Глава 7

ПЛАНИРОВАНИЕ

КАК ПРОГРАММИРОВАНИЕ

СОДЕРЖАНИЯ И ФОРМ ФИЗКУЛЬТУРНОЙ РАБОТЫ, НАПРАВЛЕННОЙ НА КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

В организации результативного физического воспитания важную роль играет планирование.

Система планирования в годовом цикле предусматривает следующие виды планов:

1. Перспективный план укрепления здоровья, физического и двигательного развития детей (по возрастным группам). Таким планом служит диагностическая карта, состав ленная по результатам медико-педагогического исследования детей в начале учебного года (см. раздел «Диагностика и коррекция»).

В карте зафиксированы индивидуальные особенности детей, что помогает педагогу программировать для каждого ребенка его «ближайшую зону» развития. Она позволяет воспита­телю наиболее рационально отобрать программный материал для опережающего развития в физкультурных организованных мероприятиях, а также выбрать формы и методы коррекционной работы.

2. План-система физкультурно-оздоровительных мероприятий в группе (см. раздел «Система физического воспитания»). Здесь важно на основе диагностических данных

и условий в группе предусмотреть использование в полной мере психогигиенических и эколого-природных факторов, спрограммировать целостный двигательный режим. Такое планирование обеспечивает выбор тех форм работы, которые более всего соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям детей, а также дают воспитателю возможность в полной мере реализовать его потенциальные профессиональные и личност­ные качества.

3. Общий годовой план дошкольного учреждения. Он составляется на основе анализа диагностических карт всех возрастных групп детского сада и дает возможность коллективу определить приоритетную задачу по физическому воспитанию на предстоящий учебный год. В плане предусматриваются мероприятия по совершенствованию уровни физической культуры и определяется ее роль и место в общей сис­теме воспитания. Каждый из воспитателей получает конкретное задание. В годовом плане предусматривается пропаганда здорового образа жизни в семьях детей, повышение профес­сионального мастерства педагогов, оснащение физкультурно-игровой базы.

Диагностическая карта, система физкультурно-оздоровительных мероприятий и общий годовой план обеспечивают перспективу работы. Однако самые лучшие идеи этой перспективы останутся на бумаге, если они не будут трансформированы в будничную ежедневную работу. Реализация идей перспективного плана находит непосредственное отражение в календарном плане.

4. Календарный план работы воспитателя составляется на одну - две недели и отражает все формы физкультурной работы, проводимой с детьми в течение каждого дня.

Недельный цикл включает 1 -3 физкультурных занятия, ежедневную утреннюю гимнастику, физкультминутки, подвижные игры и физические упражнения на каждой прогулке, физкультурные досуги (2-4 раза в месяц).

Кроме организованных форм работы предусматривается время для самостоятельной двигательной деятельности детей, а также коррекционная индивидуальная и дифференцированная работа воспитателя с ними.

Содержание календарного плана составляют физические упражнения, которые подбирают­ся для конкретного физкультурного мероприятия в зависимости от его специфики.

Для каждой возрастной группы в программе воспитания предусмотрены соответствую­щие возрасту, виды физических упражнений, определены средние количественные (в отдель­ных программах - минимальные) и качественные нормативы.

Самостоятельная двигательная деятельность детей планируется в утренний отрезок, до и

между занятиями, на прогулках, во вторую половину дня. Здесь важно создать такие условия (место, оборудование и пособия), при которых бы дети ежедневно могли упражняться во всех видах и способах основных движений, независимо от их планирования в других формах работы. Это необходимо для обогащения двигательного опыта детей, что поможет им быть более уверенными и раскованными на занятиях по физкультуре, когда идет обучение техни­ке движений. В течение дня вносятся разные физкультурные пособия, которые группируют­ся, размещаются каждый раз по-разному. Разнородность физкультурно-игровой среды пре­дупреждает развитие трафаретности движений и двигательной деятельности в целом, способ­ствует не только физическому, но и общему развитию детей. Кроме основных движений дети в самостоятельной деятельности должны играть в подвижные и спортивные (в старшей группе) игры.

Плановое систематическое обучение двигательным умениям начинается с физкультурного занятия, а затем физкультурные упражнения повторяются, закрепляются и совершенствуются в других формах работы.

При планировании физкультурного занятия намечаются задачи обучения (те, которые связаны с обучением двигательным умениям в основной его части), место проведения, перечень используемого оборудования. Затем кратко записываются:

• виды и способы основных движений, упражнения на перестроение и ориентировку в пространстве - во вводной части;

• название, исходное положение, направление движений в общеразвивающих упражнениях;

• основные движения, название подвижной игры;

- физические упражнения в заключительной части.

При необходимости запись в плане можно сделать в форме плана-конспекта. Он составляется по следующей форме:

План-конспект физкультурного занятия для детей группы детского сада

Место проведения:

Физкультурный инвентарь, пособия:

Задачи занятия

Содержание занятия (план)	Дозировка, дыхание, темп	Организационно-методические указания	Примечание

Порядок обучения физическим упражнениям воспитатель определяет сам, учитывая уровень двигательных умений детей, их интересы, условия детского сада, сезонность. Так, обуче­ние прыжкам с разбега (старшая группа), метанию вдаль лучше проводить на участке весной, летом и ранней осенью. Есть чисто «сезонные» виды физических упражнений (лыжи, санки, коньки). Педагог может предварительно разбить программный материал для занятий по ме­сяцам, неделям или воспользоваться готовыми рекомендациями (см.: Педагогическая практи­ка студентов по курсу ТМФВ / Под ред. А.В.Кенеман, Т. И. Осокиной. - М., 1984.-С. 114-115).

Содержание утренней гимнастики составляют физические упражнения, разученные на физкультурном занятии.

Один и тот же комплекс может повторятся одну - две недели. Чтобы у детей не пропал интерес, следует вносить новизну: изменение и. п., амплитуды, темпа упражнений; способа построения, организации; пособия, с которым (на котором) выполнялось упражнение, ритмического сопровождения, методики подачи.

При планировании физкультминутки записывается только ее содержание.

В плане прогулки указывается сначала организационное физкультурное мероприятие (если оно предусмотрено), затем методы руководства самостоятельной двигательной деятельностью (например, внести новизну в стационарное оборудование - навесить цели для метания на гимнастическую лестницу, поставить наклонную доску и пр.; способствовать использованию движения лазанья в игре «Пароход», построив его вокруг гимнастической лестницы, и т. д.; см. приложение).

При планировании физкультурного досуга перечисляется его содержание. Это главным образом хорошо знакомые детям упражнения и игры, а также игры-аттракционы и сюрпризные моменты.

Таким образом, назначение планирования состоит в том, чтобы обеспечить высокие конечные результаты. План должен быть информативным, кратким и точным, удобным в работе.