4. Выводы

В зависимости от характера темы в «Выводах» делается либо общее заключение на основе наблюдений, сделанных в разделах основной части работы, либо обобщаются ранее сделанные выводы. В этом случае «Выводы» должны представлять собою не сумму уже изложенных положений, а содержать новое, более широкое обобщение, вытекающее из них. При этом нельзя забывать о первичности исторического и о вторичности логического.

5. Список использованной литературы

Список соотоит из следующих разделов:

I. Художественные тексты на языке оригинала, русские переводы и переводы на другие языки.

II. Источники (рукописные, материалы, летописи, мемуары, документы и т.п., если они были использованы).

III. Общетеоретическая литература (труды по теории вопроса и литературоведчеокие работы обобщающего характера).

IV. Научно-критическая литература на русском и других языках.

V. Справочная литература и библиографические указатели.

VI. Ссылки на источники из Интернета.

Литература располагается в алфавитном порядке, устанавливаемом по фами­лии автора; работы одного автора помещаются в хронологической последовательности (во внимание принимается дата первого издания). Если упоминается статья, напечатанная в журнале, то она помещается в алфавитном порядке фамилий авторов и сведения о журнале даются здесь же.

Приложение к работе списка цитированной и использованной литературы – не пустая формальность. Многие преподаватели начинают проверку курсовых работ именно о чтения этого списка: его широта и добротность – показатели осведомленности студента, добросовест­ности предпринятых им библиографических разысканий и творческого подхода к теме. Ввести в научный обиход издание, ранее ускользавшее от внимания исследователей, или незаслуженно забытую ценную науч­ную работу – большая заслуга не только для студенческой работы, но и для солидной научной монографии.

Методика выполнения работы

Чтобы, не тратя сил на ненужную работу, успешно справиться с необходимой, следует соблюдать некоторые правила методического характера.

1. Ошибку совершают студенты, стремящиеся написать работу, еще не зная, какие выводы будут ими получены, и представляющие руководителю сразу её черновой вариант. Ошибку совершают и те, кто наметив себе определенный план, знакомят руководителя с черновым вари­антом по частям.

2. Правильно поступают те, кто сначала тщательно изучают материал, делают наблюдения над текстом, приходят к определенным заключениям, формулируют их, составляют развернутый план, представ­ляют работу в форме тезисов, обсуждают их с научным руководителем – и лишь после этого начинают писать сочинение.

3. Выписки из художественных текстов (в отличие от заметок) лучше делать после обсуждения с научным руководителем тезисов: это позволяет подбирать материал целенаправленно и экономит время.

4. Делая выписки, следует помечать на листах, к какому пункту тезисов они относятся, объединяя их потом под одной рубрикой. Уже по характеру рубрик и количеству выписок в каждой из них часто удается сделать вывод о степени изученности проблемы или о степе­ни распространенности в художественном тексте какого-либо явления.

5. Приступая к написанию работы, нужно пересмотреть свои заметки и снабдить их такими же пометками, как и выписки. Это сохранит время, уходящее на повторное формулирование уже оложившихся суж­дений.

6. Следует также не полагаться на память и записывать советы и указания научного руководителя: часто они даются «про запас», на будущее, и потому забываются как раз тогда, когда приходит вре­мя ими воспользоваться.

7. Работая не только над окончательным, но и над черновым вариантом сочинения, нужно писать не в тетради, а на листах бума­ги, чтобы при необходимости можно было их разрезать или перегруппировать. На листах черновика рекомендуется оставлять поля для поме­ток руководителя. Свои заметки на листах лучше делать чернилами или пастой цвета, отличающегося от цвета основного текста.

8. Четкое построение основной части работы требует, чтобы разделы были озаглавлены. Заглавия дисциплинируют пишущего, побуж­дая его неуклонно следовать избранному плану, поэтому они должны быть определены еще тогда, когда вырабатываются тезисы сочинения, а не подбираться к уже готовым разделам.

9. Разделы основной части сочинения необходимо строить таким образом, чтобы содердащиеоя в них выводы вытекали из ранее сказанного и не нуждались ни в каких комментариях. Подытоживание же вы­водов в «Выводах» может быть развернутым.

10. Работая над «Выводами», необходимо проверить, соответствуют ли формулировки выводов определению проблемы исследования, сделанному во «Введении». Сдать работу, в которой «концы с концами не сходятся» – значит заведомо обречь себя на дополнительный труд по её переделыванию.

11. Продумывая построение курсовой работы, нужно помнить, что целостность и доказательность сочинения взаимосвязаны.