12 Ноября 2012 г.

В конце 19 века почти одновременно с разницей в 4 года в Америке и Европе открылись экспериментальные школы психологии. Стало понятно, что чтобы получить какие-то значимые результаты, необходимы психологические эксперименты. В истории психологии есть 2 течения к которые возникли в начале 20 века:

- Гештальтпсихология (основатель М.Вертгаймер) 1912 год – манифест.

- Бихевиоризм (Дж.Уотсон – основатель, Э.Толмен). 1913 год – манифест.

Различия между ними сводились к спору, который существовал среди психологов и раньше: может ли сознание быть предметом изучения психологии вообще, потому что мы можем изучать сознание только методом самоинтроспекции (самонаблюдения). Гештальтпсихологи – может, бихевиористы – нет.

Гештальтпсихология. Для человека есть 2 отличных друг от друга мира: физический и мир переживаний/ощущений (в психологическом смысле). Мир переживаний рассматривался и как физиологическая реальность, и как психическая. То есть законы психологии сводились к законам физиологии мозга. «гештальт» - образ, целостность. Гештальтпсихологи выступали против принципа элементаризма. Он гласил, что любые явления (например, психические образы), можно разложить на элементы, не делимые далее части. В классической психологии образ – сумма ощущений. Получается, что эта целостность появляется после частей и вбирает в себя все, что значат части. Гештальтпсихологи – наоборот: не сумма появляется после частей, а части выделяются из целого. Кроме того, сознание – целое динамическое поле, каждая точка которого взаимодействует со всеми остальными. Часть получает свое значение только в составе целого, вне состава она этого значения не имеет; целое обладает своими собственными свойствами, это не сумма частей. Человек может овладеть каким-то знаниями не путем научения методом проб и ошибок, а с помощью инсайта (внезапное и мгновенное проникновение в суть проблемы). То есть инсайт сразу помогает переструктурировать целое, взглянуть на всю ситуацию целиком, изменить ее или принять решение путем переструктурирования.

*Эксперименты В.Кёлера (30-е годы 20 века): с шимпанзе. Надо было доказать, что некоторые решения обезьяны принимают не после того, как их учили это делать, а немного подумав самостоятельно. Обезьяна помещена в огромную клетку (как большая комната по размеру). В одном случае за границами клетки помещались бананы, чтобы обезьяна смогла достать, что она и делала. Потом бананы отодвигали дальше, и обезьяна руками достать их не могла. И обезьяне давали 2 палки (короткой могла достать длинную, а длинной – бананы). Обезьяна сначала уходила в угол после неудачи, через какое-то время она вскакивала и делала все правильно. Второй вариант. Когда бананы подвешивались к потолку. В клетке были ящики (их надо было поставить один на один, чтобы достать бананы). Так же вела себя*

Бихевиоризм: сознание невозможно наблюдать. Поэтому его нельзя изучать объективно, поэтому оно не может быть предметом изучения психологии в принципе. Они предложили свой предмет – поведение. Им принадлежит схема «стимул-реакция» (S→R). Считалось. Что реакция связана только со стимулом. На поведение человека влияют только внешние стимулы. Стрелочка показывала, что человек на месте стрелочки отсутствует. Не наше представление, ни наши знания не влияют на поведение. *Скинер «Оперантное поведение»: для людей тягостно самим принимать решение, как вести себя, хорошо бы, чтобы группа людей нами руководила, а человек жил был не думая* (эту идею использовали нацисты).

Бихевиоризм имеет отношение к материализму, потому что с точки зрения материализма все когнитивные процессы и поведение человека базируются на физиологических механизмах в теле человека и на тех стимулах, которые на него действуют. Отсюда – идея бихевиористов, что окружающие стимулы контролируют наше поведение. Из этого делаются 2 вывода:

1. Нет необходимости постулировать наличие внутренних мыслительных процессов у человека, чтобы предсказать его поведение;

2. Если будем использовать мыслительные процессы, то придем к неверным выводам относительно причин поведения.

В чистом виде бихевиоризм просуществовал до 1932 года. *В 2012 году Э.Толмен провел серию экрспериментов с крысами. Был построен довольно обширный лабиринт, крыс учили добираться до еды обходным путем, прямые пути были закрыты. Крысы не видели еды. Потом убрали преграды на пути крыс, и крысы отправились к еде прямым путем. Учили их одному, а поступили по-другому (с точки зрения бихевиористов они должны были поступать так, как их учили). Толмен ввел понятие «когнитивная карта» – образ лабиринта, который сложился у крыс, когда они по нему бегали, и они мысленную карту учли, чтобы быстрее добраться до еды*.

Когнитивная психология реабилитировала сознание как предмет изучения психологии. Область научного знания (когнитивная психология) в отдельную область оформили американские ученые. В России эксперименты остались разрозненными и не сложились в течение. Американцы считают, что в 50-х годах 20 века произошло возрождение когнитивной психологии (неокогнитивная революция) и называли причины. (отечественные психологи: нельзя сказать, что она умирала, поэтому и не можем говорить о возрождении).