Литература

1. Амоношвили Ш.А. «В школу с шести лет». – М.: Просвещение, 1986.

2. Выготский В.С. «Воображение и творчество в детском возрасте». 2-е изд. – М., 1967.

3. Волков И.П. «Учим творчеству». – М.: Педагогика, 1982.

4. Волков И.П. «Цель одна – дорог много». – М., 1990.

5. Неменский Б.М. «Распахни окно». – М.: Молодая гвардия, 1974.

6. Неменский Б.М. «Мудрость красоты». – М., 1987.

7. Журналы «Пачатковая школа», «Искусство в школе».

25.Оборудование занятий по изобразительному искусству. Художественные техники, применяемые в начальных классах.

Основным из требований к содержанию и методам преподавания изобразительного искусства в школе является разнообразие методов работы и применяемых художественных материалов. При выборе оборудования и материалов следует учитывать виды деятельности учащихся, тему урока, подготовку учащихся, возможности школы. В начальных классах материалы практически одинаковые в подготовительном, 1, 2 и 3 классе, но усложняются техники выполнения работ, т.к. у учащихся накапливаются знания, умения, навыки и опыт.

Виды деятельности.

Изображение.

Материалы – простые и цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры, тушь, пластилин, глина, краски.

Художественные техники – гравюра, аппликация, мозаика, коллаж, рисунок, лепка.

Оборудование – бумага, картон, кисть, клей, ножницы, стек, мольберт.

Украшение.

Материалы – цветные карандаши, краски, фломастеры, гуашь, глина, ткань, соломка.

Художественные техники –аппликация, коллаж, вытинанка, флористика, плетение, вышивка, роспись, шрифт.

Оборудование – цветная бумага, кисть, клей, ножницы, трафарет.

Конструирование, моделирование, проектирование.

Материалы – картон, бумага, природные материалы, пластилин, глина, дерево, фанера, металл, проволока, ткань, поролон, пенопласт.

Техники – гравюра, аппликация, мозаика, коллаж, рисунок, лепка, плетение, вышивка, роспись.

Оборудование – набор «Конструктор», ножницы, клей, стек, лобзик, столярные приспособления.

На уроках по изобразительному искусству преподаватель обязательно должен использовать наглядность. Она повышает активность, предупреждает ошибки детей, служит натурой, объектом изображения.

Наглядность можно разделить на несколько видов.

1. Предметная, служит натурой, объектом изображения: природный материал (листья деревьев, цветы, муляжи овощей и фруктов); макеты моделей (самолёты, пароходы, домики, машины); гипсовые модели геометрических тел; предметы быта.

2. Объемные модели, объясняющие законы светотени, перспективы.

3. Учебно-методические таблицы (поэтапное изображение предметов, изображение светотени).

4. Репродукции картин, рисунки, произведения ДПИ.

5. Демонстрационные наглядности (кинофильмы, слайды, диафильмы).

6. Педрисунок.

Демонстрации могут проводиться при помощи технических средств обучения (ТСО), таких как

• аудио- или CD-проигрыватель,

• телевизор,

• диапроектор,

• диапозитив,

• эпипроектор,

• эпидиескоп.

Литература

1. Никонорова Н.П. «Наглядные пособия и оборудование для занятий изобразительным искусством». – М.: Просвещение, 1975.

2. Алексеева В.В. «Что такое искусство», «Станковое искусство» т.1. - М., «Советский художник», 1973.

3. Алексеева В.В. «Что такое искусство», «Монументальное искусство, плакат, графика, книга», т.2. - М., «Советский художник», 1979.

4. «Изобразительное искусство в начальных классах». Под ред. Юсова Б.П., Минц Н.Д. - Мн., 1986.

5. Претте М.К., Капальдо А. «Творчество и выражение: курс художественного восприятия» 1-е изд. М., 1981.

6. Претте М.К., Капальдо А. «Творчество и выражение: курс художественного восприятия» 2-е изд. М., 1995.

7. Пономарьков С.И. «Декоративное и оформительское искусство в школе». – М.: Просвещение, 1976.

8. Кузин В.С., Кубышкина Э.И., Шпикалова Т.Я. «Изобразительное искусство в 1-4 классах малокомплектной начальной школы». – М.: Просвещение, 1988.

26. Наглядность и методика её применения на уроках изобразительного искусства и художественного труда. Демонстрации, выполняемые учителем на различных видах занятий по изобразительному искусству и художественному труду.

На уроках по изобразительному искусству преподаватель обязательно должен использовать наглядность. Она повышает активность, предупреждает ошибки детей, служит натурой, объектом изображения.

Наглядность можно разделить на несколько видов.

1. Предметная, служит натурой, объектом изображения:

• природный материал (листья деревьев, цветы, муляжи овощей и фруктов);

• макеты моделей (самолёты, пароходы, домики, машины);

• гипсовые модели геометрических тел;

• предметы быта.

2. Объемные модели, объясняющие законы светотени, перспективы.

3. Учебно-методические таблицы (поэтапное изображение предметов, изображение светотени).

4. Репродукции картин, рисунки, произведения декоративно-прикладного искусства.

5. Демонстрационные наглядности (кинофильмы, слайды, диафильмы).

6. Педрисунок.

Значимость наглядности:

1. Наглядность – средство развития речи и вкуса, способствует лучшему усвоению материала, повышает внимание, развивает заинтересованность.

2. Развивает мышление и воображение.

3. Приучает логически мыслить, сравнивать, анализировать.

4. Повышает кругозор.

Способы изображения.

• Конструктивный. Прорисовка каждой части.

• Упрощенный. Обобщение и стилизация форм.

• Нахождение линии, выражающей сущность движения.

• Наращивание элементов.

• Рисование одной линией.

В зависимости от типа урока учитель использует демонстрационные средства в разных количествах. Урок-беседа – наглядность в больших количествах, но знать меру. Репродукции, слайды, диафильмы. Урок изображения на плоскости– предрисунок. Комбинированный – используются и демонстрация и показ.

Демонстрации могут проводиться при помощи технических средств обучения (ТСО), таких как

• аудио- или CD-проигрыватель,

• телевизор,

• диапроектор,

• диапозитив,

• эпипроектор,

• эпидиескоп.

Значимость ТСО.

1. Повышает активность на уроке.

2. Развивает наблюдательность, художественный вкус, зрительную или слуховую память.

3. Приучают логично мыслить, запоминать.

4. Повышает эмоциональность.