30. Возможна ли в русском языке омонимия существительного и наречия?

31. Может ли краткое прилагательное быть не в именительном падеже?

32. Приведите примеры ситуаций: 1) краткая форма прилагательного по семантике резко отличается от полной; 2) есть только краткая форма, но нет полной; 3) есть только полная, но нет краткой.

33. Просклоняйте: пятнадцать тысяч девятьсот сорок седьмой.

*34. В кириллице буквы имели числовые значения, так же как и в латыни (сравните: XXV=25, II=2, L=50). Известно, что буква «и» до революции 1917 года называлась «и-восьмеричное», а буква «i» - «и-десятеричное». Определите, какие числа записаны кириллическими буквами ниже.

иi; аi; к; м; ка; ми.

Комментарий: 1. Первый шаг в этом задании – понять, что «и-восьмеричное» поэтому так и называется, что «и» обозначало 8, соответственно, «I» = 10.

2. Второй шаг – догадаться, что названия свои они получили по «месту» в алфавите (это сложно, но можно, главное – помнить, что алфавит был несколько иным).

3. Теперь важно не сделать ошибку в прочтении, потому что «иi» – это 18, а не 80. Что нам позволяет это сказать? Например, следующее приведенное число, ведь а = 1 (первая буква и сейчас такая). Умножать один на десять не имеет смысла, получим вновь десять, да и сама идея умножения ни в латинице, ни в другом алфавите, имевшем числовые значения, нам неизвестна. Так, «аi» - 11.

4. Можно было бы сказать, что «к» = 11, т.к. идет в алфавите после «i» (как и сейчас), но 11 у нас уже есть, поэтому «к» переходит на уровень десятков. Это 20.

5. Дальше уже легче, «м» = 40, оставшиеся - 21 и 48 соответственно.

35.Определите спряжение глаголов: недоумевать, таять, кричать, хотеться, бежать, прясть.

36. Распределите глаголы из списка ниже по группам в зависимости от особенностей их спряжения.

Прядать, прясть, отпрянуть, придавать, предать, взрасти, взрастить, закупать, отгонять, отогнать, гнаться, захотеться, хотеть, захотеть, есть, держать, пороть.

37. Можно ли безоговорочно назвать эти пары видовыми: читать – зачитать; разлить – разливать?

38. Выразите значение первого лица единственного числа настоящего и будущего времени для глагола «победить».

39. Есть ли в современном русском языке давнопрошедшее время (плюсквамперфект)? Обоснуйте свою точку зрения.

40. Образуйте возможные причастия и деепричастия от глаголов ниже:

Выпереть, упростить, выпирать, упрощать, выбираться, выбирать, выбрать, выбраться, осознать, резать, войти, уклоняться, гнать, недобрать, ввязаться.

41. Почему нельзя считать причастие особой формой глагола?

42. Приведите примеры: 1) прилагательного, не имеющего полной формы; 2) наречия из двух слов; 3) предлога из трех слов; 4) глагола с уменьшительно-ласкательным суффиксом; 5) прилагательного, не имеющего краткой формы; 6) прилагательного, не имеющего полной формы; 7) наречия в сравнительной степени; 8) союза из четырех отдельных слов; 9) неизменяемого местоимения; 10) имени существительного среднего рода с нулевым окончанием.

43. Образуйте: 1) действительное причастие прошедшего времени от «брести»; 2) форму творительного падежа от «восемьсот восемьдесят восемь»; 3) форму родительного падежа множественного числа от «раздолье»; 4) форму творительного падежа единственного числа от «дитя»; 5) форму первого лица единственного числа настоящего времени от «взять»; 6) страдательное причастие прошедшего времени от «клеить».

44. Каковы средства выражения грамматического значения в следующих примерах (служебная морфема (окончание, суффикс и т.п.); служебное слово; ударение; супплетивизм, то есть замена основы слова при словоизменении; чередование)?

Книга – книгу; я – меня; читаю – буду читать; сидишь – сидит; пи’лы – пилы’; теплый – самый теплый; избегать – избежать; плохо – хуже; светлый – светлее; везу – вез; вымыл – был вымыт; сковать – сковывать; чудо – чудеса; падаю – упал; старый – самый старый.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ и СТРУКТУРА СЛОВА

Базовые понятия: Словообразование и Формообразование, Морфема, Способы словообразования, Суффикс, Префикс (приставка), Конфикс, Интерфикс (соединительная гласная), нулевая морфема, соотнесенность, производность, Словообразовательное средство, Словообразовательная модель, Субстантивация.

Олимпиадные задания по словообразованию делятся на две части: задания направленные на разбор слова по составу (1 - 19) и задания, предполагающие словообразовательный разбор (20 - 45).

Комментарии к заданиям на разбор слова по составу:

Разбор слова по составу начинаем с установления мотивированности – связи с производящим, т.к. большинство заданий подобного типа содержат «подвох» именно на этом этапе. Затем посредством изменения слова «вычисляем» в нем формообразующие аффиксы (окончание и т.д.).

Например, во всех ли следующих словах выделяется суффикс? (№10)

Домой (наречие) – суффикс не выделяется, так как слово образовано семантическим способом от формы творительного падежа существительного.

Комментарии к заданиям на словообразовательный разбор:

Для выполнения подобных заданий нужно помнить элементы словообразовательного разбора: определить производящее слово, определить словообразовательное средство и значение, наконец, установить тип (или модель).

Например, продолжите тип двумя образованиями (№23): учитель, спасатель, победитель…

От глагола (учить, спасать, победить), с помощью суффикса –тель, со значением действующего лица. Ответ: предприниматель, ваятель.