13

Лекція 1. Специфіка організації та проведення тренінгових форм навчання план

1. Тренінг як форма активного навчання та його специфічні риси.

2. Роль тренера в організації і проведенні занять

3. План роботи – головна умова активності тренінгового заняття

4. Загальноприйняті правила тренінгових груп.

5. Основні етапи тренінгового заняття.

Література:

1. Прийомна сім′я: методика створення і соціального супроводу: Науково-методичний посібник / Г.М.Бевз, В.О.Кузьмінський, О.І.Нескучаєва та ін. – К.: Центр стратегічної підтримки, 2003. – 92. (Бібліогр.: с. 42-43)

2. Технології створення та функціонування прийомних сімей, дитячих будинків сімейного типу. Збірник методичних матеріалів / Авт. Кол. Г.М.Бевз, А.Й.Капська, Н.М.Комарова та ін. – К.: Державний ін-т проблем сім′ї та молоді, 2003. – 188с.

3. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учебное пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 272с.

4. Трубавіна І.М. Підготовка соціальних працівників до супроводу дитячих будинків сімейного типу. Методичні матеріали. – К.: Центр стратегічної підтримки, 2002. – 91с.

5. Краснова Н.П., Харченко Л.П. Методика роботи соціального педагога: Навчальний посібник для студентів педагогічного університету. Частина ΙΙΙ. – Луганськ: Альма-матер, 2003. – 292 с.

1. Тренінг як форма активного навчання.

Істотною відмінністю прийомних сімей та дитячих бу­динків сімейного типу від усиновлення та встановлення опі­ки є те, що батьки перед прийняттям остаточного рішення про влаштування у сім'ю дітей, позбавлених батьківського піклування, мають пройти курс підготовки, що проводиться в формі тренінгового заняття. Тренінг-курс розроблено з урахуванням досвіду такої роботи спеціалістів Великої Британії а також з врахуванням соціальної, економічної, законодавчої специфіки нашої країни.

Діяльність відділів (управлінь) у справах сім'ї та молоді та центрів соціальних служб для молоді доводить необхідність попередньої підготовки працівників цих служб з питань організації та функціонування прийомних сімей та дитячих будинків сімейного типу. Методика навчання спеціалістів розроблена і апробована Державним інститутом проблем сім'ї та молоді на основі практики організації роботи з прийомними сім'ями та дитячими будинками сімейного типу. Перш за все спеціалістам, які проводять навчання слід чітко розрізняти особливості таких форм навчання як "психологіч­ний тренінг" і "тренінгове заняття". Це різні форми групової роботи.

Психологічний тренінг спрямований на формування особистісних характеристик працівників, на вирішення особистісних проблем учасників, розширення їхніх можливостей, коригування особистісних якостей тощо. Тут широко використовуються психотерапевтичні вправи та прийоми, тому його можна розглядати як вид терапії.

Тренінгове заняття - форма активного навчання, спря­мована на оволодіння учасниками певними технологіями, навичками та інформацією.

Розглянемо основні особливості організації та проведен­ня тренінгових занять. Наведені методичні поради стануть у нагоді спеціалістам, які використовують активні форми навчання з різними категоріями клієнтів.

Тренінгова форма навчання має ряд специфічних рис (Девід Лі)*:

• спрямованість на психологічну допомогу учасникам у саморозвитку, що надходить не тільки (а часом і не стільки) від тренера, скільки від самих учасників;

• наявність більш-менш постійної групи, що періодично збирається на зустрічі або працює протягом двох-п'яти днів (так звані групи-марафони);

• визначена просторова організація (робота в зручному ізольованому приміщенні, де учасники більшу частину часу сидять у колі);

• акцент на взаєминах учасників групи, що розвиваються й аналізуються в ситуації "тут і тепер";

• дотримання ряду принципів групової роботи;

• застосування активних методів групової роботи;

• об'єктивація суб'єктивних почуттів і емоцій учасників групи стосовно один одного і подій, що відбуваються в групі;

• атмосфера розкутості і невимушеності спілкування між учасниками, клімат психологічної безпеки.