3. Приемы, расширяющие сферу осознания ребен­ком своих проблем

а) Отражение

Пример из протокола: Шурик (кидается в детей игрушками). Ха-ха-ха. Сейчас полетит кому-нибудь по голове! А. А по голове больно.

Шурик. А если я промахнусь? (Бросает игрушку. А тоже бросает игрушку.)

Шурик. Нет! Мне так не нравится! А. Тебе неприятно, я понимаю.

Прием направлен на осознание ребенком неадек­ватности выбранного им способа действия, стимули­рует появление потребности в поиске нового, более адекватного способа поведения.

б) Интерпретация

Пример из протокола: А. Нина, дай мне мяч. Я хочу поговорить с ребятами, а ты хо­чешь, чтобы разговаривали только с тобой, а другие люди?- Ты стала очень сильной, можешь всем помогать.

Психолог дает интерпретацию чувств ребенка, на­правленную на осознание ребенком неадекватности старого стереотипа поведения, намечает для него* пути более удачного способа действия.

в) Разъяснение, убеждение

Пример из протокола: Дети играют в паровозик.

А. Идем мимо дракончика маленького. Между прочим, пооди­ночке легче, тогда ты отвечаешь только за себя, а так — друг за друга, так труднее. Ванечка выручит Соню в труд­ную минуту. Рук не разжимать. Включили свет, паровозик проехал. Потом еще раз.

Психолог обращается ко всей группе в целом, старается пробудить в детях чувство ответственности друг за друга.

г) Опосредованное воздействие через других детей; «косвенный вопрос», «косвенное внушение»

Пример из протокола: А. Спроси, Ваня, почему Нина так много болтает и никого не

слушает.

Прием, направленный на осознание ребенком не­адекватности выбранного им способа поведения.

4. Приемы, направленные на разрушение старых стереотипов поведения и создание новых, более адекватных

а) Действенное блокирование неадекватных способов поведения

Шурик кидается саблями.

А. (ставит Шурика на стол). Ты будешь самое красивое дерево.

Шурик. Не хочу.

А. Придется потерпеть.

Шурик. Не хочу с Вами играть.

А держит щит, Шурик стучит по нему саблей.

Шурик. Теперь мне хочется побороться.

А. Соглашается.

Психолог использует прием, блокирующий неадек­ватный способ поведения (агрессию), вызывающий бурную аффективную реакцию со стороны ребенка. Далее ребенку дается возможность эмоционального отреагирования. Эмоциональная разрядка открывает возможность рациональной переработки травмирую­щих переживаний.