МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра психологии

Одобрено

УМС факультета социальных технологий

Протокол № ___ от «___» _________ 2012 г.

Председатель ______________ В.Н. Галиев

НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ

Учебно-методический комплекс

Для направлений: __ 030300.62 __ «Психология» ___

Согласовано: Рекомендовано кафедрой:

Учебно-метод. управление РГТЭУ Протокол № ___

«____»________________20___ г. от «___» ___________ 2012 г.

______________________________ Зав. кафедрой ____________

проф. П.С. Гуревич

Москва – 2012

Автор-составитель:

Кучерявенко Ольга Ивановна,

преподаватель кафедры психологии РГТЭУ

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Нейролингвистическое программирование» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 030300.62 «Психология».

Дисциплина «Нейролингвистическое программирование» входит в цикл специальных дисциплин и изучается студентами направления 030300.62 «Психология» при выборе индивидуальной образовательной траектории «Глубинная психология».

Зам. директора Центральной библиотеки __________________ Л.М. Кушпит

С О Д Е Р Ж А Н И Е

Стр.

Цели и задачи дисциплины ……………………………………………………. Требования к уровню освоения содержания дисциплины ……………….. Объем дисциплины ……………………………………………………………… Объем дисциплины и виды учебной работы ………………………… Распределение часов по темам и видам учебной работы ………… Содержание курса ………………………………………………………………. Темы практических и семинарских занятий, тематических дискуссий и деловых игр …………………………………………………………………........ Задания для самостоятельной работы студентов ………………………… Темы контрольных работ, рефератов и методические указания по их выполнению .………............................................................................ Вопросы для подготовки к зачету или экзамену, итоговые тестовые задания ……………………………………………………………………………. Учебно-методическое обеспечение дисциплины………………………….. Литература …………………………………………………………………. Методическое обеспечение дисциплины …………………………….. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины ………………………………………………………………... Инновационные технологии, используемые в преподавании дисциплины ……………………………………………………………………….

…4 …5 …6 …6 …6 …8 …10 …31 …33 …35 …45 …45 …46 …46 …47

1. Цели и задачи дисциплины

Учебный курс «Нейролингвистическое программирование» представляет собой прикладной блок психологических знаний, относящихся к психотерапии. Нейролингвистическое программирование (НЛП) – одно из направлений психологической практики. Было создано в середине 70-х годов ХХ века Ричардом Бэндлером и Джоном Гриндером. Основой создания явилось моделирование терапевтического опыта гештальт-терапевта Фредерика Пёрлза, гипнотерапевта, создателя нового гипноза (модель ныне называется: эриксоновский гипноз) Милтона Эриксона, а также изучение терапевтических моделей семейного психотерапевта Вирджинии Сатир. НЛП представляет собой модель человеческого общения и поведения человека, которая расширялась за счет знаний из кибернетики, когнитивной психологии, философии, психоанализа и неврологии. НЛП – это позиция и методология, порождающие целый ряд методов.

Целью данного курса является изучение студентами новых технологий психологического консультирования, основанных на теории переобучения мозга, повышение эффективности жизнедеятельности человека. НЛП выступает в качестве многомерной модели, позволяющей понять структуру и функции человеческого опыта. Одновременно НЛП рассматривается как одна из самых эффективных психотехнологий, связанных с изменениями личности и реализацией поставленных задач в области бизнеса, образования, воспитания, психотерапии, психокоррекции и т.д. НЛП считается также технологией достижения быстрого эффекта, что также привлекает внимание к этой области знания.

Задачи курса:

• раскрыть истоки и базовые положения нейролингвистического программиро-вания;

• выявить основные пресуппозиции НЛП;

• охарактеризовать репрезентативные системы;

• показать психологические условия эффективного использования нейролингви-стического программирования;

• познакомить студентов со спецификой терапии при использовании НЛП.

Место курса в профессиональной подготовке выпускника.

Дисциплина «Нейролингвистическое программирование» опирается на современные представления об устройстве мозга и возможностях его «перепрограммирования». НЛП значительно расширяет возможности психотерапевтических подходов и техник.

Нейролингвистическое программирование как вид терапии нацелено на результат: оно всегда идет не от негативного, а к позитивному. В ней признается превосходство бессознательного над сознанием по быстроте действия. НЛП исходит из того, что в сознании хранится только небольшая часть накопленной индивидом информации, в то время как в бессознательном – абсолютно полная запись всех событий и сведений, которые он почерпнул на жизненном пути. НЛП поддерживает положение трансперсональной психологии о том, что в определенных режимах работы именно бессознательное способно подключаться к коллективному бессознательному, то есть источнику неосознаваемой информации, находящемуся вне индивида. Необходимым условием оказания психологической помощи в НЛП является установление раппорта. Раппорт – это психологический контакт между психологом и клиентом, устанавливаемый на осознаваемом и неосознаваемом уровне. В ходе ведения раппорта осуществляется постепенное переключение клиента с его собственной программы на предлагаемую взамен. При этом обращается внимание на развития общения с клиентом и переключения его на выполнение нужной программы.

Дисциплина «Нейролингвистическое программирование» относится к циклу специальных дисциплин учебного плана бакалавриата по направлению 030300.62 «Психология» (индивидуальная образовательная траектория «Глубинная психология») и расширяет представления студентов о методах психологической работы.

В качестве принципов отбора учебного содержания по курсу принимаются:

• поиск новых возможностей для эффективного функционирования психики;

• освоение современных форм терапевтической работы.