Задания для самостоятельной работы:

1. Составить кроссворд по роману (прочитанным главам).

2. Написать сочинение на одну из тем: а) Что произойдет на земле, если теория Раскольникова восторжествует? б) Почему теория Раскольникова является антигуманной?

3. Для 2 и 3 уровня усвоения («4» и «5»).

4. Привести примеры говорящих имен. Рассказать о символике цвета в романе (Какие цвета предпочитает автор и почему?).

2 Семестр

Л.Н. Толстой

Вопросы и задания к роману «Война и мир».

1. Взгляды Толстого на историю (Учебник за 10 класс (стр. 335-341) или лекция).

2. Изображение высшего света в романе (том 1, часть 1, главы 1 – 7). Где происходят основные действия? Кто присутствует? О чем говорят? Какие черты присущи представителям высшего общества? (ответы на вопросы)

3. Военные сражения в романе (Шенграбенское (т.1,ч.2,главы 16-21), Аустерлицкое (т.1, часть 3, главы) Бородинское (т. 3,часть ,главы 30-39): планы-конспекты основных событий в тетради).

4. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова (беседа).

Задания для самостоятельной работы:

1. Анализ эпизода (подведение итогов Аустерлицкого сражения) по фильму С. Бондарчука «Война и мир». Как проявляются люди в этой ситуации?

2. Человек на войне (творческая работа на одну из тем: «Причины поражения русских войск в сражениях», «Истоки мужества русских солдат на Бородинском поле», «Проявление личностных качеств в экстремальных ситуациях»).

А. П. Чехов

Прочитать рассказы «Ионыч» и «Человек в футляре».

Ответить на вопросы:

Как зовут героев?

Где происходит действие?

Какие эпизоды запомнились больше всего?

Что объединяет эти произведения?

А. П. Чехов, рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Ионыч».

Изучение произведений А.П.Чехова начинаю с его известных крылатых фраз, так ярко характеризующих самого писателя.

“Краткость – сестра таланта”

“В человеке все должно быть прекрасно!”

“Хорошее воспитание не в том, чтобы не пролить соус на скатерть, а в том, чтобы не заметить, если это сделает кто-то другой”

“Если жена изменила тебе; радуйся что она изменила тебе, а не отечеству.”

При изучении рассказов из чеховской трилогии предлагаю задание найти фразы героев и самого автора, характеризующие их самих. Иван Иваныч, реагируя на историю Беликова (“Человек в футляре”) восклицает: “Нет, больше жить так невозможно!” Здесь звучит глубокое понимание жизни, ответственности за все окружающее, желание изменить мир, боль за его несовершенство. На что осторожный, поверхностно мыслящий Буркин говорит: “Ну, это уже вы из другой оперы. Давайте спать!” В рассказе “Крыжовник” Иван Иванович произносит очень актуальный монолог, характеризующий его как человека думающего, понимающего жизнь. “… Все тихо, спокойно, и протестует только немая статистика: столько-то с ума сошло, столько-то ведер выпито, столько-то детей погибло от недоедания…. Надо, чтобы за дверью каждого довольного человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные…”

Или вот этот горячий призыв Ивана Ивавновича: “Счастья нет, и не может быть, а если в жизни есть смысл и цель, то смысл этот и цель вовсе не в нашем счастье, а в чем-то более разумном и великом. Делайте добро!”

“Человеку нужны не три аршина земли, а весь земной шар!” – высокое понимание смыла человеческой жизни.

Серьёзное, трепетное отношение к любви, лишенное меркантильности звучит в следующих словах: “Я понял, что когда любишь, то в своих рассуждениях об этой любви нужно исходить от высшего, от более значимого, чем счастье или несчастья, грех или добродетель в их ходячем смысле или не нужно рассуждать вовсе”

Историю доктора Старцева очень интересно постигать через его фразы, которые располагаем ступенчато, тем самым показываем путь духовной деградации человека (от молодого, умного Дмитрия Ионовича до толстого, обрюзгшего, злобного Ионыча).

Эта работа выглядит примерно так:

Недурственно!

А приданого они должно быть не мало дадут…

Ох, не надо бы полнеть!

Сколько хлопот, однако!

Он вспомнил про зеленые и красные бумажки, и

огонек в душе погас.      

Это вы про каких Туркиных говорите?

В каждой из этих фраз содержится указание на душевное состояние персонажа, а все вместе они дают трагическую картину духовной деградации личности, не способной к чувствам, душевным порывам и ответственности.

Викторина «По страницам прочитанных произведений»

Россия на рубеже веков (обзорная лекция с элементами беседы)

Основные исторические события.

Духовное состояние общества.

Развитие искусства и культуры (живопись, музыка)

Русская литература начала века.

Реализм начала века.

А. И. Бунин « Темные аллеи»

А.И. Куприн «Негласная ревизия»

А.И. Куприн «Негласная ревизия»

Психологическая картина падения героя. Путь от преуспевающего, уважаемого, неподкупного ревизора до раздавленного позором, неудачливого любовника, опорочившего честь мундира и свое имя.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

А.М. Горький «Страсти-мордасти».

Модернизм. Поэзия Серебряного века.

Модернизм (от фр. Модерн – новый, современный) – новейшее течение в русской литературе, противопоставившее себя реализму.

Серебряный век (конец 19 – 20 годы 20 столетия)– это расцвет русской поэзии, который характеризуется обилием новых течений и ярких имен в литературе, которые вошли в сокровищницу не только русской, но и мировой литературы.

Символизм. А.А. Блок

Поэзия прекрасной ясности в творчестве А.А. Ахматовой.

Футуризм и поэзия В.В. Маяковского.

0,,

34