Вариант 20

I. При определении уровня осведомленности учеников на этапах эксперимента результаты распределились следующим образом:

№	Начало эксперимента	Конец эксперимента
1	11	12
2	9	10
3	9	14
4	11	12
5	13	10
6	12	14
7	14	14
8	11	15
9	10	13
10	12	16
11	13	14
12	5	7
13	6	8

Можно ли утверждать, что экспериментальное воздействие повлияло на уровень выраженности исследуемого признака?

II. В процессе диагностики социальной креативности личности студентов в процессе обучения баллы распределились следующим образом:

№	Начало обучения	Середина обучения	Конец обучения
1	9	18	12
2	10	17	12
3	9	17	13
4	9	18	10
5	11	16	12
6	13	15	9

Можно ли утверждать, что процесс обучения студентов повлиял на уровень социальной креативности студентов?

Вариант 21

I. 12 участников комплексной программы тренинга партнерского общения, продолжавшегося 7 дней, дважды оценивали у себя уровень владения коммуникативным навыком аргументация. Первое измерение проводилось в первый день тренинга, второе – в последний. Полученные показатели представлены в таблице:

№	Первое измерение	Второе измерение
1	5	7
2	4	5
3	5	6
4	5	5
5	4	5
6	3	6
7	2	5
8	3	5
9	5	5
10	5	6
11	3	3
12	4	5

Можно ли утверждать, что комплексная программа тренинга партнерского общения повлияла на развитие навыка аргументация?

II. В процессе обучения студенты диагностировались на уровень самооценки. Баллы распределились следующим образом:

№	Курс 1	Курс 2	Курс 3	Курс 3
1	26	43	53	54
2	29	38	58	58
3	27	34	52	55
4	25	34	58	60
5	28	46	53	55
6	28	35	60	60

Можно ли утверждать, что процесс обучения студентов повлиял на уровень их самооценки?