Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет

имени М. А. Шолохова"

Утверждаю зав.кафедрой Утверждаю ученый совет

______________________ педагогического факультета

профессор д.п.н.___

____ А.В.Антонова____

Решение заседания

кафедры Протокол № _

«__» 2010г.

Программа методической практики в дошкольном образовательном учреждении

Специальность: «Дошкольная педагогика и психология» 05.07.03,

«Педагогика и методика дошкольного образования» 05.07.07

Составитель:

старший преподаватель

кафедры ТМДО

Е.В.Куренкова

Москва-2010г.

Пояснительная записка

Методическая практика является составной частью производственной практики студентов. Инструктивно-методические материалы составлены в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта Высшего профессионального образования:

- по специальности «Дошкольная педагогика и психология» 05.07.03.

П.00	Практика	20 недель
	Учебная практика	4 недели
	Производственная практика
	Воспитательская практика	3 недели
	Летняя практика	4 недели
	Методическая практика	4 недели
	Преподавательская практика	5 недель

- по специальности «Педагогика и методика дошкольного образования» 05.07.07

П.00	Практика	20 недель
	Учебная практика	4 недели
	Производственная практика
	Педагогическая практика в дошкольном учреждении	5 недель
	Летняя практика	3 недели
	Методическая практика в дошкольном учреждении	5 недель
	Методическая практика в органах управления образованием	3 недели

В дошкольном образовательном учреждении заведующий и старший воспитатель (методист) должны создать условия, дающие воспитателю возможность проявить творчество, новаторство, реализовать себя как личность.

Методическая работа в дошкольных учреждениях должна способствовать созданию атмосферы творчества и психологическому комфорту в педагогичес­ком коллективе. Поэтому она должна в большей степени быть направлена на изучение опыта, стиля и методики работы воспитателя, на оказание помощи и обеспечение непрерывного образования воспитателей.

В процессе педагогической практики студенты знакомятся с работой старшего воспитателя: готовятся руководить работой воспитателей, осуществлять планирование, организацию, координацию и контроль педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения; проводить анализ современных тенденций развития дошкольного образования, образовательных программ; определять перспективные направления развития педагогической деятельности в дошкольном образовательном учреждении; обеспечивать методическое оснащение образовательного процесса. Организовывать и координировать методическую работу, повышение квалификации воспитателей, способствовать развитию их творческих инициатив, оказывать квалифицированную помощь педагогам в разработке инновационных педагогических технологий; координировать взаимодействие между представителями педагогической науки и практики; консультировать родителей и лиц, их заменяющих, по вопросам воспитания, обучения и развития их детей; организовать просветительскую работу для родителей и лиц, их заменяющих. Создавать условия для формирования у родителей и лиц, их заменяющих, потребностей в компетентных образовательных услугах для своих детей; формировать в дошкольном образовательном учреждении сообщество воспитывающих взрослых (родителей, педагогов и других сотрудников) с целью обеспечения эмоционального благополучия ребенка и педагогического коллектива.

Цель методической практики: углубление теоретических знаний студентов об организации образовательного и воспитательного процесса, об организации методической работы в дошкольном учреждении, принципах и формах этой работы.

Задачи практики:

• развивать компетентность студентов по организации управления дошкольным учреждением;

• формировать у студентов практические навыки по организации методической работы в ДОУ;

• формировать умение наблюдать и анализировать организацию и своеобразие педагогического процесса в разных возрастных группах, оценивая его воспитательно-образовательную эффективность в соответствии с требованиями педагогической науки;

• овладеть умением использовать данные научных исследований передового педагогического опыта в практике работы ДОУ;

• освоить методы педагогического исследования, диагностирования особенностей знаний, умений и навыков детей по основным показателям всестороннего развития;

• овладеть, умениями устанавливать взаимосвязь общественного и семейного воспитания, оказывать педагогическую помощь семье, повышать педагогическое мастерство родителей или законных представителей ребенка;

• овладеть основными формами работы с воспитателями с целью оказания помощи и повышения их квалификации;

• овладеть основными формами контроля (тематическим и оперативным);

• овладеть разными видами планирования (перспективным, календарным, перспективно-тематическим).