I. Ознакомиться и представить в отчете о практике воспитательный план работы школы, класса, в котором студент проходит практику.

II. В отчете о практике фиксируются итоги ниже описанных исследований:

1. Описать общие сведения о школе (по желанию):

№ школы (лицея, гимназии);

История развития школы;

Основные направления работы школы;

Ф.И.О. директора, телефон;

Ф.И.О. зам.директора по учебной работе;

Ф.И.О. учителя математики и учителя информатики.

Работа в качестве учителя и классного руководителя в старших классах (методическая практика - 5-9 классы, стажерская практика – 10-11 классы) с выполнением всех видов деятельности, традиционно существующих в данной школе. Отражение этой деятельности в отчете по практике (форма произвольная).

2. Описать общие сведения об объединении учителей математики:

1. Ф.И.О. руководителя методического объединения математиков школы (возможно, естественно-математических дисциплин);

2. Проблемы, над которыми работают учителя математики, направления совершенствования процесса обучения школьников математике, различные методические подходы в обучении математике.

3. Выступить на методическом объединении учителей математики и представить тему и тезисы выступления руководителю практики (по желанию).

4. Изучение учащихся. Составить характеристику класса по обучаемости учащихся математике:

Список класса.

Число учащихся в классе........

Число учащихся, имеющих мотивацию изучения математики Очень высокую.......

Среднюю.......

Низкую.......

Высокую.......

Очень низкую.......

Число учащихся, имеющих способности к изучению математики

Очень высокую.......

Среднюю.......

Низкую.......

Высокую.......

Очень низкую.......

Число учащихся, проявляющих активность при изучении математики

Очень высокую .......

Среднюю .......

Низкую ........

Высокую .........

Очень низкую .........

5. Обратить внимание на методическую систему работы одного из учителей математики и опишите их в отчете по практике:

• На основе каких концептуальных идей теории обучения выстраивается система работы учителя?

• Какие типы и виды уроков преобладают в его работе?

• Использует ли учитель в своей работе нетрадиционные формы уроков? Какие это формы?

• Какие методы использует учитель для организации деятельности учащихся на уроке?

• Какими способами учитель формирует мотивацию изучения математики, интерес к этому предмету?

• Какими способами организует учитель самоконтроль учащихся?

• Какие методы используют учитель для отслеживания результатов обучения?

• Какую роль в процессе обучения математике играет домашняя самостоятельная работа школьников?

• Какими способами и приемами осуществляет учитель индивидуализацию и дифференциацию обучения математики?

• Как удается учителю при обучении математике создать условия для самореализации ученика в процессе учебной деятельности на уроках, дома и во внеклассной работе?

• Какие "изюминки" в работе учителя привлекли Ваше внимание? Что из системы работы учителя Вы возьмете в свою "Методическую копилку"?

6. Опишите логико-математический анализ преподаваемой темы:

• Основная математическая идея темы.

• Определения (их связь с ранее введенными определениями представить в виде блок-схемы).

• Теоремы, в которых доказываются свойства и признаки новых понятий. Уровень логической строгости их доказательств.

• Методы доказательств.

• Какие утверждения вводятся без доказательств и почему.

• Имеются ли в тексте учебника алгоритмы применения новых знаний, решения типовых задач?

• Какими знаниями и какими умениями должны овладеть школьники при изучении темы? Как они соотносятся с государственными стандартами образования?

7. Анализ математических задач темы:

• типовые задачи, которые необходимо решить в классе, под руководством учителя и дома - самостоятельно.

• достаточно ли задач на отработку умений пользоваться определениями и теоремами?

• если среди задач такие, которые требуют осуществления поиска пути решения задач, связей с ранее изученным материалом; возможен ли поуровневый подход к обучению школьников на базе предложенного автором общего набора задач;

• есть ли среди задач такие, которые можно решить различными способами, обобщить, сделать вариантными, недоопределенными, переопределенными c целью организации диалога учащихся в процессе их решения.

8. Разработайте технологию обучения математике на примере изучаемой темы, с ориентацией на полученные выше результаты исследования процесса обучения математике в Вашем классе:

Опишите дидактические, развивающие и личностные цели, которые могут быть достигнуты в процессе обучения данной теме?

В отчете по практике представьте тематическое планирование всей темы, по которой Вы проводили уроки алгебры (или геометрии), опишите по вопросам пункта 5 свою методическую систему работы при обучении учащихся данной теме.

Записи в отчете о практике закончите самоанализом своей готовности к работе учителем математики в современной школе.