О композиции.

С древнейших времен человек познавал окружающую природу, анализируя и обобщая внешние явления, осознавая гармоничное единство окружающего мира. Через познание явлений природы развиваются эмоциональные чувства человека, его понимание законов красоты. Свое восхищение творениями живой и неживой природы человек стремится отразить в своих творениях

Через подражание природе человек приходит к пониманию таких элементов в композиции как: цельность, ритм, симметрия. Равновесие, пластика.

В процессе развития искусства архитектуры и связанного с ним изобразительного искусства выкристаллизовываются общие закономерности композиционного построения форм и их изображений на плоскости. Изучение этих закономерностей – самая важная задача при обучении композиции в художественной школе.

19

Не затрагивая глубоко общих теоретических вопросов композиции, отметим, что весь внутренний структурный строй композиции произведения искусства обуславливается особенностями зрительного восприятия человека. От того, как, в какой последовательности зритель воспринимает и осознает отдельные элементы изображения, на плоскости зависит осознание произведения искусства, как единого целого, его эмоциональное воздействие.

Зрительное восприятие человека, как мы уже отмечали выше, основывается на активной двигательной работе глаза. От того, как расположены на плоскости изображения линии и пятна, зависит порядок распределения точек фиксации и последовательность восприятия отдельных элементов изображения. Это и учитывают художники при композиционной организации картинной плоскости. Однако, в организации плоскости изображения нельзя руководствоваться только этой закономерностью восприятия. Необходимо учитывать и то ощущение пространства, которое вызывает изображение. Ведь даже один предмет на рисунке заставляет нас воспринимать плоскость, как фон, на котором мы видим этот предмет. Уже в этом случае свободное от изображения поле играет важную композиционную роль. Чем глубже и определеннее изображаемое пространство, тем более разрушается плоскость изображения, и мы воспринимаем эту плоскость, как окно в пространство.

В зависимости от того, как замыкается, ограничивается пространство, определяется размер, место, границы изображаемых предметов. Чувствовать эту закономерность, связь между плоскостью и изображаемым пространством необходимо учиться и на живописи, и на рисунке.

Таким образом, основная задача на первых этапах обучения, поиск единства двух противоположных начал - плоскости и изображаемого пространства. Эту задачу необходимо ставить перед собой в каждой учебной постановке.

Понять и почувствовать эту взаимосвязанность удается не сразу, осознание ее приобретается путем проб, ошибок, исправлений в работах.

Ответственная задача педагога при этом организовать поиск композиционного построения изображения, доказывая логическую закономерность и обоснованность того или иного композиционного решения.

20

Для того, чтобы свободно оперировать пространством, в композиционном построении изображения, необходимо научиться передавать это пространство на плоскости. И в первую очередь научиться видеть плоскостную проекционную форму предметов в видимом образе. Осознать закономерность изменения плоскостных образов простых геометрических тел – первый этап на этом пути.

Рисунок

Основой рисунка, как мы уже отмечали, является линия, хотя в природе линий не существует. Линия – это чувственный знак ограниченности формы. Поэтому линию в рисунке нужно понимать не как технический прием изображения, а как границу формы.

Форма - это масса предмета, определенным образом ограниченная в пространстве и имеющая тот или иной характер замкнутости.

Восприятие человеком многообразия форм в природе проходит через сравнительное сопоставление их с легко представляемыми формами, которые определены в понятиях: куб, шар, цилиндр, конус, тор и т.д. Даже понятие «бесформенный» основано на этом противопоставлении. Поэтому нужно считать обоснованным начало профессионального обучения художников через осознание закономерностей перспективы простых форм. Затем переходить к изображению более сложных форм, в более сложных условиях их пространственных соотношений.

Итак, мы начинаем рисовать простые геометрические тела. Каждый из вас прекрасно представляет пространственную замкнутость этих форм и, на первый взгляд, изображение их не составляет большого труда. Учащиеся начинают рисовать их очень уверенно. На рисунках довольно быстро появляются линейные очертания предметов, изображение дополняется тоном, обозначается освещенность плоскостей. Однако, как правило, эти рисунки не являются результатом рисования с натуры, а скорее результатом рисования по представлению, результатом прошлого опыта их изображения.

Наша задача – установить закономерности изменения видимого образа той или иной формы в зависимости от поворота и удаления относительно рисующего, научиться видеть перспективу формы.

В чем же сложность оценки перспективных соотношений элементов формы?

21

Гипсовые формы, размер которых сравнительно не велик, изображаются, примерно, с расстояния полутора, двух метров. В этом случае при их восприятии большую роль играет бинокулярность нашего зрения и мышечные ощущения глаз. Видим мы объемную форму с двух точек и разница видения правым и левым глазом довольно заметна.

Поставьте гипсовый кубик относительно глаз на указанное расстояние и, последовательно закрывая и открывая глаза, вы увидите разницу в изображениях на сетчатке каждого из них.

Еще более заметна эта разница, когда мы поставим несколько предметов один относительно другого в глубину. Глядя то одним, то другим глазом мы заметим передвижение задних предметов относительно переднего то влево, то вправо, и чем больше расстояние между ними, тем больше амплитуда движения.

И еще один пример. Вы сидите в комнате и смотрите в окно. Перед вами открывается пейзаж, ограниченный рамой окна. Закрывая и открывая последовательно глаза, вы увидите , во-первых перемещение всего пейзажа относительно переплетов рамы, а во-вторых выпадение части этого пейзажа то слева, то справа. Левый глаз заглядывает за правый переплет рамы, а правый за левый переплет.

Нужно помнить, что передать в рисунке то живое ощущение пространства, которое мы получаем, разглядывая предметы в натуре, невозможно. Рисунок условен, его изобразительные возможности ограничены. Меру этой условности необходимо осознать в процессе обучения рисованию с натуры, без этого невозможно овладеть изобразительными и выразительными средствами рисунка.

Первое, чему необходимо научиться в рисовании, это смотреть на предмет с единой точки зрения, научиться видеть воображаемым «циклопическим» глазом. Эта целевая установка и регулярные упражнения в рисовании с натуры развивают умение и навык такого видения.

Итак, мы условились, что рисуя с натуры, смотрим с одной точки.

Следующая задача, научиться видеть проекционный образ изображаемого предмета. Эта задача требует от начинающего рисовальщика больших волевых усилий, направленных на подавление ощущений глубины пространства и объемности предметов. Практика рисования должна развить это умение и сформировать навык.

22

Помогают фронтализации образа, различного рода приемы настройки глаз. Например, прищуривание, закрытие одного из них, наклоном головы располагать их вертикально и др. Подчеркнем, что эти приемы только помогают фронтализации, но не делают ее четко определенной. Фронтализация удается лишь на какое-то мгновение. Этот образ сложно удержать, он все время ускользает от нас к полному трехмерному образу.

На помощь в этом случае приходит наше воображение и особая форма видения. Здесь разговор пойдет о воображаемой картинной плоскости, которая, располагается между глазом художника и натурой.

Для пояснения обратимся еще раз к примеру с окном. Представим, что окно давно не протирали и окно запылено. Разглядывая пейзаж, мы не замечаем плоскости стекла и отбрасываем помехи, которые создает пыль. Но, в следующий момент, можем сфокусировать внимание и видеть не пейзаж, а плоскость стекла, по которому ползет муха и глаз следит за ее передвижением по плоскости. Теперь постарайтесь настроить свое внимание так, чтобы видеть и пейзаж, и плоскость стекла. Луч зрения, пробегая по контурам видимых предметов за окном, останавливаясь на каких-то деталях, оставляет свой след и на плоскости стекла. Положение этих следов мы оцениваем относительно вертикальных и горизонтальных переплетов рамы. Теперь представьте, что всю плоскость стекла мы разбили на равные квадраты, процарапав пыль. Получилась координатная сетка, и оценивать относительное положение контуров предметов и деталей на плоскости становится гораздо проще и определеннее.

Таким образом, воображаемая картинная плоскость дает возможность сознательно оценивать проекционный образ предмета и является как бы посредником при восприятии предмета и его изображения.

Пространственные положения предметов человек оценивает относительно горизонтальных и вертикальных плоскостей, относительно вертикальных и горизонтальных направлений. Через эти два направления определяются относительные расположения границ, форм, взаимное положение поверхностей и деталей. Тонко чувствовать эти два направления очень важно в процессе рисования. Это упорядочивает измерительные движения глаз при оценке перспективы форм.

23

Для того чтобы учащиеся глубже и нагляднее поняли особенности настройки глаз при восприятии перспективы форм через картинную плоскость, полезно использовать несложное приспособление из оргстекла. Это прямоугольного размера (150х200 мм) плоскость, разбитая на квадраты чертилкой (15 или 20 мм) и по царапинам обведенная черным фломастером. Расположив плоскость оргстекла между глазом и объектом изображения под прямым углом к лучу зрения, модно одним глазом проанализировать плоскостной образ предмета. Полезно использовать это приспособление и при изучении перспективы интерьеров и экстерьеров зданий.

Разберем теперь на примере изображения формы куба, в какой последовательно осуществляется оценка плоскостной проекционной формы, какие измерительные движения совершает глаз в процессе рисования.

На рисунке 4 АВС с левой стороны иллюстрируются движения глаз в воображаемой картинной плоскости, а справа последовательность изображения рисунка.

Рисовать предметы необходимо с их основания, этим самым мы определяем на рисунке положение горизонтальной плоскости относительно глаз рисующего, на которой стоят предметы. Поэтому в рисунке куба сначала находим проекционное положение видимых ребер 1-3 и 1-4.

С этой целью определяем углы отклонения этих ребер относительно горизонтальной линии проходящей через вершину 1. Обозначаем их на рисунке вместе с вертикальным ребром 1-2. Относительно величины ребра 1-2, в дальнейшем, будем оценивать проекционные величины всех других, видимых глазом и не видимых.

Следующий этап работы над рисунком предполагает оценку проекционной величины ребер 1-3 и 1-4 относительно величины намеченного нами ребра 1-2. С этой целью оцениваем через картинную плоскость расстояние вертикальных прямых 3-5 и 4-6 от ребра 1-2 по горизонтали и намечаем из общее проекционное положение на рисунке. Правильность полученных при пересечении этих вертикалей с прямыми 1-3 и 1-4 вершин и 3, и 4 проверяем по вертикали через соотношение отрезков 1-9, 2-9 и отрезков 1-10, 2-10. Если мы заметим после проверки, что проекционное соотношение вершин 1,2, 3, 4 в рисунке не соответствует проекционным соотношениям их в картинной плоскости, значит, глазомер сбился либо в определении

24

углов отклонения ребер 1-3 и 1-4 от горизонтали, либо неправильно намечено расстояние 3-5 и 4-6 от ребра 1-2. В этот момент очень важно найти ошибки в рисунке и внести исправления. От этого зависит правильность перспективного построения всей фигуры куба.

Для определения в рисунке положения невидимых ребер 3-8 и 4-8 оцениваем через картинную плоскость общее вертикальное положение прямой 7-8, ее расстояние от прямых 3-5 и 1-2. Намечаем общее ее положение в рисунке. Положение вершины 8 на этой прямой оцениваем относительно уже обозначенных на рисунке вершин 1, 2, 3, 4. Насколько она выше или ниже этих точек. После чего намечаем видимые ребра 3-8 и 4-8 в рисунке, следя за тем, чтобы зрительно параллельность ребер 3-8, 1-4, 1-3, 4-8, не нарушалась, и основание 1-3-8-4 читалось в рисунке как квадрат.

Итак, мы построили основание куба, определили взаимное проекционное положение ребер и вершин этого основания, наметили общее положение вертикальных ребер. Дальше оцениваем, через воображаемую картинную плоскость взаимное проекционное положение вершин 5, 6, 7 относительно вершины 2. Горизонтальные линии, проведенные через эти точки, пересекаясь с вертикалью 1-2, дают возможность оценить, насколько каждая из них выше вершины 2.таким образом, обозначив на рисунке вершины 5, 6, 7 определяем положение ребер 2-5, 2-6, 5-7, 6-7.

Теперь, когда намечены в рисунке все вершины куба, ребра и грани, необходимо ослабить все вспомогательные линии построения так, чтобы они не мешали восприятию целостного объема формы. Усилив контрасты линий на пересечении видимых плоскостей, и ослабив невидимые ребра, необходимо внимательно проанализировать рисунок, следя за тем, чтобы каждая грань куба в рисунке производила впечатление квадрата. Прямые углы должны читаться в рисунке как прямые, а все ребра равными по величине. Если рисунок создает это впечатление, то работу можно считать завершенной. Задача проработки тонов в данном задании не ставится.

По такому же принципу строятся формы параллелепипеда, шестигранной призмы, пирамиды и др.

Для того чтобы процесс оценки перспективных соотношений элементов формы проходил более быстро и правильно, требуется неоднократное повторение задач. Рисуя просты е геометрические формы в разных положениях необходимо выработать навык в работе глаза на

25

оценку перспективы формы и понять закономерность изменения плоскостного образа.

Остановимся теперь на некоторых особенностях изображения цилиндрических форм. Через понимание принципов изображения формы цилиндра можно понять принципы изображения более сложных форм вращения.

Из учебников по черчению вы знаете, что окружность в перспективе кажется нам эллипсом. Что большая и малая оси взаимно перпендикулярны и делят друг друга на две равные части. В зрительной перспективе это не совсем так. Рассмотрите внимательно рис.5, где цилиндрическая форма вписывается в форму куба, которую мы изображали перед этим.

Нужно запомнить, что при рисовании правильного цилиндра, большая ось эллипса всегда перпендикулярна оси цилиндра, в каком бы повороте не был цилиндр относительно глаз зрителя. Большая ось эллипса – это кратчайшее расстояние между образующими цилиндра. Если большая ось эллипса изображается под любым другим углом, то в рисунке цилиндр будет читаться неправильной формы. Направление малой оси эллипса совпадает с направлением оси цилиндра.

Разберем последовательность рисования цилиндра, оценивая перспективу формы через воображаемую картинную плоскость (рис.7 А,Б).

Первое, что необходимо обозначить на рисунке, это проекционное положение образующих цилиндра и его оси. Для этого глаз оценивает через картинную плоскость углы отклонения их относительно горизонтали и вертикали. После чего намечается большая ось эллипса видимого нам основания под прямым углом к обозначенной на рисунке оси. Относительно ее величины в дальнейшем будем оценивать размеры всех других элементов цилиндра.

Чтобы оценить проекционный размер малой оси, необходимо как можно больше подавить ощущение глубины пространства и постараться увидеть окружность основания в проекции на картинной плоскости. Удерживая плоскостной образ, оценить соотношения большой и малой оси. Наметив на рисунке величину малой оси, изображаем плавными, легкими движениями карандаша замкнутую кривую эллипса, избегая острых переломов на концах большой оси. При этом следить, чтобы эллипс читался в рисунке симметричным и по малой оси, и по большой.

26

Определить проекционное положение второго невидимого нам основания цилиндра, местоположение на оси цилиндра его центра помогут касательные , проведенные горизонтально и вертикально в картинной плоскости, к эллипсам (рис. 7Б). Обозначив на рисунке их взаимное проекционное положение, можно будет без труда представить положение большой оси центра второго эллипса относительно уже нарисованного. После этого изображаем замкнутую кривую второго эллипса, следя за тем, чтобы в рисунке основания цилиндра читались в параллельных плоскостях и подобными между собой.