Лекція 3 Принципи, етапи розвитку пс чи дбст

ПЛАН

1. Соціальний супровід як вид соціальної роботи з сім′єю

2. Юридична грамотність – принцип роботи соціального працівника

3. Принципи та етапи розвитку пс чи дбст

Література:

1. Трубавіна І.М. Підготовка соціальних працівників до супроводу дитячих будинків сімейного типу. Методичні матеріали. – К.: Центр стратегічної підтримки, 2002. – 91с.

2. Краснова Н.П., Харченко Л.П. Методика роботи соціального педагога: Навчальний посібник для студентів педагогічного університету. Частина ΙΙΙ. – Луганськ: Альма-матер, 2003. – 292 с.

3. Технології навчання дорослих. – К.: Главник, 2007. -128 с. – (серія «Бібліотечка соціального працівника»)

4. Самоукина Н. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. М.: ИНТОР, 1997. – 192 с.

5. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь: Личность, образование, самообразование, профессия. – Мн.: «ХЭЛТОН», 1998. – 399 с.

6. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психологические упражнения и коррекционные программы. – М.: Новая школа, 1995. – 144 с.

7. Социальная педагогика. Защита семьи и детства: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.В.Лодкина. – 2-е изд., доп.и испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 208 с.

8. Справочник социального педагога: 5-11 классы / Авт.-сост. Т.А. Шишкавец. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2007. – 336 с. – (Педагогика. Психология. Управление)

1. Соціальний супровід як вид соціальної роботи з сім′єю.

Соціальна робота з сім'єю полягає в тому, щоб допомогти клієнтові усвідомити його реальні проблеми і відрізнити їх від проб­лем, створених ним; допомогти прийняти рішення щодо цієї пробле­ми й адресувати людину до фахівця для розв'язання проблеми відповідними методами; через використання моделей оточення лю­дини і сім'ї (тобто середовища), їх діяльності, виділити проблеми лю­дини і сім'ї, прогнозувати їх виникнення і наслідки, попереджувати стани середовища, які можуть породжувати проблеми окремої лю­дини та сім'ї і приводити до дискомфорту. Тобто, соціаль­на робота має мету - захист прав сім'ї та її членів і здійснюється через:

1. консультування, бесіди, самоаналіз, аналіз ситуацій, які вияв­ляють реальні проблеми та їх наслідки;

2. допомога в розв'язанні проблем на основі принципів соціально-педагогічної роботи шляхом контакту з сім'єю, її представницт­ва чи інтервенції в її світ і справи; просвіта, профілактика реци­дивів порушення прав;

3. Організація самодопомоги.

На наш погляд, така робота сприяє відновленню самостійності сім'ї в розв'язанні її проблем через навчання ці проблеми розв'язувати і попереджувати, знизити вплив наслідків проблеми на життєдіяльність З родини, попередити її кризу і розпад, ліквідації споживацького підходу до суспільства і створенні умов для нормальної життєдіяльності сім'ї. При цьому сім'я сама вирішує свою долю, має вибір : скориста­тися цими умовами чи ні, але вона про них знає і знає про те, що їй нададуть послуги, які забезпечать ці умови, соціальні педагоги /дер­жавні службовці - працівники центрів соціальних служб для молоді. Основою для цього є побажання сім'ї. Тоді змістом соціальної робо­ти з сім'єю буде захист окремих її прав, які вона не в змозі сама ре­алізувати або не знає про них, що викликає необхідність сімейної просвіти; захист прав окремих осіб у сім'ї, які цього потребують. Тип проблем сім'ї, тип сім'ї, взаємостосунки в сім'ї та сім'ї з середовищем будуть таким чином зумовлювати:

а) вид соціально-педагогічної ро­боти з нею (обслуговування, супровід, реабілітацію, профілактику);

б) технології роботи з сім'єю;

в) зміст соціально-педагогічної роботи;

г) критерії і показники ефективності роботи з нею.

Все це стає мож­ливим завдяки розумінню сім'ї як цінності суспільства, суб'єкта, а не тільки об'єкта соціально-педагогічної роботи.

Соціальний супровід - це вид соціальної роботи, який пе­редбачає здійснення центрами соціальних служб для молоді систе­ми комплексних заходів тривалої допомоги ПС чи ДБСТ з метою захисту і реалізації прав дітей, які знаходяться в них на вихованні, найкращого їх виховання і розвитку.

Ця допомога здійснюється через надання соціальних послуг працівником ЦССМ та залученими, за не­обхідністю, фахівцями батькам - вихователям, самим вихован­цям. Ці послуги ЦССМ можуть бути надані у комплексі з соціально-педагогічними, психологічними, соціально - економічними, юридич­ними, соціально-медичними, інформаційними, консультативними. Спектром потреб пояснюється необхідність залучення фахівців різних установ, дії яких координує працівник ЦССМ, який виступає як менеджер соціальних послуг і водночас як фахівець з якогось одного виду послуг (педагогічних, психологічних тощо). Працівник ЦССМ допомагає батькам - вихователям створити найкращі умови для виховання, розвитку, реалізації прав дітей, пе­ревіряє ці умови. Соціальний супровід передбачає розв'язання поточних проблем, які виникають у процесі функціонування ПС чи ДБСТ.

Серед цих проблем, як свідчить звіт ПОЦССМ, такі:

• покращання сімейного мікроклімату: 41,4 %;

• виховання дитини та взаємовідносини дітей з батьками: 42,86%;

• розвиток творчих здібностей дітей: 5,7%;

• профілактика тютюнопаління: 10%.

Ці дані стосуються вже створених ПС чи ДБСТ, але працівники ЦССМ ще не стикалися з проблемами надання соціальної допомоги вихованцям - випускникам, що є одним напрямом соціальної роботи з ними в майбутньому. Тому соціальна робота повинна при наданні соціальних послуг ураховувати термін створення ПС чи ДБСТ, час прийому вихованців, їх вік, їх перебування в інших формах державної опіки.