1. Предмет и задачи педагогической и возрастной психологии

Психология – это наука о душе; наука, которая изучает мир субъективных душевных явлений, процессов и состояний, осознаваемых или неосознаваемых самим человеком.

Предметом изучения психологии является душа (внутренний мир человека) и психика.

Основные задачи психологии:

• изучение закономерностей функционирования психических явлений

• изучение фактов и механизмов человеческой деятельности

Педагогическая психология – область психологии, занимающаяся разработкой основ обучения и воспитания.

Предмет изучения педагогической психологии:

• психологические особенности ребёнка на разных возрастных этапах

• соотношение психического развития и обучения

• проблемы психического здоровья

• взаимодействия и различия между детьми в группах

Задачами педагогической психологии являются:

• раскрытие механизмов и закономерностей обучающего и воспитывающего воздействия

• определение связи между уровнем интеллектуального и личностного развития

• определение особенностей организации и управления учебной деятельностью

• изучение психологических основ деятельности педагога

• определение факторов, механизмов, закономерностей развивающего обучения

• разработка психологических основ совершенствования образовательного процесса

Возрастная психология – область психологии, изучающая психологические изменения человека по мере взросления.

Предмет возрастной психологии:

• процесс развития психических функций

• возрастные закономерности психического развития

• источники психического развития

Задачами возрастной психологии являются:

• изучение основных психологических критериев возрастных этапов

• исследование возрастной динамики психических процессов

• исследования психологических различий

• создание методической базы для контроля за ходом психического развития

2. История становления отечественной педагогической и возрастной психологии

История становления педагогической и возрастной психологии включает в себя четыре периода:

1) Середина 17 века – конец 19 века («описательная стадия»)

2) Конец 19 века – середина 20 века («экспериментальный этап»)

3) Середина 20 века – начало 21 века («теоретическое осмысление многочисленных концепций»)

4) Начало 21 века («век свободного человека»)

Основные исследования педагогической и возрастной психологии:

• связь обучения и воспитания

• творческая активность ученика

• способности ребёнка и его развития

• роль личности учителя

• организация обучения

Отечественная педагогическая и возрастная психология представлена следующими именами:

1) Каптерев Пётр Фёдорович

• основатель педагогической психологии (1877 год)

• проблемы трудового воспитания и обучения в средней школе

• работы «Педагогический процесс» и «История русской педагогики»

• образование – совокупность обучения и воспитания, связь учеников и учителей

2) Шацкий Станислав Теофилович

• целостная концепция воспитания

• модель педагога, соединяющая обобщенные требования

• упор на усвоение практически значимых для жизни детей знаний

• возникновение первых внешкольных учреждений для детей