§ 3. Практические умения, необходимые воспитателю для проведения физкультурных занятий

Каждый воспитатель находит свои методы и приемы для решения поставленных задач.

Однако «свое» приходит лишь после овладения элементами разработанной и проверенной на практике своеобразной «технологии».

В нижеследующей таблице показано, что необходимо предусмотреть при проведении занятия по физкультуре, а вот как это обеспечить, нужно решить самому.

Основные элементы и задачи	На что обратить внимание
ПОДГОТОВКА К ЗАНЯТИЮ - продумать содер­жание занятия, подготовить оборудование, посо­бия, наметить конечные результаты	Учесть этапы обучения. Предусмотреть дос­таточную площадь, гигиену, одежду, обувь, удобно разместить пособия
РАЗМИНКА - подготовка организма к нагрузке, вызвать интерес к занятию: продумать целесооб­разность движений, их разнообразие по построе­нию, направлению, темпу, способу выполнения, нагрузке	Не допустить длительных бесцельных дви­жений; дать четкие, краткие организационно-методические указания, продумать ритмиче­ское сопровождение (счет, бубен, грамзапись, музыкальное сопровождение)
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ - вы­полнение с наибольшей пользой для организма (правильная осанка, дыхание, и. п., темп и т. п.)	Предусмотреть название упражнений, смену и. п. для каждого, их разнообразную подачу (по показу воспитателя, ребенка, по назва­нию, по проговариванию и т. д.), различное ритмическое сопровождение (счет, слово, звук, музыка, выполнение в свободном тем­пе). Выделить 1-2 наиболее важных эле­мента, объяснить детям

Организация детей на занятии

Чтобы создать условия для удобного и многократного повторения движений, воспитатель

использует разные способы организации детей, в зависимости от задач занятия, размеров помещения, наличия оборудования и пр.

При фронтальном способе все дети выполняют упражнения одновременно. Этот способ обеспечивает высокую моторную плотность занятия. Воспитатель имеет возможность индивидуализировать нагрузку для отдельных детей, оказывать им необходимую помощь.

Посменный способ заключается в том, что дети выполняют упражнения сменами по не­скольку человек одновременно, остальные в это время наблюдают. В начале обучения, когда воспитатель должен контролировать действия каждого, упражнения выполняются сменами по 2-3 человека. По мере овладения движением количество детей в смене увеличивается.

Групповой способ. Воспитатель распределяет детей на 3-4 подгруппы. Одна под наблюде­нием воспитателя разучивает новое упражнение, например лазанье, остальные самостоятель­но выполняют знакомые упражнения. Затем дети меняются местами. Групповой способ дает возможность разучивать новые упражнения с небольшим количеством детей, индивидуально работать с отдельными детьми, способствует развитию самостоятельности у детей.

Поточный способ. Все дети выполняют движения «потоком», когда один ребенок еще не закончил выполнять задание, а другой уже приступил к нему. Этим способом пользуются, когда у детей имеются достаточные двигательные умения.

Предусматривая определенный способ организации детей, воспитатель продумывает также ритмическое сопровождение при выполнении физических упражнений: бубен, счет, магнито­фон, видеозапись; часть упражнений (лазанье, метание, прыжки, некоторые общеразвивающие упражнения) проводится без ритмического сопровождения, в свободном темпе. Хорошо использовать на занятии музыкальное сопровождение, при этом обязательным условием явля­ется сохранение художественной ценности музыки.

При проведении физических упражнений необходимо обеспечить страховку, чтобы не допустить детского травматизма. Особого внимания требуют такие движения, как лазанье, прыжки с разбега, упражнения на равновесие и с элементами акробатики.

Профилактика травматизма обеспечивается наличием матов, предварительной проверкой места проведения, рациональным размещением детей.