
- •Часть 1
- •Исследование выполнено при финансовой поддержке ргнф, проект № 11-16-71017 а/ц Введение
- •Учебно-тематический план курса по выбору «Психологические основы работы с агрессивными младшими школьниками»
- •Лекция 1. Понятие агрессия, агрессивность, агрессивное поведение в психологической теории и практике. Типология агрессивности
- •Общие тенденции в определении понятия агрессия в мировой науке.
- •Основные подходы к определению термина «агрессия» в западной науке.
- •Понятие «агрессия» в трудах отечественных ученых.
- •Типология агрессивности
- •Категории агрессии по а. Бассу
- •Литература
- •Лекция 2. Генезис человеческой агрессивности
- •Агрессия как инстинктивное поведение.
- •2. Агрессия как проявление побуждения: мотивация причинения ущерба или вреда другим.
- •3. Когнитивные модели агрессивного поведения.
- •4. Агрессия как приобретенное социальное поведение: прямое и викарное научение насилию.
- •Теория социального научения а. Бандуры
- •Литература
- •Лекция 3. Причины, особенности, варианты проявления агрессивности в младшем школьном возрасте
- •Первые попытки объяснения причин возникновения детской агрессии. Современные подходы западных ученых.
- •3. Причины агрессивного поведения младших школьников.
- •4. Варианты проявления агрессивности в младшем школьном возрасте
- •Литература
- •Лекция 4. Концепция сопровождения в психолого-педагогической теории и практике
- •Понятие «технология психологической работы»
- •2. Сопровождение как определенная идеология работы психолога.
- •3. Основные виды (направления) деятельности по осуществлению психолого-педагогического сопровождения.
- •Психодиагностика.
- •Консультирование и просвещение
- •Социально-диспетчерская деятельность
- •4. Основные принципы реализации психолого – педагогического сопровождения.
- •5. Алгоритм реализации психологического сопровождения.
- •Литература
- •Лекция 5. Сущность системного подхода и возможности его применения
- •Системный подход как методологическая платформа в отечественной психологии.
- •Использование системного подхода в современной психологической теории и практике.
- •Возможности применения системного подхода в работе с агрессивными младшими школьниками.
- •Литература
- •Лекция 6. Методы исследования агрессивности. Диагностика агрессивности младших школьников
- •Методы исследования агрессии
- •2. Методы диагностики агрессивности младших школьников
- •Литература
- •Лекция 7. Современные подходы к профилактике и коррекции агрессивного поведения. Коррекция агрессивного поведения младших школьников
- •1. Профилактика агрессивного поведения детей в начальной школе.
- •3. Основные этапы реализации коррекционно-развивающей программы психологического сопровождения агрессивных младших школьников.
- •Литература
- •Лекция 8. Работа с ближайшим окружением агрессивного младшего школьника
- •1. Конструктивное воздействие учителя на агрессивные реакции детей.
- •2. Оптимизация эмоциональных отношений агрессивного ребенка со сверстниками как из линий коррекционной работы.
- •3. Работа с родителями агрессивного ребенка
- •Стили родительского воспитания (в ответ на агрессивные действия ребенка)
- •Литература
- •Содержание
Типология агрессивности
В литературе представлено несколько типов классификации агрессии. Наиболее признанной является общая для ряда концепций схема, выделяющая два основных вида агрессивного поведения:
- конструктивная агрессия (открытые проявления агрессивных побуждений, реализуемые в социально приемлемой форме, при наличии соответствующих поведенческих навыков и стереотипов эмоционального реагирования, открытости социальному опыту и возможности саморегуляции и коррекции поведения);
- деструктивная агрессия (прямое проявление агрессивности, связанное с нарушением морально-этических норм, содержащее элементы делинквентного или криминального поведения с недостаточным учетом требований реальности и сниженным эмоциональным самоконтролем).
Э. Фромм подразделяет агрессию на пять основных видов:
- доброкачественная - способствующую поддержанию жизни,
- злокачественная - реакция на угрозу интересам индивида,
- инструментальная - представляет собой жесткость и деструктивность и бывает спонтанной и связанной со структурой личности,
- псевдоагрессия (непреднамеренная, игровая, самоутверждение) - действие, в результате которого может быть нанесен ущерб, но которым не предшествовали злые намерения,
- оборонительная (нападение, бегство, сопротивление, конформизм) - появляется в момент опасности и носит оборонительный характер,.
В современной психологической науке агрессия классифицируется по следующим критериям:
- по направленности: агрессия, направленная вовне; аутоагрессия – направленная на себя,
- по цели: интеллектуальная агрессия; враждебная агрессия,
- по методу выражения: физическая агрессия; вербальная агрессия,
- по степени выраженности: прямая агрессия; косвенная агрессия,
- по наличию инициативы: инициативная агрессия; оборонительная агрессия.
Одна из наиболее распространенных типологий агрессии предложена А.Бассом и А. Даркой. Ученые выделили следующие виды агрессии: физическая (физические действия против кого-либо); вербальная (угрозы, крики, ругань и пр.); косвенная; направленная (сплетни, злобные шутки); ненаправленная (крики в толпе, топание и т. д.); раздражение (вспыльчивость, грубость); негативизм (оппозиционная манера поведения).
Ввиду того, что проявления агрессии у людей бесконечны и многообразны удобно ограничить изучение подобного поведения концептуальными рамками, предложенных А. Бассом. По его мнению, агрессивные действия можно описать на основании трех шкал: физическая - вербальная, активная - пассивная, прямая - непрямая. Их комбинация дает восемь возможных категорий, под которые подпадает большинство агрессивных действий (таблица 1). Также на основе критериев можно выделить такие виды агрессии как враждебная (гневная) в случае, когда целью агрессора является причинение страданий жертве, и инструментальная агрессия, характеризует случаи, когда агрессоры совершают агрессивные действия, преследуя цели, не связанные с причинением вреда.
Таблица 1