Орієнтовна тематика індз

1. Психологічна готовність першокурсників до навчання у вищій школі.

2. Розвиток потребісно-мотиваційної сфери студентів у процесі навчання.

3. Соціально-психологічні чинники соціалізації особистості студента як майбутнього педагога.

4. Роль психолого-педагогічної підготовки майбутнього викладача вищої школи.

5. Психологічна модель особистості фахівця з вищою освітою.

6. Пізнавальні психічні процеси в навчально-професійній діяльності студента.

7. Розвиток самостійного творчого мислення студентів у процесі навчання.

8. Психологічні проблеми реалізації принципів Болонського процесу у ВНЗ України.

9. Соціально-психологічні передумови згуртування студентської групи.

10. Педагогічний конфлікт у взаєминах «студент – викладач», його особливості, причини виникнення та моделі конструктивного розв'язання.

11. Соціально-психологічні чинники і психологічні механізми формування національної самосвідомості студентів.

12. Психологічна культура як складник професіоналізму викладача.

13. Психологічна адаптація молодого викладача до науково-педагогічної діяльності.

14. Психолого-педагогічні особливості самостійної навчально-пізнавальної роботи студентів.

15. Психологічна служба у ВНЗ.

Педагогічний контроль за навчально-професійною діяльністю студентів

Педагогічний контроль за навчально-професійною діяльністю студентів (вивченням дисципліни) здійснюється в таких формах:

– поточний контроль відбувається за результатами виконання завдань, передбачених для самостійної роботи

– підсумковий контроль-екзамен. Умовою допуску магістранта до екзамену є виконання ним усіх завдань самостійної роботи та ІНДЗ. До екзаменаційного білету включається теоретичні питання та практичні завдання.

Критерії та норми оцінювання знань студентів

Під час оцінювання знань, умінь і навичок студентів з курсу «Педагогіка і психологія вищої школи» враховується:

1. наявність і характер засвоєння психолого-педагогічних знань (рівень усвідомлення, міцність запам'ятовування, обсяг, повнота і точність знань);

2. якість актуалізації знань з педагогіки та психології вищої школи (логіка мислення, аргументація, послідовність і самостійність викладу, культура професійного мовлення);

3. рівень оволодіння відомими прийомами аналізу психолого-педагогічних фактів, сформованості умінь і навичок використання засвоєних знань на практиці;

4. прояв творчості і самостійності в навчально-пізнавальній діяльності;

5. якість виконання самостійної навчальної роботи (зовнішнє оформлення, своєчасність виконання, ретельність тощо).

Особливими вимогами щодо знань студентів з педагогіки та психології вищої школи є:

• знання психолого-педагогічних основ навчання і виховання у вищій школі як однієї з найважливіших передумов розвитку особистості майбутнього фахівця;

• усвідомлення психологічно-педагогічних закономірностей формування особистості студента в період навчання у ВНЗ;

• уміння показати можливості застосування здобутків педагогічної та психологічної науки для підвищення ефективності науково-педагогічної діяльності, виховання і навчання студентської молоді;

• розуміння ролі психолого-педагогічної підготовки майбутнього викладача вищого навчального закладу.