2. Объем дисциплины, виды учебной работы, распределение по семестрам, форма контроля:

2.1.

Всего аудиторных занятий	24 часов
из них: - лекций	24 часов
- семинарских и практических занятий	0 часов
Самостоятельная работа студентов	10 часов
Итого (трудоемкость дисциплины)	30 часов

2.2. Формы контроля: (коллоквиум, контрольная, тест, зачет, экзамен) - зачет

2.3. Распределение по семестрам, включая формы контроля – 8 семестр

3. Содержание дисциплины:

3.1. Разделы (модули): Раздел 1. Предмет психофизиологии. Tема 1. Задачи психофизиологии.

Проблема соотношения психического и физиологического и варианты ее решения. Дуалистическая концепция Р. Декарта. Психофизиологический параллелизм. Рефлекторная концепция и ее роль в решении проблемы мозг-психика. Системный подход в решении проблемы мозг - психика.

Tема 2. Методы психофизиологии.

Способы регистрации и сфера применения объективных физиологических показателей, закономерно связанных с психической деятельностью человека. Методы исследования функциональной активности головного мозга: электроэнцефалограмма (ЭЭГ), ее фоновые и реактивные показатели; ответы электроэнцефалограммы на стимулы (вызванные и событийно-связанные потенциалы). Картирование мозга. Магнитоэнцефалография. Компьютерная томография. Индикаторы активности различных физиологических систем организма (сердечно-сосудистой, мышечной, дыхательной, выделительной) и их использование в психофизиологии.

Раздел 2. Человек и среда.

Тема 3. Влияние среды на организм человека.

Врожденные формы поведения. Формы приобретенного поведения. Взаимосвязь врожденного и приобретенного в организации поведения. Структурная схема организации поведенческого акта. Доминанта как фактор организации целенаправленного поведения.

Тема 4. Активизация поведения.

Потребности и их классификация. Типы потребностей у человека. Мотивации: формирование и фазы развития. Виды мотиваций и их свойства. Формирование мотивационного состояния. Доминирующая мотивация.

Раздел 3. Познавательные процессы.

Тема 5. Восприятие и его свойства.

Основные параметры воспринимаемых объектов. Структурная организация сенсорных систем. Общие принципы организации сенсорных систем. Классификация сенсорных рецепторов. Процессы сенсорной трансдукции. Этапы обработки информации при восприятии. Принципы кодирования информации в нервной системе. Принципы декодирования информации. Теория информационного синтеза.

Тема 6. Научение.

Характеристики неассоциативного обучения. Характеристики ассоциативного обучения и его механизмы. Характеристики когнитивного обучения.

Тема 7. Биологическая память и ее виды.

Временная организация памяти. Взаимоотношение кратковременной и долговременной памяти. Различные способы организации памяти. Общность механизмов наследственной и индивидуальной памяти.

Раздел 4. Программирование поведения.

Тема 8. Организация двигательной функции.

Классификация движений. Принципы управления движениями. Уровни организации движений. Стратегия и тактика движений. Система инициации движений.

Тема 9. Восприятие речи и речепродукция.

Речь и ее функции. Развитие речи. Характеристики речевого сигнала и речевого аппарата. Речевые зоны мозга. Роль межполушарной асимметрии в организации речи.

Тема 10. Мышление и его роль в организации поведения.

Особенности мышления и мыслительных понятий. Основные типы мышления. Развитие мышления. Мыслительные операции. Особенности вовлечения структур мозга при решении различных мыслительных задач. Роль межполушарной асимметрии мозга в организации мыслительных процессов. Индивидуальные различия мыслительной деятельности.

Раздел 5. Регуляция поведения.

Тема 11. Процессы внимания.

Свойства внимания. Виды внимания. Физиологические корреляты процессов внимания. Этапы развития внимания и их характеристики. Ориентировочный рефлекс как основа непроизвольного внимания. Произвольное внимание. Взаимосвязь произвольного и непроизвольного внимания.

Тема 12. Эмоции.

Классификация эмоций. Дискретная и многомерная модель организации эмоций. Функции эмоций. Механизмы организации эмоций. Индивидуальные различия в проявлении эмоциональных состояний. Развитие эмоций.

Тема 13. Сознание.

Роль сознания в регуляции деятельности человека. Организация высшего уровня сознания. Две функции сознания. Бессознательное и его роль в организации поведения.

Раздел 6. Человек и общество.

Тема 14.Психофизиологические предпосылки формирования личности.

Соотношение биологического и социального в структуре индивидуальности и личности. Механизмы межличностного общения. Биосоциальная природа человека.

3.2. Темы семинарских и практических занятий - не предусмотрены

3.3. Темы рефератов/иных видов заданий для самостоятельной работы - не предусмотрены

3.4. Примеры контрольных вопросов, тестовых заданий, вопросов к зачетам и экзаменам (привести только примеры, но к каждой из указанных в программе дисциплины форм контроля)