IV. Сбор и обработка материала

1. Сбор материала должен быть целенаправленным. Его следует начи­нать после того, как в беседе с научным руководителем будут опреде­лены направление работы и ее методика.

2. Сбор материала начинают с изучения библиографии, имевшейся в справочных изданиях (энциклопедиях, словарях, библиографических ука­зателях, интернете и т.п.).

3. Справочные издания могут учесть только литературу, появившуюся на свет к моменту сдачи этих изданий в печать, поэтому почерпнутые из них сведения необходимо дополнить разысканиями в каталогах науч­ных библиотек. Библиографические разыскания требуют хорошего знания структуры библиотечных каталогов, поэтому при первом знакомстве с ними всегда необходимы консультации с библиографами.

4. Нельзя ограничиваться только поиском работ, в которых непосредственно затрагивается тема курсового сочинения. Необходимо также ознакомиться с библиографией трудов по эстетике, теории литературы и затем работ по истории изучаемого вопроса.

5. Составленный в результате разысканий список литературы необходимо представить научному руководителю: может оказаться, что в нем не учтены важные для работы художественные произведения и сочинения научного характера.

6. Ознакомить научного руководителя со списком литературы необходимо еще и по той причине, что входящие в него сочинения обыч­но неравноценны. Выделить наиболее важные для работы художественные тексты и научные сочинения, у авторов которых следует учиться, без помощи научного руководителя достаточно трудно.

7. Если учиться писать следует только у авторов лучших литературоведческих трудов, то читать нужно все, относящееся к теме курсового сочинения: неполная осведомленность в предмете исследования и истории его изучения почти всегда ведет к ошибкам.

8. Тщательно собранный научный материал может оказаться бесполезным, если он неправильно или небрежно оформлен.

9. При конспектировании необходимо записывать инициалы и фами­лию автора, название книги (если конспектируется статья, – то назва­ние ее и сборника, журнала или газеты, где она помещена, а также – года издания и номера журнала или сборника, или дату выпуска номера, её выходные данные (место издания, название издательства, год издания). Если это правило не соблюдается на начальном этапе работы, то при оформлении научного аппарата сочинения приходится за­ново отыскивать каждую книгу, каждую статью и каждую страницу, упо­мянутую в ссылке.

10. Цитаты целесообразно выписывать не в тетрадь, а на отдельных листах бумаги, ведя записи только на одной стороне их, желательно на листах оставлять поля, на которых можно было бы записывать свои суждения о содержащихся в выписках мыслях. Эти заметки могут пригодиться в последующей работе над текстом сочинения.

11. Необходимо вести картотеку проработанной литературы, что при составлении списка цитированной и использованной литературы облегчит расположение фамилий авторов в алфавитном порядке.

12. Работая над научной литературой, следует по вступительным статьям, комментариям или по справочной литературе ознакомиться о характером деятельности авторов и особенностями их взглядов. Это помогает определить основные мысли изучаемых трудов, дает возможность отделить в них главное от второстепенного и проконтролировать себя: бывают случаи, когда недостаточная осведомленность читателя мешает ему верно понять автора.

Достаточно, например, не учитывать того, что суждения литературоведов о смысле слов "фабула" и "сюжет" до сих пор резко расходятся, чтобы возникли неточности в понимании работы, где эти слова встречаются.

13. Нет смысла в том, чтобы конспектировать или выписывать все мысли автора книги или статьи, но выписывая только то, что непосредственно относится к теме курсового сочинения и упуская из вида основ­ную идею исследования, можно извратить его смысл при цитировании. Чтобы этого не случилось, нужно помимо выписок делать для себя замет­ки об основной идее раздела, из которого взята цитата, и о контексте, в котором она находилась.

14. Кропотливая подготовительная работа обеспечивает точность в использовании научного аппарата, без которой невозможно обнару­жить противоречия во взглядах своих предшественников на изучаемое явление.

15. Для работы над художественными текстами могут быть использованы отечественные издания различных типов (избранные сочинения, полные собрания сочинений, академические издания). Целям работы научного характера наиболее полно отвечают академические издания.

16. Многие зарубежные издания художественных произведений по своим особенностям близки к нашим академическим изданиям. Такие из­дания (при возможности выбора) следует предпочитать менее авторитетным и менее качественным публикациям.

17. Суждения, возникшие в процессе чтения художественных текстов, следует записывать на отдельных листах. Это позволяет свобод­но манипулировать записями, систематизируя наблюдения и выводы. Нельзя, надеясь на память, пренебрегать записью своих мыслей: раз явившаяся идея может и забыться.

На отдельных листах следует делать и выписки из художествен­ных произведений. Оформляются они так же, как и выписки из научных работ.

18. Многие студенты рассматривают поиск и использование литературоведческих работ как основной путь к решению всех возникающих при написании курсового сочинения проблем. Если они не находят источника, в котором прямо представлено решение их темы, они впадают в отчаяние. Они забывают, что можно решить проблему, разобравшись в теории вопроса, изучив как решался подобный вопрос при анализе других произведений.

Естественно, что литературоведение не предлагает готовых решений, поэтому поощряется самостоятельное изучение и описание особенностей явлений.