
Врач-гастроэнтеролог
Врач-гигиенист-эпидемиолог
Врач-инфекционист
Врач-кардиолог
Врач-невропатолог
Врач-онколог
Врач-отоларинголог
Врач-офтальмолог
Врач-педиатр
Врач-психиатр
Врач-пульмонолог
Врач-радиолог
Врач-стоматолог
Врач-терапевт
Врач-травматолог-ортопед
Врач-трансплантолог
Врач-уролог
Врач-фтизиатр
Врач-хирург
Врач-эндокринолог
Врач-эндоскопист
Горничная
Дежурный по аэровокзалу
Дежурный по вокзалу
Зубной врач
Инспектор детской комнаты милиции
Культорганизатор
Массажист
Мастер производственного обучения
Матрос-спасатель
Медсестра
Младшая сестра по уходу за больными (санитарка)
Педикюрша
Портье в гостинице
Преподаватель
Преподаватель музыкального училища
Преподаватель-концертмейстер
Приемщик пункта проката
Проводник пассажирского вагона
Продавец непродовольственных товаров
Продавец продовольственных товаров
Психолог
Сестра медицинская
Старший мастер профессионально-технического учебного заведения
Старший пионервожатый
Учитель
Учитель биологии
Учитель географии
Учитель иностранного языка
Учитель истории
Учитель математики
Учитель музыки в школе
Учитель начальных классов
Учитель общетехнических дисциплин и труда
Учитель русского языка и литературы
Учитель физики
Учитель физкультуры в школе
Учитель химии
Учитель черчения и рисования
Учитель-дефектолог
Экскурсовод
Приложение 2.21. Список профессий, отнесенных психологами к артономическому типу
Аккомпаниатор
Живописец
Звукорежиссер
Изготовитель художественных изделий из дерева
Изготовитель художественных изделий из керамики
Изготовитель художественных изделий из кожи
Изготовитель художественных изделий из лозы
Изготовитель художественных изделий из металла
Изготовитель художественных изделий из оргстекла
Инкрустатор
Интонировщик
Колорист
Модельер
Оформитель игрушек
Разрисовщик игрушек
Разрисовщик изделий из кожи
Разрисовщик по стеклу
Разрисовщик тканей
Резчик по дереву и бересте
Резчик по камню
Резчик по кости и рогу
Реквизитор
Реставратор клавишных инструментов
Реставратор памятников деревянного зодчества
Реставратор ткани, габеленов и ковров
Реставратор художественных изделий и декоративных предметов
Рисовальщик эмалями
Художественный редактор
Художник
Художник (скульптор)
Художник в производстве мебели и предметов народного потребления из дерева
Художник декоративного искусства
Художник занятый на предприятиях текстильной промышленности
Художник миниатюрной живописи
Художник прикладного искусства
Художник росписи по дереву
Художник росписи по эмали
Художник-исполнитель оформительских работ
Художник-мастер
Художник-модельер на предприятиях швейной, трикотажной, меховой промышленности
Художник-постановщик
Цветочница
Чеканщик художественных изделий
Приложение 2.22.
Распределение оценок в профессиях, отнесенных к различным типам, первым психологом
Приложение 2.22.1.
Гистограмма распределения оценок в биономических профессиях у первого психолога.
Приложение
2.22.2. Гистограмма
распределения оценок в технономических
профессиях у первого психолога
Приложение 2.22.3. Гистограмма распределения оценок в социономических профессиях у первого психолога
Приложение 2.22.5. Гистограмма распределения оценок в артономических профессиях у первого психолога
Приложение 2.23. Распределение оценок в профессиях, отнесенных к различным типам, вторым психологом.
Приложение 2.23.1. Гистограмма распределения оценок в биономических профессиях у второго психолога
Приложение 2.23. 3. Гистограмма распределения оценок в социономических профессиях у второго психолога
Приложение 2.23.4. Гистограмма распределения оценок в артономических профессиях у второго
психолога
Приложение 2.24. Распределение оценок в профессиях, отнесенных к различным типам, четвертым психологом
Приложение 2.24. 1. Гистограмма распределения оценок в биономических профессиях у четвертого психолога
Приложение 2.24.2. Гистограмма распределения оценок в технономических профессиях у четвертого психолога
Приложение 2.24.3. Гистограмма распределения оценок в социономических профессиях у четвертого психолога
Приложение 2.24.4. Гистограмма распределения оценок в сигнономических профессиях у четвертого психолога
Приложение 2.24.5. Гистограмма распределения оценок в артонономических профессиях у четвертого психолога
Приложение 2. 25.
Приложение
2. 25.1.
Гистограмма
распределения оценок в биономических
профессиях у пятого психолога
Приложение 2.25.2.
Гистограмма распределения оценок в технономических профессиях у пятого психолога
Приложение 2.25.3.
Гистограмма распределения оценок в социономических профессиях у пятого
психолога
Приложение 2.25.4.
Гистограмма распределения оценок в сигнономических профессиях у пятого психолога
Приложение 2.25.5. Гистограмма распределения оценок в артономических профессиях у пятого психолога
Приложение 2.26.
Р
Приложение
2.26.1.
Гистограмма
распределения оценок в биономических
профессиях у шестого психолога
Приложение 2.26.2.
Гистограмма распределения оценок в технономических профессиях у шестого психолога
Приложение
2.26.3.
Гистограмма
распределения оценок в социономических
профессиях у шестого психолога
Приложение 2.26.4.
Гистограмма распределения оценок в сигнономических профессиях у шестого психолога
Приложение 2.26.5. Гистограмма распределения оценок в артономических профессиях у шестого психолога
Приложение 2.26.7. Кластеризация условий труда
Графическая схема кластеризации по условиям труда
Приложение 2.27. Диаграммы распределения использования психологами дескрипторов целей, средств и условий труда из 52-х признаковой схемы оценивания профессии
Рисунок 1. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора Г - гностическая цель труда
Рисунок 2. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора П - преобразующая цель труда
Рисунок 3. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора П1 – первая преобразующая цель труда
Рисунок 4. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора П2 –вторая преобразующая цель труда
Рисунок 5. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора П3 – третья преобразующая цель труда
Рисунок 6. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора И – изыскательная цель труда
Рисунок 7. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора Р - рука, ручные инструменты
Рисунок 8. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора М - механическое, машинное оборудование, включая ручное управление, различные виды транспорта
Рисунок 9. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора А - автоматическое, автоматизированное оборудование
Рисунок 10. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора ПУ - приборы, различные измерительные устройства
Рисунок 11. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора Ф – функциональные средства труда - физиологические системы
Рисунок 12. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора Ф1 – функциональные средства труда – речь в простых правильных формах
Рисунок 13. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора Ф1.1 (Ф2) – функциональные средства труда – речь эмоциональная, выразительная
Рисунок 14. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора Ф1.2 (Ф3) – функциональные средства труда – речь деловая, неэмоциональная
Рисунок 15. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора Ф2.1. (Ф5) – поведение, включающее движения всего тела
Рисунок 16. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора Ф2.2. (Ф6) – поведение беспристрастное
Рисунок 17. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора Ф2 (Ф4) – невербальное поведение (мимика, жесты)
Рисунок 18. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора Ф3 (Ф7) - широких интеллектуальных средств, используемых в оперативном режиме, для решения практических и теоретических задач.
Рисунок 19. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора А (АЛ) - определены строгие правила, инструкции
Рисунок 20. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора АН – наряду с правилами действовать нужно в новых ситуациях
Рисунок 21. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора Н - часто ставятся новые задачи проблемного характера.
Рисунок 22. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора И (ИН) - целостное дело выполняется индивидуализированным образом
Рисунок 23. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора К– целостность работы зависит от процессов и результатов коллектива
Рисунок 24. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора И (ИС) - исполнительная деятельность
Рисунок 25. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора ОС – самоорганизация деятельности
Рисунок 26. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора О – организация работы других
Рисунок 27. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора К1.1. (К1) – немногочисленные контакты
Рисунок 28. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора К1.2. (К2) – многочисленные контакты
Рисунок 29. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора К2.1.(К3) - контакты с посетителями, клиентами
Рисунок 30. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора К2.2. (К4) - контакты с сотрудниками по работе
Рисунок 31. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора К2.3. (К5) - контакты с группой людей, с классом, с аудиторией
Рисунок 32. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора К3.1. (К6) – контакты с одними и теми же людьми
Рисунок 33. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора К3.2. (К7) – контакты с меняющимся кругом лиц
Рисунок 34. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора МТ -материальная ответственность
Рисунок 35. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора МР - моральная ответственность
Рисунок 36. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора ЖЗ – ответственность за жизнь и здоровье
Рисунок 37. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора О (ОБ) – ответственность средняя, обычная
Рисунок 38. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора Б – бытовые условия
Рисунок 39. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора О (ОВ) – в условиях открытого воздуха
Рисунок 40. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора Н1 - есть опасность и риск для жизни выполняющего работу
Рисунок 41. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора Н2 - ситуации, требующие быстрой перестройки деятельности
Рисунок 42. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора Н3 - общение с людьми, имеющими отклонения от нормы
Рисунок 43. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора Н4 - заданный ритм и темп выполнения
Рисунок
44. Диаграмма распределения использования
психологами дескриптора Н5 - значительные
физические нагрузки
Рисунок 45. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора Н6 - длительное пребывание в одном положении
Рисунок 46. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора Н7 – работа в ночные смены
Рисунок 47. Диаграмма распределения использования психологами дескриптора Н8 - колебания температуры, влажности, шума, освещенности, давления, вибрации и т.п.
Приложение 2.28. Факторные пространства дескрипторов, использованных первым, третьим, четвертым и шестым психологами.
Факторное пространство дескрипторов первого психолога.