- •Российская академия народного хозяйства и государственной службы при президенте российской федерации
- •Факультет государственного и муниципального управления Кафедра психологии
- •Волгоград,2011
- •Цели и задачи практики
- •Содержание практики
- •Руководство практикой
- •Организация и порядок проведения практики
- •Содержание и формы отчетности
- •Форма итогового контроля
- •Права и обязанности студентов в период прохождения практики
- •Дневник прохождения практики Содержание
- •Приложение 5
- •Отзыв руководителя практики от организации
- •Содержание заданий для практической работы студентов
- •Постановка конкретных целей профессионального становления в период практики
- •1) Уточнение собственных представлений об образе идеального педагога
- •2) Самооценка профессионально важных качеств
- •Приложение 5-2 Самонаблюдение и самоанализ проводимых занятий
- •3. Подведение итогов практики.
Приложение 5-2 Самонаблюдение и самоанализ проводимых занятий
По итогам собственной работы при проведении трех уроков заполните в дневнике наблюдений следующую анкету:
1. Что принесло Вам удовлетворение на проведенном уроке?
2. Чем Вы остались не удовлетворены в своей работе на уроке?
3. Какие приемы организации учебной деятельности учащихся Вы использовали:
а) Как задавали цель урока, показывали значение материала, мотивировали учащихся?
б) Как Вы объясняли новый материал?
в) Как Вы организовывали решение учебных задач (как ставили задачу, кто решал задачу, как анализировали решение)?
г) Как Вы поддерживали внимание и дисциплину на уроке?
4. Какова была эмоциональная атмосфера на уроке?
5. Вы чувствовали, что управляете атмосферой на уроке? Если да, то как?
6. Каково было Ваше эмоциональное состояние на уроке?
7. Что в Вашем «профессиональном Я» помогло этого добиться поставленных целей?
8. Что Вам необходимо изменить в своем «профессиональном Я»?
9. Удалось ли Вам продвинуться от реального «профессионального Я» к желаемому «профессиональному Я»? Если «да», то в чем? Если «нет», то что Вам помешало это сделать?
Желательно также взаимопосещение уроков студентами. В этом случае дополнительный материал для самоанализа может быть предоставлен наблюдателями.
При обсуждении уроков своих коллег, которые Вы наблюдаете, помните о корректности высказываний. Наиболее конструктивным является обсуждение конкретных действий, поведенческих проявлений, а высказывание мнений о личностных особенностях учителя и учащихся, а также резких оценочных суждений о них – недопустимо.
3. Подведение итогов практики.
Вернитесь к первому заданию и выполните его снова. Что изменилось в Ваших представлениях?
Произошли ли какие-либо изменения в образе идеального учителя? Какие события оказали на это наибольшее влияние?
Какие изменения произошли в Вашей самооценке? С чем они связаны – изменениями в профессионально значимых качествах или переоценкой собственных возможностей?
Как опыт самонаблюдения и самоанализа проводимых уроков повлиял на Вашу работу в качестве учителя, представления о себе, как учителе?