Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
614-istoriya-buhgaltersykogo-obliku-butinecy-1.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.03.2025
Размер:
7.44 Mб
Скачать

Тема 8. Комерційна освіта та підготовка облікових працівників

Після цього вступного курсу, таким чином, передбачалося, що слухачі достатньо підготовлені до слухання однієї з двох основних лекцій з теорії рахівництва "Сутність систематичної бухгалтерії"" чи 'Теорія і техніка рахівництва".

"Сутність систематичної бухгалтерії'" читав видатний вчений у сфері комерційних наук проф. І.Ф. Шер тричі на тиждень протягом літнього семестру 1912/1913 навчального року за наступною програмою: Теорія. Поняття про бухгалтерію. Введення в історію і теорію бухгалтерії. Мета, засоби, способи і методи систематичної бухгалтерії. Рахунок. Системи рахунків. Вступний баланс, операції і кінцевий баланс. Контроль.

ЪухгстжрЫ як предмет Виющшмя В кін. XIX - поч, XX cm.

Колосальне зростання значення торгівлі і промисловості в XIX ст. створило велику армію рахівників і їх найближчих співробітників - конторників.

У другій половині XIX ст. і на початку XX ст. було покладено початок самовизначення облікової професії і визначення наукових основ рахівництва.

Багато вчених-економістів зрозуміли важливу роль рахівництва в, загальній культурній історії людства. Виявлено було також і значення бухгалтерських записів, як пам'яток про наукові дослідження минулого економічного життя. Це бухгалтерські записи держави віддалених століть - спадок зниклих цивілізацій, народів раннього середньовіччя, епохи Відродження, бухгалтерські записи на глиняних плитках і циліндрах, папірусі - детально вивчалися археологами і філологами, які відтворювали за їх допомогою картину господарського побуту в поступовому історичному розвитку. Але, досліджуючи бухгалтерію як "науку", тоді вже зрозуміли, що не можна змішувати її з бухгалтерією як "предметом викладання" в навчальних закладах.

В кінці ХГХ ст. стало цілком очевидним, що одна справа - знати предмет викладання, і зовсім інша - вчити йому інших. Зрозуміло, що вчителями бухгалтерії не повинні були бути бухгалтери різних торговельно-промислових контор, а лише особи, що цілком присвятили себе справі викладання, адже у конторного бухгалтера вона завжди була б заняттям побічним.

Високий інтерес, проявлений до комерційної освіти, поставив питання і про раціоналізацію програм з рахівництва. Наполеглива праця професіоналів і теоретиків в цьому напрямі відобразилася як на літературі з предмету, так і на підвищенні самого професійного рівня викладачів.

В Росії для визначення ступеню підготовленості претендента на заняття викладацької посади іспит, з огляду на те, що ті, які закінчили курси у Санкт-Петербурзькому та Московських комерційних училищах, вже мали загальну комерційну освіту, пропонувалося проводити з двох предметів: з бухгалтерії та з комерційної арифметики, причому передбачалося, що той, хто складав цей іспит, повинен був показати:

  1. солідні ґрунтовні спеціальні знання одного з видів бухгалтерії;

  2. тверде знання основних начал та прийомів у інших видах бухгалтерії, а також обізнаність з літератури з їх предмету;

  3. повинен був надати приблизну програму викладання, що ним передбачалася, зазначивши при цьому обраний метод.

Характерно, що в багатьох містах того часу право давати уроки бухгалтерії надавалося місцевою поліцією, на її розсуд.

В кінці XIX ст. вважалося за необхідне встановити наукові ступені у викладанні рахівництва, подібно до того, як в інших сферах освіти.

Наприкінці XIX ст. виникало багато дискусій щодо викладання бухгалтерії. Зокрема, П. Колумбус у 1888 р. вважав, що учні повинні, передусім, вивчати подвійну чи італійську систему бухгалтерії, що отримала широке розповсюдження, як більш вдосконалена і здатна застосовуватися до самих різних форм торгівлі і промисловості, не дивлячись на їх розміри. Ознайомлення з простою бухгалтерією може бути здійснено шляхом порівняння з подвійною, причому учні повинні були знати характерні ознаки, що відрізняють одну від іншої, а й самим здійснити висновки про порівняльні переваги подвійної перед простою.

Вважалося, що, будучи суто практичним знанням, рахівництво, як таке, може бути вивчене виключно шляхом практичного книговедення. Не заперечуючи необхідність знання "теорії рахівництва", що має за мету узагальнення всіх облікових наук, ігноруючи вивчення спеціальних галузей.

Другою не менш важливою умовою викладання бухгалтерії вважалися теми, які необхідно обов'язково обирати з фактичних операцій місцевого товарного ринку у зв'язку з існуючими на тому ринку звичаями.

Безсумнівно, характер знань з бухгалтерії, що викладається, повинен бути визначеним і в жодному разі не мати за мету навчити учнів тільки "орієнтуватися" більш або менш самостійно в різних галузях рахівництва.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]