Вариант 14

I. При определении степени выраженности показателя лабильности по методике «Индивидуально-типологические особенности» в группе в начале и конце эксперимента баллы распределились следующим образом:

№	Начало эксперимента	Конец эксперимента
1	7	7
2	6	4
3	7	7
4	9	4
5	6	8
6	4	8
7	6	9
8	3	6
9	4	8
10	6	7
11	5	7
12	3	6
13	5	5
14	5	8
15	2	9
16	5	6
17	6	7
18	5	9

Можно ли утверждать, что на этапах эксперимента степень выраженности лабильности студентов группы различается?

II. Студенты психологического факультета на протяжении трех лет обучения (в конце II, III и IV курсов) диагностировались с помощью методики «Диагностика эмпатических способностей» (В. Бойко). Результаты представлены в таблице:

№	Курс II	Курс III	Курс IV
1	13	24	26
2	12	22	29
3	17	20	26
4	17	19	29
5	15	20	27

Можно ли утверждать, что в процессе обучения уровень эмпатических способностей студентов психологического факультета улучшается?

Вариант 15

I. Для проверки эффективности новой развивающей программы была отобрана группа детей восьмилетнего возраста. В начале и в конце учебного года был определен средний балл успеваемости каждого ребенка:

№	Начало года	Конец года
1	4,77	4,78
2	3,95	4,36
3	3,89	4,37
4	4,87	4,79
5	3,95	4,67
6	3,89	3,95
7	3,51	3,86
8	4,18	4,31
9	3,71	3,84
10	4,19	4,21
11	3,81	4,32
12	4,88	4,79
13	4,31	4,67

Можно ли утверждать, что новая развивающая программа повлияла на уровень выраженности исследуемого признака?

II. В исследовании Г. Бодасовой было установлено, что испытуемые по-разному относятся к наказаниям, по отношению к их детям. Например, наказание со стороны самого родителя считается более приемлемым, чем наказание со стороны бабушки, и тем более учительницы. Полученные результаты представлены в таблице:

№	«Я сам наказываю»	«Бабушка наказывает»	«Учительница наказывает»
1	4	2	1
2	1	1	1
3	5	4	4
4	4	3	2
5	3	3	2
6	4	5	1

Можно ли говорить о достоверной тенденции в оценках?