Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе

КОНСПЕКТ

занятия по развитию речи

во второй младшей группе на тему:

«Пересказ русской народной сказки «Кот, петух и лиса»

Программное содержание:

1. Учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя, воспроизводить содержание сказки по сюжетным картинкам.

2. Развивать интонационную выразительность при воспроизведении отдельных слов и песенок героев сказки, творческую инициативу.

3. Учить воспроизводить последовательность действий при помощи метода моделирования.

4. Воспитывать интерес к устному народному творчеству (сказке) .

Оборудование: макет сказочного домика, интерьер сказочной избушки (стол, скамья, печь, самовар, угощение, сюжетные картинки с изображением сюжетов сказки «Кот, петух и лиса»; набор геометрических фигур на каждого ребенка (квадрат коричневого цвета 15х15 см, круг серого цвета, треугольник красного цвета, треугольник оранжевого цвета) ; заготовки для ручного труда (пластина с пластилиновым слоем, горох, картон с нарисованным контуром замка и ключа, манка, заготовки из ватных дисков для выполнения аппликации, картон, клейстер, набор инструментов для аппликации) ; музыкальный центр, диск с сопроводительной мелодией.

Дети с воспитателем находятся перед макетом сказочного домика.

Воспитатель.

Как не в море-океане,

Не на острове Буяне

Стоит терем-теремок,

На дверях висит замок.

Мы замочек отопрем,

В сказку с вами мы войдем,

Дверь тихонько отворите,

Что нас ждет там?

Посмотрите…

Воспитатель «открывает» дверь, дети оказываются в сказочной комнате (часть группы с созданным интерьером, на стенах висят картины с изображением сюжетов сказки «Кот, Петух и лиса») .

Воспитатель. Посмотрите, ребята, куда это мы с вами попали. А как в сказках называют домик? (избушка, теремок). Правильно. Интересно, кто же в этой избушке живет? Чтобы узнать это, нам нужно отгадать загадки.

Вот первая загадка: У кого усатая морда полосатая,

Спинка словно мостик,

За мосточком хвостик?

(Кот)

Молодцы, вот вторая загадка: Белые перышки,

Красный гребешок,

Кто это на жердочке?

(Петушок)

Правильно, а из какой сказки эти герои? («Кот, петух и лиса») Правильно, ребята. Давайте вспомним эту замечательную русскую народную сказку, пока Кота и Петушка нет дома.

(Воспитатель показывает детям опорные картинки, добиваясь краткого изложения содержания сказки)

Молодцы! Что-то наших хозяев долго нет. Давайте мы их позовем. Как можно кота позвать?

Котя, котенька, коток,

Котя, серенький лобок…

А петушка?

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка…

Входят дети подготовительной группы в костюмах Петуха и Кота

Воспитатель. Здравствуй, Петя-петушок, здравствуй, Котенька-коток! Мы с ребятками в гости к вам пришли, да пока вас ждали, сказку вашу вспоминали.

Петушок. Ку-ка-ре-ку! Сказки очень я люблю.

Воспитатель. А давайте мы все вместе еще раз в сказку поиграем. Вот здесь лежат геометрические фигуры. Вот это что за фигура? (квадрат) Правильно, пусть квадрат будет домиком, в котором живут кот и петух. (Педагог показывает треугольник красного цвета) А это что за фигура и какого она цвета? Пусть эта фигура будет петушком, потому что у него красный гребешок. Как вы думаете, а какая фигура будет котиком? (круг серого цвета) Да, потому что котик серый. Ну, тогда вот этот оранжевый треугольник будет лисой, согласны? (Да) .

Итак, начинаем.

Живут Кот и Петух в домике - сложите фигуры так, чтобы был понятно, что герои находятся в домике (Дети складывают все фигуры внутри квадрата) .

А теперь кот ушел. Покажите как. (Дети выводят круг из квадрата)

Вот лиса пришла к домику (Дети подставляют оранжевый треугольник к квадрату) .

Лиса забрала Петушка, уносит его, а кот догоняет их (Дети располагают фигуры в соответствии со сказочной ситуацией…

Петушок. Как интересно играть с фигурками. Мне очень понравилось. Теперь мне будет, чем заняться, когда кот будет уходить на охоту. Только мне немного еще страшновато, вдруг лиса опять придет. Подскажете, ребята, как еще можно от лисички защититься?

Воспитатель. Дети, давайте подумаем, как можно помочь Петушк. (забор смастерить вокруг домика, замок покрепче сделать, собачку завести, чтобы дом охраняла). Да, верно. Вот здесь у нас есть материалы, с помощью которых мы можем помочь Петушку. Давайте распределим, кто, что будет делать. (Воспитатель предлагает детям выбрать вариант изготовления поделки: аппликация на пластилине – «заборчик», рисунок на манке – «замочек», аппликация из ватных дисков - «собачка») .

Дети изготавливают поделки и дарят их героям.

Кот. Спасибо вам, ребята, теперь я буду спокоен на охоте – Петушок будет в безопасности. В благодарность мы хотим угостить вас чаем. Милости просим к нашему столу.

(Накрывается стол, дети пьют чай) .

Конспект занятия по развитию речи с детьми во второй младшей группе

на тему: «Посадка лука»

Цель:

уточнять представление ребят о луковицах (они круглые, желтые, есть верхушки, корешки);

формировать у детей навыки посадки луковиц (поместить в лунку, крепко нажать и присыпать землей, полить);

вызвать интерес детей к выращиванию растений;

активизировать употребление слов, обозначающих особенности луковиц, их части, а также действия детей, связанные с посадкой.

Материал:

проросшие луковицы (в блюдце по одной на каждого ребенка),

ящики с рыхлой землей,

вода в лейках.

Столы поставить в одну линию, детей посадить в ряд. Расставить ящики с землей и луковицы.

Ход занятия

Стук в дверь.

Воспитатель:

- В гости пришел львенок и принес кое-что нам, только он не знает что это и что делать с ним.

Воспитатель предлагает помочь львенку и показывает проросшую луковицу, и спрашивает:

- Что это? (Ответы детей.)

Педагог подтверждает правильные ответы, если малыши затрудняются, называет сам.

Воспитатель показывает зеленые перья лука:

- Какого они цвета?

Львенок дает каждому из детей по луковице. Спрашивает:

- Что это? Какого цвета чешуя у лука? (Ответы детей.)

Воспитатель предлагает пальчиком обвести луковицу, сказать, какой формы луковица, прокатить луковицу по сталу.Объяснить, почему луковица хорошо катится (она круглая).

Далее воспитатель объясняет, что луковицы сажают в землю и вырастает зеленый лук. По просьбе дети кладут луковицы на стол.

Воспитатель предлагает львенку посидеть и посмотреть, что будут дети дальше делать. Ставит перед детьми ящики с рыхлой землей, предлагает встать возле их и сделать лунку для своей луковицы. Вопросами и заданиями побуждает детей произнести слово новое — лунка.

Воспитатель просит детей показать лунку:

- Что показываешь?

Затем воспитатель берет луковицу и просит детей тоже взять луковицу в руки. Показывает, где

у луковицы верхушка, корешки. Малыши повторяют, глядя на свои луковицы.

Воспитатель кладет луковицу верхушкой вверх, следом за ним то же делают дети.

Затем львенок вместе с воспитателем проверяют правильность выполнения задания.

По показу ребята вдавливают луковицы в землю (в ящиках), а затем наблюдают, как воспитатель

засыпает посаженную луковицу землей, и засыпают так же свои лунки.

После этого воспитатель просит снова примять землю вокруг луковицы пальчиком, с львенком

поощряет действия детей.

Львенок благодарит и уходит

Конспект открытого занятия во второй младшей группе по развитию речи на тему: «Рассказ об игрушке»

Воспитатель: Никитина-Крыжко И.В.

Ход занятия:

Воспитатель: «Посмотрите, кто это к нам прискакал? (Лошадь.) Послушайте: И-и-и (произносят протяжно). Это лошадь зовет своего детеныша. Как лошадь зовет своего детеныша?» (Хоровые и индивидуальные ответы). «А кто детеныш у лошади?» ( Показывает игрушку) (Жеребенок). Воспитатель:

- Посмотрите: мама-лошадь большая, а ее детеныш –жеребенок … (маленький) и кричит он тоненько. Как кричит жеребенок?

Раздается мышиный писк (пии-пии), и появляется мышка.

- А это кто к нам прибежал ? Как пищит мышка? (Хоровые и индивидуальные ответы). Пии-пии – это так мышка зовет своего сыночка. Кто ее сыночек? (Мышонок.) Показывает игрушку . Мама-мышка большая, а мышонок какой? Да, сыночек –мышонок маленький, он пищит тоненько. Как пищит мышонок? (Хоровые и индивидуальные ответы.)

- Чей это детеныш мяукает: Мяу-мяу? (Звукоподражание произносится на высоких нотах) Кто его мама? (Показывает игрушку – Кошка) Это мама - кошка. А как называется детеныш кошки? (Котенок)

Мама - кошка большая. Как она мяукает? (Звукоподражание произносится низким голосом.) А ее сынок - котенок – маленький. Как он мяукает? Правильно, тоненько. Покажите как (Хоровые и индивидуальные ответы).

Физкультминутка: Игра «Автомобили»

Воспитатель предлагает детям стать шоферами на автомобилях. Автомобили едут и сигналят: биип-биип.

Дети ходят по групповой комнате, имитируя действия шофера и сигнала ( произносят звукосочетание биип , выделяя голосом звук «и» ).Затем садятся на стульчики.

Воспитатель:

- А сейчас мы с вами ребята поиграем в другую игру. (На столе стоит домик-ширма, в котором спрятались животные)

- В домике спрятались животные. Я вам буду их показывать, а вы их будите называть.

После того как дети назовут всех животных, воспитатель снова прячет все игрушки в домике.

- А теперь животные по очереди будут подавать свой голос. Вы должны говорить, чей голос услышали. У взрослых животных голос низкий , а у детенышей голоса тонкие, высокие.

Воспитатель произносит звукосочетания низким и высоким голосом.

- Пии-пии – кто это пищит так тоненько? правильно ребята, это мышонок.

- Иии - а сейчас кто кричит? Да, это жеребенок, детёныш лошади. И т.д. В конце игры воспитатель показывает детям всех детёнышей:

- Это детеныш мышки. Как он называется? Это детеныш лошади. Кто у лошадки детеныш? А это детеныш кошки… кошкин сыночек (котенок) Он… (хороший, маленький, пушистый) У него зеленые глаза. Котенок любит молоко. Он мяукает: мяу-мяу. Кто хочет рассказать про котенка (жеребенка, мышонка)? (Ответы по желанию)

ЛИСТОПАД. III тиждень. Тема: СВІЙСЬКІ ПТАХИ. Конспекти занять із навчання української мови і розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку.

ЛИСТОПАД. III тиждень

Тема: СВІЙСЬКІ ПТАХИ.

Мета: збагачувати активний словник дітей на основі знань і уявлень про довкілля. Познайомити зі словами-назвами свійських птахів. Дати уявлення про їхній зовнішній вигляд та характерні повадки, відрізняти і називати їхні дії, відповідати на запитання "Що робить?", "Чим корисний людям?".

Ключові слова: півень, курка, качка, гуска, птахи, свійські.

Іменники: півень, курка, качка, гуска, курча, каченя, гусеня, птахи, дзьоб, лапи, пір’я, шпора, яйце, зерно.

Дієслова: дзьобати, клювати, кудкудакати, кукурікати, нести, пити, ходити.

Прикметники: білий, зозулястий, рябий, чорний, голосистий, пухнастий.

Вправляти у вживанні родового відмінка множини іменників-назв дитинчат птахів: курчат, качат, гусенят.Закріпляти формули мовленнєвого етикету під час знайомства з іграшковими героями.

Учити дітей з допомогою вихователя складати порівняльні описові розповіді за двома картинками.

У рухливій народній грі "Квочка" закріпляти слова та рухи.

Сприяти розвиткові елементарної оцінно-контрольної діяльності.

Хід заняття