9.2.2. Підготовка бухгалтерських кадрів

Глобалізація економіки, впровадження нових технологій в збір і обробку облікової інформації, зміна функціональних зобов'язань і статусу

Тема 9. Становлення бухгалтерської професії і професійних організацій

бухгалтерів вимагають, звичайно, і нових підходів до вибору оптимальної

системи їх підготовки. Реформуючи її, бажано враховувати все те передове,

що накопичено не лише в звітності, але і в зарубіжній практиці.

Первинна освіта. Процес подовження первинної освіти всього

населення аж до включення в неї стадії вищої освіти розпочався в країнах-

лідерах світу демократії в останній чверті XX століття, поступово

охоплюючи дедалі більше держав світу. Як ілюстрацією цієї тенденції,

наведемо таблицю з даними щодо очікуваної середньої тривалості первинної

освіти громадян кількох розвинених країн (обчислено для дитини, що мала

вік 5 років у 1996 р.) (табл. 9.7).

Таблиця 9.7. Очікувана середня тривалість первинної освіти громадян розвинених країн

Країна	Середня тривалість первинної освіти, років	Тривалість навчання неповного часу, років
Данія	17,1
Іспанія	16,7	0,8 .V
Бельгія	16,6	1,7
Німеччина	16,5	0,1
Франція	16,5
Нідерланди	16,5	1,0
Канада	15,1	2,0
США	14,8	2,0
Англія	14,2	3,1
Греція	14,0	0,2

На жаль, Україна з її майже десятирічною школою (середня тривалість навчання до отримання атестата - 10,4 року) і недостатнім охопленням дітей дошкільною підготовкою й молоді - вищою освітою, не може претендувати на чільні місця у світі щодо загальної тривалості первинної освіти нових поколінь.

Університетська освіта. Перетворення вищої освіти з виняткового явища і події, яка ще в середині XX століття стосувалася кількох осіб на сотню (у країнах третього світу - на тисячі), на практично обов'язкову стадію соціумізації та підготовки до життя та діяльності в інформаційному і демократичному суспільстві має безліч важливих наслідків, стимулює зміни та інновації.

Радикальні зміни в глобальній економіці за останні три десятиліття підкреслили величезну важливість університетського викладання і досліджень як рухомої сили інновацій в економіці.

Сучасна багаторівнева система вищої освіти, звичайно, взаємопов'язана з особливостями функціонуючих на сьогодні соціально-економічних структур. Вона має основні моделі: англо-американську та західноєвропейську.

Проблема, що стоїть перед університетами, зводиться до їх зміни в такому плані, який дозволив би академічним інститутам робити свій внесок у розвиток економіки, зберігаючи в той же час традиційну відданість духові університетської свободи і незалежного пошуку.

XX століття стало свідком постійно зростаючого попиту на невідчутний капітал у вигляді освіти і досліджень.

Глобалізація економіки, впровадження нових технологій в збір і обробку облікової інформації, зміна функціональних обов'язків і статусу бухгалтерів вимагають, звичайно, і нових підходів до вибору оптимальної системи їх підготовки. Реформуючи її, бажано враховувати все те передове, що накопичено як вітчизняною, так і зарубіжною практикою.

Міжнародні нормативи бухгалтерської освіти. У фінансовому світі за останні роки різко активізувались процеси, пов'язані не лише з переходом країн на Міжнародні стандарти обліку та звітності, - паралельно зр(с інтерес і до питань міжнародної стандартизації бухгалтерської освіти. Ці питання активно обговорювались на XV Всесоюзному конгресі бухгалтерів (Париж, 1997 р.), на XXI конгресі (з'їзді) бухгалтерів Європи (Антверпен, 1998 р.), на різних міжнародних семінарах (в т. ч., що проходив в грудні 1998 р. в Парижі - він повністю був присвячений проблемам підготовки бухгалтерів в країнах з перехідною економікою). І, нарешті, 17-19 лютого 1999 р. в Женеві відбулась значна для бухгалтерів подія. ООН, її Рада по торгівлі і розвитку, Комісія по інвестиціям, технології і суміжних фінансових питаннях провели сесію Міжурядової робочої групи експертів по міжнародним стандартам обліку і звітності (МСОЗ). Це була вже 16-та сесія даної групи.

Вважається, що ця Міжнародна кваліфікаційна організація для професійних бухгалтерів (МКО) "буде проводити акредитацію національних і регіональних екзаменаційних органів у сфері бухгалтерського обліку, які дотримуються встановлені ними стандарти в області освіти, проведення іспитів, кваліфікаційних вимог і професійного досвіду. Дипломи, що будуть видаватись акредитованими органами, матимуть сертифікований знак МКО