1. Фрагмент урока в 1 классе по фольклорной сказке «у страха глаза велики»

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Этап перечитывания и анализа текста – Можем ли мы по первой части сказки представить себе бабушку и внучку, курочку и мышку? – Вы правы. Наше воображение поможет нам представить персонажей сказки. А можем ли понять, как сказитель относится к своим героям? – Что нам помогает это понять? – Давайте проведем эксперимент. Заменим некоторые слова в первой части. Теперь она будет такой: Жили-были старая бабка, внучка-насмешница, квохтующая курица и запечная мышь. – Что изменилось? – Как теперь сказитель относится к ним? – Верно. Мы можем сделать вывод о том, что уже по первым словам можно сказать, что сказителю нравятся его герои, потому что он ласково их называет, использует уменьшительные и ласкательные значения (курочка, мышка, старушка), он подчеркивает их единство. – Что еще в сказке говорит о дружбе персонажей? – Почему вы улыбались? – А почему и здесь сказитель использует уменьшительные слова, почему он не говорит «с огурец», «с наперсток» – ведь огурец и наперсток и так маленькие по сравнению с человеком?

– Подробно не представить, они не описываются, внешность. – Но можно все-таки: как бабушки выглядят мы знаем, внучку тоже можно представить: девочка маленькая, курочку и мышку мы тоже видели. – Они ему нравятся! Ответа нет. – По-другому назвали персонажей. – Они ему не нравятся. И нам не нравятся. Для ответа перечитывают второй абзац. – Смешно называются ведра – «с огурчик», «с наперсточек». – А по сравнению с курочкой и мышкой они не маленькие: нужно показать, что они совсем маленькие, если поставить рядом с человеческими ведрами.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

– В стихотворении Лидии Ждановой ест такие строки: Дождь – мальчишка, Он хохочет, Грязный с головы до пят, И устроить явно хочет У решетки водосточной Ниагарский водопад. Скажите, можно ли заменить слово «хохочет» каким-нибудь другим? – Давайте попробуем: Дождь – мальчишка, Он смеется, Грязный с головы до пят… – Ничего не изменилось? – Да, слово мы изменили, а картина осталась прежней? – Я думаю несколько иначе. Скажите, отличаются ли хоть немного по значению слова «хохочет» и «смеется»? – Представьте двух мальчишек, один из них смеется, другой хохочет. Кто смеется сильнее? – Все согласны? Почему вы так решили? – А вы говорите, что одинаково. Так зачем Лидия Жданова выбрала именно слово «хохочет»? – А если бы поэтесса написала «смеется», что бы изменилось? – Вот видите, как многое может одно слово. И его нельзя заменить даже очень похожим по значению.

– Конечно! Смеется. – Только одно слово изменилось. – Да! – Они оба означают, что кто-то смеется. – Тот, который хохочет. – Это слово и означает, что очень сильно смеется, громче. Смеяться можно и негромко, а хохотать тихо нельзя. – Наверное, чтобы показать, что смех очень сильный, громкий. – Чтобы мы поняли, что наш дождь-мальчишка очень сильный, он так стучит по крышам и колотит по лужам, что ничего не слышно: он ведь хочет устроить Ниагарский водопад. – Шум был бы не таким сильным – и дождик не такой сильный. – Не такой бурный.