Литература

1. Боголюбов Н.О. «Скульптура на занятиях в школьном кружке». – М., 1986.

2. Данилов В.Н. «Изобразительное искусство и художественный труд в начальных классах». – Мн., 1998.

3. Волков И.П. «Приобщение школьников к творчеству». – М., 1982.

4. Миронова Л.М. «Цветоведение». – Мн., 1984.

5. Популярная художественная энциклопедия. - М., 1986.

6. Розенвассер В.Б. «Беседы об искусстве». – М.: Просвещение, 1979.

7. Энциклопедический словарь юного художника. – М., 1983.

8. Агамирян Ж.С. «Детская картинная галерея». – М.: Советский художник, 1979.

9. Сахута Е.М. «Народное искусство и художественные промыслы Беларуси». – Мн., 1982.

21.Организация занятий с шестилетками по изобразительному искусству и художественному труду в 1 классе. Психолого-педагогические особенности. Дети 1-го класса по уровню развития и подготовленности находятся между старшей группой детского сада и первым классом. Основные задачи учителя:

• помогать учащимся в адаптации к школьной жизни;

• содействовать воспитанию самостоятельности;

• заложить умение наблюдать и выделять существенные предметы;

• помогать устанавливать связи между предметами и явлениями;

• развивать художественное восприятие действительности;

• воспитывать интерес к произведениям искусств, учить чувствовать и понимать их настроение, взаимосвязь внешних явлений и художественных образов.

Особое внимание уделяется развитию художественно-творческих способностей и творческой активности, знакомству с элементарными основами рисунка.

Основные виды художественной деятельности.

• рисование с натуры, по памяти, по представлению (формирует умение передавать форму, пространственное положение, силуэт, цвет, строение; развивает мелкую мускулатуру руки);

• рисование на тему (развивает воображение, фантазию; формирует творческое отношение к изобразительному искусству; закрепляет грамотное изображение пропорции, строения, формы, пространственного положения, цвета);

• простые декоративные работы (сосредотачивает внимание на линии симметрии, цветовой гамме);

• беседы по изобразительному искусству.

Особенности уроков:

• игровые моменты;

• постоянная помощь учителя;

• длительность урока 30 – 35 минут.

Цель уроков изобразительного искусства и художественного труда в подготовительном классе – приобщить детей к наблюдению за окружающей действительностью, развивать важнейшие для художественного творчества способности, т.е. умение видеть жизнь глазами художника. Формирование наблюдательности, внимательности к окружающей действительности и первичное освоение художественных материалов – основные задачи в подготовительном классе. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.

Программа, рассчитанная на работу с детьми шестилетнего возраста, предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающего мира.

Малыши этого возраста с большим успехом передают движение в осязаемом объёме, нежели на плоскости листа. Поэтому необходимо чередовать один вид деятельности с другим.

Формирование творческой активности учащихся в области изобразительной деятельности позволяет им раскрыться, овладеть различными приёмами творческой деятельности. «Если принять во внимание, что в раннем возрасте предметное восприятие ребёнка является ещё недостаточно расчленённым и что цвет, форма, величина и другие свойства не существуют для ребёнка изалированно от обладающих ими предметов, то становится ясным особое значение этих видов деятельности для развития восприятия и мышления ребёнка»,- писал известный психолог Д. Б. Эльконин.

1 класс проходит под темой «Художественный образ».

Позиция школьников «Я - художник» наиболее оптимальная для развития самосознания и творчества. Межпредметные связи – «Музыка и пение», «Человек и мир». Формируется представление детей о художественном творчестве, изображении, украшении, конструировании; понятие о художественном образе. Развивается эстетический вкус. Дети знакомятся с языком искусства, ремесла и дизайна. Материалы четвертей нарастают по сложности.

1 четверть – «Чем и как работают художники?».

Знакомятся с художниками, их техникой (лепка, роспись, аппликация, рисование). Обучаются словарю художественных терминов и понятий (живопись, графика, скульптура). Знакомятся с работами художника - графика, художника -живописца, художника -флориста, художника -дизайнера, художника по керамике. Демонстрация произведений искусств. Работают карандашами, фломастерами, мелками, красками.

2 четверть – «Секреты мастеров».

Дети получают конкретные знания по трем видам художественной деятельности: изображение, украшение, конструирование. Учатся рисовать разными инструментами, лепить рельеф, фигуру человека, предмет, конструировать макеты изделий, украшать их узорами, орнаментом. Знакомятся с языком художников, терминами и понятиями. Основой всех видов художественной деятельности являются природа, человек, мир. Все виды художественной деятельности должны опираться на реальные образы и на их основе создавать фантастические. Желательно разбивать класс на группы дизайнеров, конструкторов, живописцев (на уроке обобщения). В конце четверти –викторина.

3 четверть – «О чем говорит искусство?».

Главное понятие – художественный образ. Искусство состоит из мира образов. Развитие у детей фантазии и творчества в художественной деятельности. На первом месте – образы природы (животные, птицы). Образы характеризуются и передаются через литературные образы. В конце четверти – выбор свободного образа (урок творчества).

4 четверть – «Как говорит искусство?».

Раскрывает детально сущности 3 четверти. Содержание вытекает из пройденных тем. Дети усваивают понятия «цвет», «форма», «композиция». Учатся их применять в различных видах деятельности. Учатся творчески использовать свои наблюдения и фантазию.