Литература

1. Программа 12-летней общеобразовательной школы. – Мн.: МНЦентр, 2000.

2. Ростовцев Н.Н. «Методика преподавания изобразительного искусства в школе». – М.: Просвещение, 1980.

3. Рожкова Е.Е. «Изобразительное искусство в начальной школе». – М.: Просвещение, 1980.

4. Рожкова Е.Е. «Изобразительное искусство в школе». – М.: Просвещение, 1976.

5. «Основы изобразительного искусства в школе». Под ред. Нешумова Б.В., Щедрина Е.Д. – М., 1981.

6. Шорохов Е.В. «Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе». – М., 1974.

19.Дидактические игры и упражнения на уроках изобразительного искусства и художественного труда в начальных классах. Классификация и содержание, методика проведения.

Преподавание изобразительного искусства в школе невозможно без использования на уроке различного рода упражнений и игр. Они развивают творческие способности у детей, приносят в урок элемент занимательности, развивают мышление, память, творческое воображение, зрительную память, наблюдательность.

В зависимости от формы проведения упражнения делят на:

1. изобразительные (рисунок, живопись, лепка);

2. устные (рассуждения на темы: цвет, форма, пространство, композиция, техника);

3. письменные.

1. Зрительный диктант. Применяется во всех видах работ. Дети перенимают правильные приемы работы. Вырабатывается наблюдательный темп, ритм.

2. Упражнения с использованием печатной основы. Дорисовывание, закрашивание, роспись готовых изделий. Дидактический смысл: четко выделяется учебная задача, решение в кратчайший срок.

3. Роспись готовых изделий. Нанесение узоров.

4. Коллективные упражнения. Украшение класса.

5. Упражнения по реконструкции цвета (холодные - теплые).

По основным художественным проблемам упражнения делят на занятия:

• по композиции;

• по определению и составлению цвета;

• по определению и изучению величины, формы, пропорции и контраста различных предметов;

• по развитию пространственного представления и изучению перспектив;

• по развитию художественного восприятия и эстетической отзывчивости.

Игра относится к наглядно-действенным приемам обучения. Она представляет собой сочетание слов, активных действий учащегося с наглядным пособием и специальным игровым оборудованием. Игры носят развивающий, обучающий характер.

1 класс

Тема: «Волшебный карандаш».

Игра «Забавный художник». Через начальные цветные контуры (Верблюд, слон, жираф, крокодил, бабочка) поговорить о форме и формате.

Игра «Что такое бывает? (круглое, квадратное треугольное)». Кто нарисует больше, лучше и быстрее.

Тема: «Сказки и краски».

Игра: «Волшебная палитра». Получение составных цветов.

Игра: «Кто в теремочке живёт?». Знакомство с понятиями «тёмные» и «светлые» цвета. (Введение чёрной и белой красок).

Игра: «Угадай-ка». Дорисовка случайных цветных пятен (рыбка, птичка, ёжик, цветок).

Тема: «Разные художники».

Игра: «Пластическая гимнастика». Освоение приёмов лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание, вытягивание и т.д.

2 класс:

Тема: «Школа изобразительного искусства».

Игра: «Путешествие в страну Графо». Линия, штрих, контраст – основа графики. Выразительность различных линий.

Игра: «Разноцветные друзья». Что бывает красное, жёлтое, зелёное, синее.

Игра: «Дай краскам имена». Кто больше составит и назовёт их.

Тема: «Секреты мастеров».

Игра: «Реальность и фантазии». Изобразить любой сказочный образ (Русалка, Леший, Домовой, Привидение и т.д.)

Тема: «Как говорит искусство».

Игра: «Кляксография». Дорисовать пятна и оживить кляксы.

Игра: «Разные формы вокруг нас». Дети зарисовывают предметы окружающего мира предложенной формы.

3 класс:

Тема: «Художник и мир природы».

Игра: «Что на что похоже?».

Игра: «Запомни и расскажи».

Игра: «Что хотел сказать художник?».

Игра: «Где в природе красота?».

Тема: «Художник и зрелище».

Игра: «Я озвучиваю свой фильм».

4 класс:

Тема: «От родного порога к мировому искусству».

Игра: «Узнай кто это?».

Игра: «Узнай меня и расскажи». По рисункам рассказать о картине.

Игра: «Угадай, где я живу?». Определить по характерным особенностям архитектурные памятники и регион.

Игра: «В гостях у мастера». По предметам определить промысел, а по названию промысла – вид ДПИ.

Тема: «Искусство народов мира».

Игра: «Что рассказала Амфора?». По силуэтам греческих ваз.

Игра: «Кто Я?». Определить, по мотивам какого произведения выполнен рисунок.

Пример игры: «Волшебные краски».

Цель. Научить детей смешивать главные цвета (желтый, синий, красный) для получения составных цветов (зеленый, оранжевый, фиолетовый).

Содержание. Придумать историю, в результате которой краски смешиваются.

«Жили-были три краски: желтая, красная, синяя». Подружились они и закружились в хороводе. Смотрят, а они не одни. Рядом появилась оранжевая, фиолетовая, зеленая краска…».