Методологическая стадия социологического исследования

На методологической стадии разрабатывается программа СИ.

Программа

Это документ исследования, содержащий методологические, методические, организационные предпосылки научного поиска в соответствии с основными целями предпринимаемой работы.

В программе излагаются концептуальные основы исследования, его общая логика, указываются основные процедуры и операции, предполагаемые результаты (гипотезы). Разработка программы является необходимым элементом исследования; она предваряет все другие процедуры исследования и составляет их методологическую основу.

Основное назначение программы СИ раскрывается тремя функциями:

Методологическая функция.

Программа СИ определяет научную проблему, для решения которой проводится исследование, устанавливает систему внешних связей, фиксирует исходные представления об изучаемом объекте, его первоначальное состояние, формулирует основную цель и задачи.

Методическая функция.

Программа содержит общий логический план исследования, на основе которого осуществляется переход от теоретических положений к эмпирическим фактам и от фактов к теоретическим обобщениям и практическим рекомендациям. Программа задает требования к использованию методов измерения, регистрации и анализа данных, упорядочивает процедуры в соответствии с поставленными задачами.

Организационная функция.

Программа осуществляет интеграцию деятельности исследователей для решения поставленной проблемы, достижение рационального разделения труда. Она служит основой планирования всех работ, определяет их последовательность, является основой для контроля всего исследования.

В соответствии с названными функциями выделяются 3 основ­ных раздела программы СИ.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ:

1) проблемная ситуация и проблема исследования.

2) объект и предмет исследования.

3) цель и задачи СИ.

4) экспликация и интерпретация основных понятий.

5) предварительный системный анализ объекта исследования.

6) рабочие гипотезы.

ПРОЦЕДУРНЫЙ РАЗДЕЛ:

1)принципиальный/стратегический план исследования.

2) обоснование системы выборки единиц наблюдения.

3) набросок основных процедур сбора, обработки и анализа данных.

РАБОЧИЙ ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЯ,

В нем упорядочиваются этапы работы, сроки, ресурсы и т.д.

Рассмотрим элементы методологического раздела программы.

1.Проблемная ситуация

Это состояние в развитие социального объекта, которое характеризуется неустойчивостью, несоответствием функционирования объекта потребностям его дальнейшего развития.

Проблемная ситуация является исходным пунктом социологического исследования. В качестве проблемной ситуации могут выступать:

Конфликты, трудности в реализации намеченных целей, в преодолении недостатков, создании более оптимальных и эффективных форм и методов работы.

Проблема

Это форма краткого научного отображения проблемной ситуации, которая, с одной стороны, фиксирует реальное объективное противоречие, вызывающее проблемную ситуацию, с другой стороны, указывает на недостаток знания людей о той части реальности, в которой существует это противоречие.

Проблема выражает необходимость в изучении определенной области социальной жизни, причин, вызывающих противоречие, путей реше­ния социальных проблем.

Пример.

Проблемная ситуация:

В коллективе бригады без видимых причин снизилась трудовая дисциплина: участились опоздания, прогулы, ранние уходы с работы и т.д. Как следствие, ухудшились производственные показатели, в отношениях между работниками чувствуется напряжение, неприязнь, не смотря на то, что коллектив на протяжении многих лет успешно трудился, отличался дружбой и взаимовыручкой.

Проблема:

Снижение трудовой дисциплины в коллективе.

2. Объект

Социального исследования – это носитель проблемной ситуации; конкретная область социальной реальности, включенная в процесс научного познания

Выделение объекта социологического исследо­вания осуществляется на основе анализа проблемы. В качестве объ­екта вычленяют ту или иную сферу социальной действительности, ко­торая содержит социальное противоречие, выражаю­щееся в проблемной ситуации.

Это могут быть процессы и явления общественной жизни (социализация молодежи, формирование политического имиджа партии), социальные институты и организации (система образования, рекламное агентство), но чаще всего в качестве объекта выступают социальные общности (общество, народности, трудовые коллективы, жители регионов, поселений, отдельные категории людей – студенты, пациенты больницы).

На стадии разра­ботки программы необходимо не только указание на объект иссле­дования, но и на его достаточно полное описание.

Кроме фиксирования объекта СИ, в программе разрабатывается его теоретическая модель –

Идеализированный объект.

Предмет СИ

Наиболее существенные свойства и отношения объекта, познание которых особенно важно для решения проблемы исследования.

На одном и том же объекте может быть множество предметов (например, предметами познания такого объекта, как студенты вуза, могут быть их социальная защищенность, удовлетворенность организацией учебного процесса, внутригрупповая сплоченность, отношение к институту кураторства и т.д.). Правильный выбор предмета СИ способствует успешному решению проблем исследования.

Пример.

Объект – трудовой коллектив бригады.

Предмет – причины (факторы) снижения трудовой дисциплины в коллективе.

3. Цель СИ

Модель его ожидаемого конечного результата (решения проблемы), который может быть достигнут только с помощью проведения исследования.

Ориентация на поставленную в программе цель служит необходимым условием эффективности предпринимаемых исследовательских процедур.

Целями СИ могут быть: новые знания об объекте (его содержание, функционирование, развитие), разработка методик, процедур, социальных технологий, практических рекомендаций по совершенствованию изучаемого объекта, прогнозов его развития.

В прикладном социологичес­ком исследовании цель обязательно должна быть, согласована с заказ­чиком.

Задачи СИ

Это конкретные этапы, механизмы, пути достижения целей исследования.

Решение всех задач должно привести к реализации цели

Задача СИ за­ключается в выработке нового знания, которое может принимать различную форму:

Знание отдельных эмпирических фактов, установление системы факторов, их взаимосвязи, получение цельной картины социального процесса в виде модели или теоретической схемы.

Задачи ка­саются отдельных аспектов исследовательской проблемы, способов ее решения.

Задачи могут быть основными, частными и дополнительными.

Основные и частные задачи логически связаны, частные вытекают из основных, является средствами их решения.

Дополнительные задачи, как правило, не работают на цель исследования, а имеют иную нагрузку.

Задачи могут решать цель

Последовательно (сначала решается первая задача, потом вторая и т.д.), параллельно (задачи решаются независимо друг от друга), смешанно (часть задач решается последовательно, часть - параллельно).

Пример.

Цель: выявить причины снижения трудовой дисциплины в бригаде.

Задачи:

1.определить уровень трудовой дисциплины в динамике за два года.

2.изучить факторы производственной обстановки в динамике за два года.

2.1.социально-демографический 2.4.морально-психолоогические

2.2.внешние 2.5.стиль руководства

2.3.технико-экономические

3.определить степень влияния факторов производственной обстановки на трудовую дисциплину членов коллектива.

4. Экспликация и

интерпретация

понятий СИ

Это процедура истолкования, уточнения смысла понятий, составляющих концептуальную схему исследования, их систематизация и взаимоувязка.

На основе экспликации и интерпретации понятий поддерживается на­учный уровень исследования, единство смыслового содержания элементов и процедур исследования, достигается более полное ин­струментальное использование понятий.

Экспликация и интерпретация являются обязательными процедурами перед операционализацией понятий, которая завершается на этапе разработки методики социологического исследования.

Пример:

Трудовая дисциплина, трудовой коллектив, стиль у правления, морально-психологический климат, факторы производственной обстановки, санитарно-гигиенические условия труда и т.д.

5. Системный анализ объекта СИ

Это представления объекта в качестве аналитически расчлененной системы, т.е. комплекса элементов и связей, образующих в своем взаимодействии органическое целое.

Сис­темное рассмотрение объекта предполагает изучение его как некоторой целостности, с вычленением образующих его элемен­тов и их характеристикой, описанием функций этих элементов, взаимосвязей между ними и каждого элемента с системой, а также анализ влияния внешней среды.

Анализ модели объекта дает возможность уточнить проблемную ситуацию, предмет, создает предпосылки для выдвижения гипотез, выделений единиц и категорий анализа.

Пример.

Воздействующие факторы:

Внешние;

Стиль руководства;

Технико-экономические;

Трудовой коллектив:

Пол;

Возраст;

Профессия;

Квалификация;

Место жительства;

Последствия:

Снижение экономических показателей;

Снижение удовлетворенности трудом;

Ухудшение отношений в семье

6. Гипотеза СИ

Это научное предположение о решении поставленных в исследовании задач, прогноз. Они являются главным методологическим инструментом исследования, т.к. характер основных гипотез предполагает логику всего исследования. Последующие процедуры исследования направлены на обоснование, доказательство или опровержение гипотез.

В методологическом отношении гипотезы служат звеном меж­ду теоретической концепцией и эмпирической базой исследования, они предназначены для проверки тех зависимостей, которые включе­ны в теоретическую схему и на изучение которых направлены зада­чи исследования. Поэтому

Практически каждой сформулированной в программе задаче должна соответствовать хотя бы одна гипотеза.

Гипотезы делятся на

Описательные и объяснительные. Первые описывают состояние, формы объектов, вторые – выявляют причинно-следственные связи.

Кроме этого бывают гипотезы-основания (соответствуют основным задачам) и гипотезы-следствия (соответствуют частным задачам).

К формулировке гипотез предъявляется ряд требований:

- гипотеза не должна содержать понятий, которые не получили экспликации и

интерпретации, иначе она не проверяема.

- гипотеза не должна противоречить ранее установленным научным фактам.

- формулировка гипотезы должна быть достаточно проста и понятна.

- гипотеза должна быть принципиально проверяема в рамка данного СИ.

- формулировка гипотезы не должна сводиться к суждениям здравого смысла.

Пример.

1. Показатели уровня трудовой дисциплины работников снизились за два года на 20-

30%.

1. За два года в коллективе изменился средний возраст работников (уменьшился) и уровень образования (увеличился);

2.2. Заметно улучшилась общая экономическая обстановка в стране;

2.3. В отрасли усилилась экономическая конкуренция; в цехе ухудшились санитарно-

гигиенические условия;

2.4. Обновление коллектива ослабило его сплоченность;

2.5. Начальником цеха стал руководитель с либеральным стилем руководства.

3. Наибольшее негативное влияние на трудовую дисциплину оказала смена

руководителя. Довольно сильное отрицательное воздействие также оказали

омоложение коллектива и ухудшение санитарно-гигиенических условий.

Из процедурного раздела программы рассмотрим лишь первый компонент - принципиальный (стратегический) план исследования, а о двух других элементах раздела речь пойдет при рассмотрении соответствующих этапов социологического исследования.

Принципиальный (страте­гический) план исследования

Это определение общей логики исследовательских работ, наиболее крупных его этапов, подходов и методов реализации поставленных задач.

Основная предпосылка выбора принципиального плана исследования -

Состояние научных знаний к моменту сбора эмпирических данных и возможности для разработки гипотез

Существует 4 варианта плана:

1.Формулятивный (разведывательный) план применяется в том случае, если об объекте исследования имеется очень смутное представление, нет возможности выдвинуть какие-либо гипотезы.

Цель такого плана: выявление проблем и формулировка гипотез. В данном случае выделяют, как правило, 3 стадии:

- изучение литературы по теме СИ;

- интервью с компетентными лицами, специалистами;

- разведывательное наблюдение

Пример: изучить эффективность формально/неформальной структуры закрытой организации

2.Описательный (дескриптивный) план возможен, когда знание объекта достаточно для выдвижения описательных гипотез.

Цель плана: строгое описание качественно-количественных особенностей

социальных структур, процессов, явлений

Типичные примеры: опросы общественного мнения

3.Аналитико-экспериментальный план - наиболее сильный вари­ант исследовательского поиска. Его применяют при достаточно глу­боком уровне знаний об объекте.

Цель плана: исследование функциональных взаимосвязей и сложных отношений, а

также поиск управленческих решений.

Пример: социальный эксперимент; изучить внутренние мотивы политических предпочтений людей или не желание участвовать в выборах; экспериментальным путем подобрать управляющую команду.

4.План повторно-сравнительного исследования.

Цель: изучение тенденций, динамики социальных процессов, сравнение социальных объектов.

Пример: изучение динамики социальной защищенности населения Кемеровской области; сравнение уровня жизни населения разных регионов страны.