3. Дайте визначення поняттям «розвиток особистості» та «формування особистості». Порівняйте їх особливості й заповніть таблицю 26.2.

Таблиця 26.2

Порівняння понять «розвиток особистості» та «формування особистості»

Загальне в поняттях	Різниця в поняттях

Білет № 27

1. Дайте відповіді на тестові завдання:

1. Етап історичного розвитку педагогіки, за якого з’являються школи, формуються системи освіти як окремі соціальні інституції, рамках філософії виникають перші теоретичні концепції навчання та виховання – це …:

1). І етап – донауковий; 3). ІІІ етап – науковий;

2). ІІ етап – формування теоретичних концепцій; 4). ІV – сучасний.

2. Укажіть, які зв’язки існують між елементами педагогічної системи:

1). “горизонтальні” та “вертикальні”; політичні;

2). зв’язки управління; “горизонтальні” та “вертикальні”; фахові;

3). суб’єкт-суб’єктні або суб’єкт-об’єктні, тактичні;

4). зв’язки управління; “горизонтальні” та “вертикальні”; зворотні.

3. Система знань, умінь, навичок, способів діяльності й мислення, якими повинен опанувати учень у процесі навчання:

1). зміст освіти; 3). навчальна діяльність;

2). форма навчання; 4). навчання.

4. Усвідомлення та формулювання дослідником неможливості вирішення труднощів і протиріч засобами наявних знань і досвіду – це …:

1). педагогічна практика; 3). сприймання світу;

2). наукова проблема; 4). проблемна ситуація.

5. Дошкільна, загальна середня, позашкільна, професійно-технічна, вища, післядипломна освіта, аспірантура, докторантура, самоосвіта – це …:

1). освітньо-кваліфікаційні рівні; 3). освітні рівні;

2). ланки структури системи освіти України; 4). структура світової освіти?

6. Прийоми визначення життєвої стратегії та цілей, самоаналіз, планування дій, створення іміджу – це прийоми …:

1). динамічного розвитку; 3). професійного просування;

2). цілісного сприйняття життя; 4). особистісного самовизначення.

7. Сукупність особистісних ділових якостей і професіоналізму, які забезпечують високий рівень самоорганізації професійно-педагогічної діяльності, базуються на високому фаховому рівні педагога, його загальній культурі та педагогічному досвіді – це ...:

1). педагогічна діяльність; 3). педагогічна кваліфікація;

2). педагогічна кар’єра; 4). педагогічна майстерність.

8. Метод, який передбачає цілеспрямоване вивчення педагогічного об'єкту з метою виявлення раніше невідомих його властивостей (якостей) або перевірки правильності теоретичних положень, що визначається певною пошуковою ідеєю і має чітко визначену мету – це …:

1). експеримент; 3). метод анкетування;

2). метод експертних оцінок; 4). бесіда.

9. Оволодіння учнями систематизованими знаннями про природу, людину, суспільство, культуру і виробництво за допомогою засобів пізнавальної та практичної діяльності – це мета …:

1). професійно-технічної освіти; 3). вищої освіти;

2). загальної середньої освіти; 4). післядипломної освіти.

10. До принципів педагогічного процесу відносяться:

1). систематичність і послідовність; 3). педагогічна майстерність;

2). викладання; 4). практичний досвід.