Тема: Организация работы по формированию элементарных математических представлений в дошкольном образовательном учреждении

План:

1. Разделы по математике.

2. Формы работы по математическому развитию дошкольников в разных возрастных группах.

3. Длительность, количество занятий.

4. Размещение детей в процессе занятия.

5. Количество программных задач на одном занятии в разных возрастных группах.

6. Дробная подача программного материала.

7. Закрепление математических знаний.

8. Значение и место дидактических игр в математическом развитии дошкольников.

1. Разделы по математике.

Знакомство детей с математикой можно начинать с 1-ой младшей группы (от 1,5 – 3 лет). Т.к. в этой группе специального раздела по математике нет, то задачи математического характера берутся из раздела «ознакомление детей с окружающим». В данном возрасте детей можно познакомить с понятиями «один, много, мало», с размерами «большой – маленький». В строительном уголке дети знакомятся с кубом и шаром. Можно познакомить с простейшими пространственными ориентировками: тут, здесь, там (игра «Солнечный зайчик»).

Начиная со 2-ой младшей группы по всем программам вводится раздел математики и состоит из 5 частей:

- «количество и счёт»: представления о множестве, числе, счёте, арифметических действиях, текстовых задачах;

- «величина»: представления о различных величинах, их сравнения и измерения (длине, ширине, высоте, толщине, площади, объёме, массе, времени).

- «форма»: представления о форме предметов, о геометрических фигурах (плоских и объёмных), их свойствах и отношениях.

- «ориентировка в пространстве»: ориентировка на своём теле, относительно себя, относительно предметов, относительно другого лица, ориентировка на плоскости и в пространстве, на листе бумаги (чистом и в клетку), ориентировка в движении.

- «ориентировка во времени»: представление о частях суток, днях недели, месяцах и временах года; развитие «чувства времени».

2. Формы работы по математическому развитию дошкольников в разных возрастных группах.

Формы работы по математическому развитию дошкольников различны.

Форма	Задачи	Время	Охват детей	Ведущая роль
Занятие	Дать, повторить, закрепить и систематизировать знания, умения и навыки	Планомерно, регулярно, систематично (длительность и регулярность в соответствие с программой)	Группа или подгруппа (в зависимости от возраста и проблем в развитии)	Воспитатель (или дефектолог)
Дидактическая игра	Закрепить, применить, расширить знания, умения и навыки	На занятии или вне занятий	Группа, подгруппа, один ребёнок	Воспитатель и дети
Индивидуальная работа	Уточнить знания, умения и навыки, устранить пробелы	На занятии и вне занятий	Один ребёнок	Воспитатель
Досуг (математический утренник, праздник, викторина и т.п.)	Увлечь математикой, подвести итоги	1 – 2 раза в году	Группа или несколько групп	Воспитатель и другие специалисты
Самостоятельная деятельлность	Повторить, применить, отработать знания, умения и навыки	Во время режимных процессов, бытовых ситуаций, повседневной деятельности	Группа, подгруппа, один ребёнок	Дети и воспитатель

По многим программам развития в д/у знакомство детей с элементами математики в младшей и средней группах вынесено в повседневную деятельность (во время питания, одевания), либо это подвижные, дидактические и сюжетно-ролевые математические игры. В средней группе часто проводятся игровые занятия или небольшие математические развлечения. Начиная со старшей группы, по всем программам, занятие проводится как организованная форма обучения. Занятие может быть строгим (как урок), в виде викторин, КВН и т.д.

Все занятия проводятся по подгруппам, дети в подгруппы отбираются не по возрасту и индивидуальным особенностям, а по интеллектуальному развитию.

Организованная работа по математике (игры и занятия) проводится только в утренние часы в сочетании с музыкальным, физкультурным занятием, а также со всеми видами занятий по изодеятельности. Индивидуальная работа по математике проводится в любое время (утром, вечером). Наилучшие дни проведения занятий по математике – вторник, среда, четверг.