- •Упражнения
- •16. Просмотрите список слов и форм ниже, ответьте на вопросы после списка.
- •30. Возможна ли в русском языке омонимия существительного и наречия?
- •31. Может ли краткое прилагательное быть не в именительном падеже?
- •36. Распределите глаголы из списка ниже по группам в зависимости от особенностей их спряжения.
- •40. Образуйте возможные причастия и деепричастия от глаголов ниже:
- •1. Ответьте на вопросы:
- •17. Приставкой или корнем является в русском языке элемент «пол-» (в значении «одна вторая»)?
- •34. Какие пары отражают принцип «название самца – самки животного»?
- •35. Просмотрите список слов и форм ниже, ответьте на вопросы.
- •Лексикология
- •1. Дайте исчерпывающее определение каждому из следующих слов:
- •3. Существует ли связь между значениями следующих слов?
- •4. Какие слова подходят под следующие определения?
- •10. Вспомните современные слова с корнем «-вар-», которые подтверждают, что в древнерусском языке глагол «варити» означал «ждать».
- •12. Компьютерный манипулятор - это "мышка". Почему? Есть ли еще подобные "зоонимы" среди слов, с животным миром не связанных?
- •17. Подберите по три синонима к словам:
- •18. Определите, к какому разряду относятся данные синонимы (семантические, семантико-стилистические, стилистические):
- •19. Подберите иноязычные синонимы к русским словам:
- •20. Определите соответствие заимствованных слов русским синонимам.
- •21. Просмотрите список слов и форм, ответьте на вопросы после списка.
- •23. Определите тип омонимов (омографы, омоформы, омофоны, полные омонимы, неполные омонимы):
- •24. Подберите эвфемизмы к словам:
- •25. Приведите не менее пяти примеров окказионализмов (авторских неологизмов), придуманных русскоязычными поэтами и писателями.
- •26. Подчеркните в списке ниже слова, являющиеся архаизмами.
- •29. Прочтите сведения а и б ниже, объедините информацию и ответьте на вопрос: что у древних русичей означала фраза «зарубить на носу» и что это за «нос» в этой фразе?
- •31. Вредного человека можно назвать по-разному: 5 раз с тем же корнем, пять раз минимум – за счет синонимов. Итого – 10 слов. Попытайтесь их назвать.
- •32. Заполните пропуски:
- •1. Определите тип связи в словосочетаниях:
- •1. Распределите номера слов в соответствии с правописанием:
- •2. Раскройте скобки:
- •3. Раскройте скобки, объясните свой выбор. Возможно ли иное написание этих слов (в разных контекстах)?
- •9. Расставьте знаки, укажите число простых частей в сложном предложении.
- •10. Расставьте знаки, составьте схемы предложений. Назовите авторов.
- •19. Найдите орфографические и пунктуационные ошибки (их число указано в конце каждого абзаца).
- •20. Найдите орфографические и пунктуационные ошибки.
17. Приставкой или корнем является в русском языке элемент «пол-» (в значении «одна вторая»)?
*18. Докажите, что элемент «при-» в словах со значением «находящийся вблизи чего-то» - не приставка.
Комментарий: 1. Найдем слова с «при-» с названным значением: приморский, прибрежный, пригородный и т.д.
2. Сделаем словообразовательный разбор: значение мы уже знаем, все слова образованы от имен существительных (море, берег, город) с помощью конфиксов (при…j…, при…н…).
3. Т.о. «при-» с подобным значением – часть конфикса.
19. В русском языке есть нулевое окончание, нулевой суффикс. Можно ли предположить существование нулевой приставки? Почему?
20. Что с суффиксом -ец, кроме «беглец», соотносится с глаголом? Назовите пять слов.
21. Какие из этих слов являются производными? Назовите производящее слово, словообразовательное средство.
Стол, стой, пуск, шум, обмен, храм, миг, завеса, корчмарь, соблазн, посол.
22. Объясните, от чего образовано каждое из следующих слов, с помощью какого средства, приведите в каждом случае 2-3 примера слов, образованных по той же модели:
Скоропортящийся, отцовский, умалишенный, дворник, дворник (очиститель стекол), подстаканник, лесостепь, кулачье, лисичка (гриб, животное), доисторический, проректор, «Антидурь» (название фильма), золотой, по-геройски, геройски, проток.
23. Продолжите тип двумя образованиями:
Учитель, спасатель, победитель…
Вагоновожатский…
Выпукло-вогнутый…
Хвастун…
Мольба, …
Экстраординарно…
24. Продолжите тип тремя образованиями:
Нелюдимый…
Неприкосновенность…
25. Какова словообразовательная модель для слова «парусник» при соотнесенности: а) со словом «парусный»; б) со словом «парус»?
26. Что от чего образовано, на ваш взгляд?
1. тишь 2. широкий
тихий ширина
тишина; широта
ширь.
27. Объясните, от чего образовано каждое из слов этого предложения, с помощью какого средства, приведите в каждом случае примеры слов, образованных по той же модели:
Нищий мечтал о розоватых сухофруктах.
28. Назовите производные слова со значением лица по действию от глаголов лечить, стирать, шить, оперировать (мед.), ковать, разносить (товары), хранить.
29. Является ли выделенное слово производным? Если да, то от чего оно образовано?
Той зимой он очень часто болел.
30. Дайте словообразовательный анализ неологизмам В.Хлебникова:
Летеж, мысляр, гордизна, седун, любь, глазята, звучоба.
31. Все эти слова когда-то были производными, но со временем связь с производящим словом «забылась». Попробуйте ее восстановить:
Перчатка, порошок, сугроб, копейка, крыльцо, коньки, голубой, мешок, вельможа.
32. Прочтите предложение из повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»:
«Я глядел во все стороны, надеясь увидеть хоть признак жила или дороги, но ничего не мог различить, кроме мутного кружения метели».
Какое значение имело выделенное слово? Определите словообразовательный тип и приведите другие слова этого типа.
33. Даны личные имена и образованные от них фамилии и женские отчества:
Антон – Антонов – Антоновна Илья – Ильин – Ильинична
Гаврила – Гаврилов – Гавриловна Иван – Иванов – Ивановна
Кузьма – Кузьмин – Кузьминична Петр – Петров – Петровна
Никита – Никитин – Никитична Фома – Фомин – Фоминична.
От одного имени фамилия и отчество образованы «неправильно», хотя и считаются нормативными. Найдите это имя. Сформулируйте правило образования фамилий и женских отчеств указанных типов. Объясните, как возникла «неправильность».