- •Руснак і.С. Іванчук м.Г. Педагогіка і психологія вищої школи
- •Педагогіка і психологія вищої школи
- •Тема 1.1. Студент як об’єкт і суб’єкт навчально-професійної діяльності у вищому навчальному закладі. Тема 1.2. Студенство як соціальна група та її психологічні особливості.
- •Модуль «Педагогіка вищої школи» Коментар до вивчення змістових модулів
- •Тематика лекційних занять Змістовий модуль 1 теоретичні основи педагогіки вищої школи
- •Тема 1.1. Загальні основи педагогіки вищої школи як науки та навчальної дисципліни
- •Опорні схеми до теми
- •Складіть словник (глосарій) основних понять теми заняття.
- •Рекомендована література
- •Тема 1.2. Вища освіта України. Система вищої освіти в Україні та управління нею.
- •Графічно зобразіть модель системи вищої освіти в Україні.
- •Рекомендована література
- •Змістовий модуль 2 Загальні основи організації процесу навчання і виховання студентів у вищому навчальному закладі.
- •Тема 2.1. Дидактика вищої школи. Зміст освіти у вищих навчальних закладах.
- •Опорні схеми до теми
- •Зробіть аналіз структурних компонентів робочого навчального плану та робочої програми з фахової дисципліни.
- •Рекомендована література
- •Тема 2.2. Теоретичні основи процесу навчання у вищій школі
- •Опорні схеми до теми
- •Тема 2.3. Форми організації навчального процесу у вищій школі (4 год.)
- •Опорні схеми до теми
- •Розробіть детальний план лекційного заняття з фахової дисципліни вашої спеціальності (за вибором).
- •Рекомендована література
- •Тема 2.4. Сучасні технології навчання у вищій школі
- •Опорні схеми до теми
- •Розробіть план-конспект семінарського (практичного) заняття з фахової дисципліни з використанням інноваційних технологій навчання.
- •Рекомендована література
- •Тема 2.5. Контроль навчальної діяльності студентів у вищій школі та оцінювання її результатів
- •Опорні схеми до теми
- •Обґрунтуйте позитивні й негативні аспекти застосування тестів у контролі навчальної діяльності студентів (розробіть 5 тестових завдань з модуль педагогіка) Рекомендована література
- •Тема 2.6. Виховання студентської молоді у вищому навчальному закладі
- •Опорні схеми до теми
- •Напишіть есе «Куратор академічної групи: хто він?»
- •Рекомендована література
- •Індивідуальні науково-дослідні завдання
- •Модуль 2 «психологія вищої школи» Коментар до самостійної роботи студентів
- •Тематика лекційних занять Тема. Психологія вищої школи як наука і навчальна дисципліна
- •Опорні схеми до теми
- •Рекомендована література
- •Змістовий модуль 1 Психологічна характеристика суб’єктів педагогічного процесу у вищій школі Тема 1.1. Студент як об’єкт і суб’єкт навчально-професійної діяльності у вищому навчальному закладі.
- •Опорні схеми до теми
- •Рекомендована література
- •Тема 1.2. Студенство як соціальна група та її психологічні особливості
- •Опорні схеми до теми
- •Рекомендована література
- •Скласти характеристику на свою студентську групу.
- •Тема 1.3. Викладач як суб’єкт управління навчально-професійною діяльністю у вищому навчальному закладі.
- •Опорні схеми до теми
- •Рекомендована література
- •Сформулюйте психологічні настанови для молодого викладача вищої школи у спілкування зі студентами та колегами кафедри.
- •Змістовий модуль 2 Психологічні засади організації процесу навчання і виховання у вищій школі
- •Тема 2.1. Становлення особистості студента як майбутнього фахівця з вищою освітою у навчально-професійній діяльності
- •Рекомендована література
- •Розробіть програму особистісно-професійного самовдосконалення.
- •Тема 2.2. Психологічний аналіз учіння студентів
- •Опорні схеми до теми
- •Рекомендована література
- •Контрольні питання
- •Практичні завдання
- •Орієнтовна тематика індз
- •Педагогічний контроль за навчально-професійною діяльністю студентів
- •Критерії та норми оцінювання знань студентів
- •Норми оцінювання
- •Тлумачний словник педагогічних термінів
Рекомендована література
Основна
Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи К.: 2000, – 313с.
Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи (Практикум), – К.: 2008, – 333 с.
Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования М.: 2005. – 392 с.
Додаткова
Білик Л., Супрун Т. Формування соціально-психологічної культури студентської молоді у вищому навчальному закладі // Вища освіта в Україні. –2004. – №3. – С. 105-109.
Дідора М.І., Яцула В.В. Розвиток впевненості у студентів // Практична психологія та соціальна робота. – 2006. – №11. – С. 30-35.
Пилипенко Н.М. Вплив кризи професійного становлення на саморозвиток особистості // Педагогіка і психологія: Вісник АПН України. – 2005. – № 2. – С. 116-126.
Чобітько М.Г. Самовдосконалення студентів – майбутніх учителів у процесі особистісно орієнтованої професійної підготовки // Педагогіка і психологія: Вісник АПН України. – 2004. – № 1. – С. 57-69.
Завдання та запитання для самоконтролю
1. Які труднощі зростання особистості фахівця з вищою освітою визначаються сучасними психологами?
2. Яка роль позитивної «Я-концепції» студента в його професійному становленні?
3. Охарактеризувати показники професійної зрілості студента.
4. Які передумови і шляхи формування професійної спрямованості особистості студента?
5. Сформулювати, які зміни відбулися в навчально-професійній діяльності студентів, що сприяють їх професійному зростанню на етапі сьогодення.
Зміст практичних завдань для самостійної роботи
Опрацюйте першоджерела (конспект, тезиси, літературу).
Визначте основні поняття теми, які не подані у глосарії та виписати їх із поясненням у тематичний словник.
Розробіть програму особистісно-професійного самовдосконалення.
Складіть програму самовиховання студента як особистості з орієнтацією на майбутню виховну діяльність із учнями (студентами).
Складіть таблицю «Основні напрями реалізації виховних функцій у вищій школі»
Тема 2.2. Психологічний аналіз учіння студентів
Компетенції (прогнозовані результати навчання)
Знання: основних понять та розуміння їх сутності; особливостей навчальної діяльності студента, критеріїв та рівнів їх пізнавальної активності, психологічних передумов і показників успішності студентів у навчально-професійній діяльності, знання основних причин неуспішності студентів і шляхи їх усунення.
Уміння: усвідомлювати і приймати цілі та завдання самостійної роботи; організовувати свою роботу, мобілізувати наявні ресурси для розв’язання поставленого завдання.
1. Студент як суб'єкт власної навчально-професійної діяльності.
2. Роль мотивації в навчально-професійній діяльності.
3. Організація самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів та розвиток їх творчого потенціалу як майбутніх фахівців.
4. Психологічні передумови і показники успішності студентів у навчально-професійній діяльності, причини неуспішності і шляхи їх усунення.
Основні поняття теми: навчально-професійна діяльність, учіння, мотивація навчання, пізнавальна потреба, пізнавальна активність, самоосвіта, творчість, алгоритм, креативність, неуспішність.