Уважаемые студенты!

Целью заданий по психологии является применение знаний и умений, полученных по всем психологическим дисциплинам за период обучения в вузе, в практической деятельности. Предложенные задания ориентируют внимание студентов главным образом на анализ актуального психологического развития ребенка, соотнесение его с возрастными нормами, выяснение причин такого развития, осуществление прогноза развития, разработку рекомендаций по улучшению психического развития ученика. Предложенное задание предполагает разностороннее изучение ребенка и коллектива учащихся и составление их психолого-педагогических характеристик по образцу.

Организация данного типа практики исходит из квалификационных требований к подготовке специалиста, в частности он должен обладать специальной подготовкой в предметной области (психологии) и коммуникационной готовностью решения задач предметной области.

Содержание практики по психологии определяется следующими целями:

• формирование мотивационно-ценностной установки на общение и взаимодействие на период совместной жизни с детьми;

• углубление и закрепление теоретических знаний, полученных студентами в вузе, и применение их в решении конкретных психолого-педагогических задач;

• осуществление диагностики личности ребенка и коллектива с последующим определением целей и форм коррекции;

• формирование аналитического мышления, умения анализировать, прогнозировать и моделировать результаты психолого-педагогического воздействия.

Задачи практики по психологии

• Теоретические знания приблизить к жизни, к практической работе;

• приобретение профессиональных и личностных качеств будущего специалиста;

• приобрести умения в области психологической диагностики;

• изучение индивидуальных и возрастных особенностей детей;

• исследование межличностных отношений, психологического климата детской группы, социометрического статуса членов группы;

• определение стратегии и тактики сплочения группы и повышения статуса отверженных, пренебрегаемых участников;

• выработка у студентов творческого исследовательского подхода к психологической деятельности, приобретение ими навыков анализа свого труда, формирование потребности в саморазвитии;

• овладение умениями научно-исследовательской работы по психологии.

1. Содержание практики по психологии

• на 4 курсе – изучение коллектива учащихся и составление его социально-психологической характеристики.

2. Организация деятельности студентов

Требования к организации практики определяются государственным образовательным стандартом подготовки специалиста.

Организация практики на всех этапах направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки специалиста.

Ожидаемые результаты

Овладение студентами в ходе учебно-исследовательской практики следующими видами деятельности: научно-исследовательской, психодиагностической работы, реализуемых через умения:

- организовывать психолого-педагогическое исследование в со­ответствии с заданной программой;

- отбирать адекватные диагностические методики для оценки развития основных психических функций, социальных отношений де­тей, эмоциональной сферы;

- устанавливать контакт с ребенком в процессе тестирования;

- грамотного оформления результатов диагностики: протоколи­рования наблюдения, собеседования, тестирования; осуществления анализа, обобщения результатов; формулирование выводов;

- целостной оценки особенностей развития основных психиче­ских функций, социальных отношений, эмоционального развития де­тей во взаимосвязи с педагогически­ми условиями воспитания и развития ребенка в образовательном учреждении, условиями воспитания в семье;

- самоанализа и самокоррекции деятельности в условиях учеб­но-исследовательской практики.

Формы отчетности

1. Социально-психологическая характеристика школьного коллектива в соответствии с требованиями, предъявленными к ней, на 4 курсе (приложение 1). К характеристике обязательно прилагаются материалы, полученные через анкеты, тесты, беседы и т.п. Главные требования – наличие глубокого анализа материала наблюдений и данных, полученных при проведении методик, и не формальный характер отчета (чтобы видно было своеобразие класса! За идентичные работы автоматически снижется оценка). С целью изучения внутригрупповых отношений следует использовать 4 методики (одна из них – социометрия). Результаты проведенных методик должны быть органично включены в характеристику! Сами тесты с обработкой и результатами должны быть представлены отдельно.

Методики представлены в отдельном файле «Методики для исследования учащихся». Обратите внимание: при обработке результатов социометрии каждый вопрос обрабатываете отдельно, т.е. составляете 3 таблицы, 3 социограммы и делаете выводы отдельно по каждой и общи выводы.

2. Подробный аналитический отчёт о прохождении психолого-педагогической практики с выводами и рекомендациями по её совершенствованию (приложение 2). Главные требования – не формальный характер и конкретные, а не расплывчатые выводы.

Общий объем характеристики и отчета - школьная тетрадь (18 л.). Работа должна быть представлена не в печатном, а рукописном варианте с титульным листом.

Примечание:

- Отчеты студентов по практике представляются в письменной форме на кафедру психологии лаборанту (ул. Чернышевского, д. 25 А, 5 корпус, 219 кабинет).

Сроки: последний день практики, первый день после завершения практики.

В случае необходимости обращайтесь за консультациями. Мой телефон 8-905-003-0013. Пришлите на мой электронный адрес (откуда получили это письмо) расписание уроков по школам с вашими номерами телефонов. Созвонимся и я приду к вам с целью помочь вам.

Удачи! Татьяна Петровна Иванченко.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Схема составления социально-психологической характеристики ученического коллектива 1. Краткое описание школы в целом (район, статус школы, состав учащихся, и т.д.) 2. Общие сведения о классе и истории его формирования (численность учащихся, из них мальчиков и девочек, возрастной состав, были ли слияния с другими коллективами, смена классных руководителей и т.д.). (метод: изучение документов - журнал) 3. Официально-деловые отношения в классе. План работы, поручения, их выполняемость; учет интересов учащихся, общественные дела, их направленность; организация вечеров, конкурсов, экскурсий и т.д.) (метод: изучение документов) 4. Межличностные отношения в классе. а). Товарищество и дружба в классе. Неофициальные лидеры, характер их влияния на класс, его причины, отношение к "вожакам" официальных лидеров; наличие "отверженных", возможные пути изменения отношения к ним товарищей; нейтральные. Взаимоотношения внутри коллектива (степень сплоченности, наличие или отсутствие группировок, их внутренняя основа и степень заинтересованности в делах класса). Причины уважения и неуважения учащихся друг другом. Дружеские пары н их характеристики по учебе, дружбе, интересам. Уровень группового сознания, моральные нормы. Отношения учащихся с классным руководителем, с отдельными учителями. Традиции в классе, проведение массовых мероприятий, праздников, вечеров; участие учеников. Особенности взаимоотношений между мальчиками и девочками; (метод: социометрия, анкетирование) б) эмоциональный фон класса, настроения в учебе, труде, общественных мероприятиях, развлечениях и во время отдыха. (метод: наблюдение) в) коллективные переживания успехам и неудачам одноклассников, событиям внутри страны к за рубежом, приходу нового учителя, родителей, директора, ухода в другую школу одноклассников. (метод: включенное наблюдение) г) требовательность друг к другу, морально-аморальным поступкам одноклассников, сверстников, взрослых, малышей. Осуждение антиобщественных явлений (пьянства, драк, воровства), одобрение заслуживающих одобрение поступков взрослых, сверстников, учащихся младших классов. Требовательность к себе. д)исполнительность, скромность, отзывчивость, общительность классного коллектива. Дисциплина. 5.Учебная деятельность коллектива: а) успеваемость: отличники, неуспевающие. Причины. Перспективы ликвидации отставания по учебе. Взаимопомощь по учебе. (метод: педагогический эксперимент) б)культура поведения в классе. Избирательность. Отношение к предметам. Причины. Факультативы, их роль, отношение учащихся к ним. в)отношение учащихся к домашним заданиям. Своевременность, аккуратность, результативность выполнения домашних заданий. Взаимная помощь, коллективные подготовки. Отношение учащихся к дополнитель-ным занятиям, консультациям. 6.Общественно-полезный труд. Трудовые навыки и умения, Отношения к труду. Индивидуальные особенности отношения к труду. Участие класса в различных видах общественно-полезного труда. Энтузиазм и пассивность. Виды общественно-полезного труда, в которых участвовали учащиеся. Оценка результатов. 7.Жизнь членов классного коллектива вне школы: друзья, интересы, увлечения. Посещение кино, театров, музеев, количество и результативность. Спорт в жизни класса. Чтение художественной литературы, тематика. Художественная самодежтельность. Культурные запросы, включая моду. Отношение к различным религиозным, сектанским направлениям, неформальным течением и т.д. (метод: анкетирование, беседа с учащимися, родителями, классным руководителем) 8.Отношения сродственниками (отец, мать, братья, сестры) Помощь по хозяйству, участие в домашнем труде. Наличие обязанностей, качество выполнения. Самообслуживание дома, уход за членами семьи. Отношение к деньгам, одежде, обуви. Оценка поведения и отношения к учебе со стороны родителей. (метод: беседа с родителями; наблюдение 1-2 учеников в семье) 9.Руководство классным коллективом. Личность классного руководителя. Образование, стаж. Сколько лет работает с данным классом. Отношение классного руководителя к классу. Культура, его интересы. Отношение к классным, внеклассным мероприятиям, связь с родителями учащихся, отношение к ним. Инициативность, принципиальность, целеустремленность, умение управлять классом. Умение планировать и претворять в кизнь план. Знание индивидуальных особенностей учащегося. Авторитет среди учеников. Отношение к коллективу учителей. Оценка его директором, завучем. (метод: беседа с директором, завучем; наблюдение) 10. Общие выводы. Определение основных недостатков организации жизни коллектива и взаимоотношений его членов, пути их ликвидации.

К характеристике обязательно прилагаются материалы, получен­ные через социометрию, референтометрию, анкеты, тесты, беседы и т.п. Без приложений этих материалов характеристики не принимаются и практика не засчитывается.

Характеристика заверяется печатью образовательного учреждения, в кото­ром студент проходил практику.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2