15. Функции слова.

• коммуникативная - слово служит средством общения и сообщения

• номинативная - слово служит наименованием предмета

• эстетическая - слово служит средством художественной выразительности

Слово, как центральная, относительно самостоятельная и свободно воспроизводимая значимая единица языка, выполняющая номинативную функцию, имеет ряд свойств:

1) относительная самостоятельность, заключающаяся в том, что слово позиционно и синтаксически более самостоятельно, чем морфема, но менее самостоятельно, чем предложение;

2) воспроизводимость – способность слова храниться в памяти и при необходимости активизироваться в соответствующей форме;

3) выделимость – наличие фонетических, семантических и грамматических признаков, на основании которых слово выделяется в тексте.

Наряду с номинативной функцией, благодаря которой слово называет и различает к.-л. явление реального или ирреального мира, оно [слово] обладает следующими функциями:

1) обобщающей (семиотической), определяющей его способность объединять все однотипные явления в один класс и называть его;

2) строительной функцией, в силу которой слова являются единицами, из которых строятся предложения.

16. Этапы порождения высказывания.

Обычно выделяются следующие этапы порождения высказывания, осуществляющиеся во внутренней речи:

1. осознание говорящим стоящей перед ним потребности в достижении определённого практического результата и мотива коммуникативного действия;

2. формирование коммуникативного замысла, включающее в себя:

• внутреннее программирование, включающее выдвижение коммуникативной интенции,

• выбор общей структуры высказывания, возглавляемой определённым предикатом и содержащей необходимые актанты,

• отнесение высказывания к данной предметной ситуации,

• выбор нужных слов, замещающих предикатную и актантные позиции;

• лексико-грамматические операции по развёртыванию высказывания;

3. фонолого-фонетическая проработка частей высказывания и моторная реализация высказывания,

4. готовое высказывание.

Н.И. Жинкин в порождении высказывания различает доязыковой этап, этап программирования и отбора языковых средств, реализация высказывания.

Доязыковой этап (звено ориентировки) характеризуется наличием мотива и общего смысла будущего высказывания. Мотив исходит из потребности человека и образует "сплав" с коммуникативным намерением (интенцией), то есть целью будущего коммуникативного акта. Намерение определяет, прежде всего, интонацию, а также тему будущей фразы, является сплетением интеллектуальных, эмоциональных и волевых процессов.

Этап программирования и отбора языковых средств развертывается на трех уровнях: семантический или грамматико-смысловой уровень, лексико-грамматический уровень (грамматическое структурирование), уровень моторного программирования.

Последний уровень планирования – составление моторной программы и отбор артикуляционных движений. Возможны две моторные программы: программа высказывания, регулирующая интонацию, и программа синтагмы, которая регулирует слоговую последовательность в синтагме.

Последним этапом порождения речи является произношение ("выход"). Правильность произношения проверяется механизмами обратной связи, к которым относятся слуховой и кинестетический контроль. Следовательно, предварительным условием контроля является наличие адекватных моторных и акустических представлений [19].

Согласно теории А.Р. Лурия, начальным звеном в порождении речи является мотив, затем возникает общая схема содержания будущего высказывания - замысел. Далее происходит перекодирование замысла в развернутую речь, для создания порождающей схемы развернутого высказывания. Именно на данном этапе у детей с алалией происходит сбой в процессе порождения речевого высказывания применительно к диалогической форме речи.