§ 4. Диагностические методики, направленные на определение уровня сформированности культуры здоровья младших школьников

МЕТОДИКА № 1. Анкетирование учащихся [Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. – М.: Медицина, 1989. – 128 с.; 109].

Цель: Определить уровень сформированности культуры здоровья младших школьников.

Анкета для учащихся

Уважаемый школьник!

Просим тебя ответить на вопросы нашей анкеты!

Анкета анонимная.

Пол ___________________

Возраст _______________

Школа, класс ___________

Дата обследования ______

Пожалуйста, допиши предложения.

Моё здоровье (какое?) …

Для чего нужно здоровье? Для того, чтобы …

Я выбираю здоровье, потому что …

Я знаю, что здоровье зависит от самого человека. Если хочешь быть здоровым, то нужно следить за своим здоровьем. А для этого человеку нужно ..

Здоровье помогает …

Детям нужно здоровье, потому что …

Я знаю правила здоровья, это …

Я думаю, если закаляться то …

Когда делаешь зарядку, она помогает тому, чтобы …

Правильный режим дня, это …

Курить очень вредно, потому что от курения …

Я знаю какие продукты полезны для здоровья. Это …

Я никогда не буду пить алкоголь, потому что …

Правильно питаться – это означает …

Даже не очень хорошее здоровье можно улучшить. Для этого нужно …

Я буду помогать своему здоровью. Для этого я буду …

Когда я стану взрослым, моё здоровье будет …

Для здоровья необязательно ходить в спортивную секцию, можно просто …

Спасибо за работу!

МЕТОДИКА № 2. Тестирование учащихся [Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. – М.: Медицина, 1989. – 128 с.; 111].

Цель: Определить уровень сформированности культуры младших школьников.

Тестирование учащихся

Уважаемый школьник!

Просим тебя ответить на вопросы нашего теста!

Тестирование анонимное.

1. Состав вашей семьи (укажите возраст каждого её члена):

мать ____ лет бабушка ___ лет другие члены семьи ____ лет

отец ____ лет дедушка ___ лет

2. Считаете ли вы вашу семью спортивной?

1 – да 2 – нет

3. Курит ли мать?

1 – да 2 – нет

4. Курит ли отец?

1 – да 2 – нет

5. Занимаетесь ли вы физкультурой?

1 – да 2 - нет

6. Ваше отношение к закаливанию?

1 – положительное 2- отрицательное

7. Ваше отношение к режиму дня?

1 – положительное 2 - отрицательное

8. Вы ведёте режим дня?

1 – да 2 - нет

9. Употребляете ли вы витамины?

1 – да 2 - нет

10. Как вы относитесь к алкоголю?

1 – положительно 2 – отрицательно

Спасибо за работу!

Анализ полученных результатов необходим для оказания (в случае необходимости) индивидуальной помощи учащимся, педагогам, родителям. На основании полученных данных строим дальнейшую работу с учащимися.

Заключение

В заключение проведенного нами исследования можно сделать следующие основные выводы по теме.

Рассмотрев характеристику понятий оздоровительных мероприятий во внеучебное время, мы определили важнейшие факторы в воспитании здорового ребёнка, выделили критерии, которые должны входить в ежедневный распорядок дня, которые непосредственно влияют на здоровье подростка.

Проанализировав основные оздоровительные мероприятия во внеучебное время, мы выявили несколько подходов и уровней решения задач выбора детьми здорового образа жизни. Определили влияние летних оздоровительных лагерей на здоровье подростков, рассмотрели как семья и педагог могут повлиять на оздоровление подростка во внеучебное время.

Многочисленные исследования отечественных и зарубежных педагогов свидетельствуют о том, что необходима разработка педагогических технологий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей, крайне необходим тщательный анализ влияния учебного процесса и педагогических технологий на здоровье учащихся с целью предупреждения их негативного воздействия. Но для того чтобы разрабатывать различные технологии, для начала надо выявить уровень здоровья того или иного школьника. Для это проводятся различные методики(я рассмотрела 2 методики).

Таким образом, цель исследования достигнута, все задачи реализованы.