- •Программа итогового государственного экзамена по педагогике и психологии
- •Становление и развитие педагогики как науки, место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук.
- •Возникновение педагогической профессии, ее развитие. Психолого-педагогические требования к личности педагога. Роль и место учителя начальных классов в век информационного общества.
- •Развитие личности и воспитание. Факторы, влияющие на развитие личности (рассмотреть на конкретных примерах).
- •Социализация личности. Механизмы и факторы социализации. Роль учителя начальных классов в социализации школьника.
- •Развитие системы образования в России, принципы государственной образовательной политики. Место начальной ступени в системе образования России.
- •Целостный педагогический процесс - предмет изучения педагогики.
- •Понятие процесса обучения, его структура и движущие силы. Реализация основных положений теории обучения в процессе начального образования.
- •Принципы и правила обучения в теории педагогики, их применение в деятельности учителя начальных классов.
- •Формы организации обучения в педагогике, их применение в деятельности учителя
- •Виды обучения, используемые в современной школьной практике, их применение в
- •Контроль и оценивание в учебном процессе. Диагностика обучения, ее применение в деятельности учителя начальных классов. Проблема неуспеваемости учащихся в современной школе.
- •Средства обучения, их применение в деятельности учителя начальных классов.
- •Воспитание в структуре целостного педагогического процесса, характерные особенности, принципы. Роль личности учителя начальных классов в решении задач воспитания.
- •Методы воспитания в теории педагогики. Применение методов воспитания в начальной школе.
- •Внеклассная воспитательная работа в школе. Роль учителя начальных классов в ее осуществлении.
- •Коллектив как объединение учащихся. Его воспитательные возможности. Методы формирования и сплочения коллектива. Роль личности учителя начальных классов в работе с ученическим коллективом.
- •Классный руководитель - организатор внеучебной воспитательной работы. Выполнение функций классного руководителя учителем начальных классов.
- •Теоретические основы семейного воспитания: значение семьи и жизни ребенка, функции семьи, условия правильного семейного воспитания, ошибки в семейном воспитании.
- •24. Сотрудничество педагогов и семьи в воспитании учащихся. Возможности начальной
- •25. Педагогическая концепция воспитательной системы. Воспитательная система в
- •26. Особенности воспитания и обучения младших школьников. Способы педагогического влияния учителя начальных классов на адаптацию учащихся.
- •27. Развивающее обучение. Система ji.B. Занкова.
- •Развивающее обучение. Система обучения д.Б. Эльконина - в.В. Давыдова. Формирование системы научных понятий, учебной самостоятельности и инициативности.
- •Системы обучения в начальной школе.
- •30. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
- •Общие основы психологии
- •Психология как наука: предмет, задачи, методы психологии.
- •Характеристика ощущения и восприятия.
- •Общая характеристика внимания и памяти.
- •Общая характеристика мышления и воображения.
- •Эмоции и чувства как отражение отношения человека к окружающему миру.
- •Воля как регулятор поведения и деятельности человека.
- •Понятие о личности в психологии. Теории личности.
- •Общее понятие о темпераменте. Характер, его структура и проявления. Определение темперамента. Теории темперамента: гуморальные, конституционные.
- •Сущность, закономерности, условия психического развития ребенка в онтогенезе.
- •Психологическая характеристика ребенка раннего возраста.
- •Психическое развитие дошкольника.
- •Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
- •Особенности познавательного развития ребенка младшего школьного возраста.
- •Личностное развитие ребенка младшего школьного возраста.
- •Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.
- •Особенности познавательного развития подростка.
- •Особенности личностного развития подростка.
- •Особенности познавательного и личностного развития в юношеском возрасте.
- •Основные направления современного обучения.
- •Психологические основы воспитания как фактора формирования личности.
- •Психология педагогической деятельности.
- •1. Общение как социально-психологическое явление.
- •Группа как социально-психологический феномен.
- •Социализация личности.
- •Лидерство и руководство как групповые социально-психологические процессы.
- •Природа конфликтов и пути их разрешения.
24. Сотрудничество педагогов и семьи в воспитании учащихся. Возможности начальной
школы в обеспечении данного направления работы.
Взаимодействие педагогов и семьи на принципах сотрудничества. Задачи работы педагога с семьей: установление единства в воспитании детей; педагогическое просвещение родителей; изучение опыта семейного воспитания; ознакомление родителей с жизнью и работой школы. Условия успешной работы: целенаправленность в работе; планомерность и систематичность работы с семьей; конкретный характер педагогического просвещения; доброжелательные и дружеские взаимоотношения с родителями. Характеристика форм сотрудничества школы" с семьей: индивидуальные формы (беседы, консультации, посещение семьи); коллективные формы (родительские собрания, групповые консультации, вечера для родителей, родительский комитет). Орган общественного управления школой - Управляющий Совет. Наглядность в работе с семьей. Возможности начальной школы в обеспечении данного направления работы.
25. Педагогическая концепция воспитательной системы. Воспитательная система в
начальной школе.
Воспитательная система как целостный социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания (цели, субъекты, их деятельность, отношения, материальная база, освоенная коллективом окружающая среда) и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат. Целесообразность создания воспитательной системы: интегрируются усилия всех субъектов воспитательной деятельности; коллектив осваивает окружающую социальную и природную среду; экономятся силы и время; создаются условия для самореализации и самоутверждения личности; Компоненты воспитательной системы: подсистема целей и идей; общность людей, реализующих цели и идеи; подсистема деятельности; финансово- материальная база; среда, освоенная школьным коллективом. Структура прогностической модели воспитательной системы: основные компоненты воспитательной системы; образ школы будущего. Этапы создания модели: 1.Возникает чувство неудовлетворенности результатами педагогического процесса, его организацией у части коллектива. 2.Изучение теории и практики создания воспитательных систем в других школах. 3.Работа с педколлективом по созданию образа школы. ^Формирование образа школы у учащихся и родителей (например, конкурс «Школа в которой я хотел бы учиться»). 5.Создание концепции воспитательной системы. Структура концепции: анализ состояния педагогического процесса; принципы построения новой воспитательной системы (ВС); задачи ВС; механизм функционирования ВС; этапы построения (действия) и предполагаемые результаты. Воспитательная система в начальной школе.
26. Особенности воспитания и обучения младших школьников. Способы педагогического влияния учителя начальных классов на адаптацию учащихся.
Биологическая характеристика развития организма младших школьников. Ведущая деятельность. Познавательная деятельность. Внимание младших школьников непроизвольно. Развитие мышления. Влияние организации учебного процесса на развитие интеллекта. Становление личности маленького школьника происходит под влиянием новых отношений со взрослыми. Формирование навыков общественного поведения и нравственных качеств. Использование игры в воспитательных и образовательных целях. Роль учителя начальных классов в адаптации учащихся.