|
Евразийский национальный университет имени Л.Н.Гумилева |
Дата: _______ 2012 г. |
Издание: второе |
Учебно-методический комплекс дисциплины |
УМКД ЕНУ |
стр. 2 из __ |
Практическое занятие №10
Тема: Научный стиль речи. Общее понятие о научном стиле речи.
Основные признаки научного стиля речи.
Стилеобразующие черты научного стиля.
Цель занятия: дать общее представление о научном стиле речи, о роли науки в жизни человека на примере оды М Ломоносова, посвященной науке, умение обосновывать высказывания великих людей о науке.
Вопросы для обсуждения:
Назовите сферу применения научного стиля.
Какова цель научных высказываний?
Какие жанры научных произведений вам известны?
Теория.
Научный стиль — один из функциональных стилей литературного языка, обслуживающий сферу науки. В научной речи доминирует функция сообщения, говорится о результат их исследовательской деятельности. Обычная форма реализации этого стиля - монолог. В научной речи имеет место предварительный отбор языковых средств.
Научный стиль реализуется в следующих жанрах — монография, статья, диссертация, доклад, реферат, отзыв, рецензия, аннотация, учебник, лекция и др.
В сфере научного общения преследуются цели наиболее точного, логичного, однозначного выражения мыслей. Ведущей формой речи в области науки является письменная, и обычно мышление выражается в суждениях и умозаключениях, следующих друг за другом в строгой логической последовательности. Мысль строго аргументирована, отсюда обобщенность и абстрагированность характера мышления. В научных работах основной тип речи — рассуждение — доказательство. Окончательная кристаллизация научных положений осуществляется через тщательное внешнее языковое воплощение.
Самой специфической чертой научного стиля речи является логичность изложения.
Этим качеством должно обладать любое связное высказывание. Но научный текст отличается подчеркнутой, строгой логичностью. Все части в нем жестко связаны по смыслу и располагаются строго последовательно: выводы вытекают из фактов, излагаемых в тексте. Для научной речи типична связь предложений при помощи повторяющихся существительных, часто в сочетании с указательным местоимением. На последовательность развития мысли указывают и наречия: сначала, прежде всего, потом, затем, далее; а также вводные слова: во-первых, во-вторых, в-третьих, наконец, итак, следовательно, наоборот, союзы: так как, потому что, чтобы, поэтому.
Другим типичным признаком научного стиля речи является точность. Смысловая точность (однозначность) достигается тщательным подбором слов, использованием слов в их прямом значении, широким употреблением терминов и специальной лексики. В научном стиле считается нормой повторение ключевых слов.
Отвлеченность и обобщенность непременно пронизывают каждый научный текст. Поэтому здесь широко используются абстрактные понятия, которые трудно представить, увидеть, ощутить. В таких текстах часто встречаются слова с отвлеченным значением, например: пустота, скорость, время число, предел, сила, количество, качество, закон,; нередко используются формулы, символы. Условные обозначения, графики, таблицы, диаграммы, схемы, чертежи.
Характерно, что даже конкретная лексика здесь выступает для обозначения общих понятий. Филолог должен внимательно…, т.е. филолог вообще; Береза хорошо переносит морозы, т.е. не единичный предмет, а порода деревьев – общее понятие.
Как же строится научный текст? Сюжет научного текста необычен: автор приобщает читателя к процессу поиска истины. Читатель должен пройти вслед за ним путь, чтобы, сделав (и, тем самым, перепроверив) логические ходы, прийти к желаемому выводу-результату. Автор моделирует ситуацию, представляя процесс поиска истины в наиболее, по его мнению, оптимальном варианте. Композиция типичного научного текста отражает последовательность фаз научного исследования:
1. Осознание проблемы (вопроса, задачи) и постановка цели - "введение";
2. Поиск способов решения проблемы, перебор возможных вариантов и выдвижение гипотезы, доказательство идеи (гипотезы) - "основная часть";
3. Решение исследовательской задачи, получение ответа - "заключение".
Способ изложения, таким образом, является способом доказательства. Текст даже не очень больших по объёму научных произведений - статей, сообщений - принято делить на рубрики, подчёркивая переход от одного исследовательского эпизода к следующему. Текст научного произведения создаётся как цепочка "шагов" - действий внутри текста, образующих логический каркас, который затем в тексте, насыщенном специальными символами и соответствующей терминологией воспринимает даже неподготовленный читатель. В научном тексте по любой специальности можно без труда выделить языковые средства, при помощи которых осуществляется конструирование этого логического каркаса. Это, например, глаголы обозначим, зададим, составим, определим, найдём, выберем, рассмотрим и т.п. Автор методично поясняет своему собеседнику, какие именно мыслительные операции он в тот или иной момент совершает: даёт определения, переходит к следующему вопросу, возвращается к исходному пункту, приводит пример, анализирует результаты эксперимента, делает вывод и т.д.
Научный текст имеет сложную организацию. В нём можно условно выделить два пласта с точки зрения того, какую информацию получает читатель:
фактическую, непосредственно об объекте исследования;
информацию о том, как автор организует эту фактическую информацию.
Информацию второго типа (и элементы, которые её вводят) принято называть метатекстом. Наличие метатекста - одно из существенных свойств научного текста. Сложность информации, с которой "работают" партнёры по научной коммуникации, заставляет автора заботиться об организации фактической информации таким образом, что бы собеседнику легче было её воспринимать и удерживать в памяти. Так, что бы не терять нить повествования, автор напоминает читателю, о чём идёт речь, время от времени возвращаясь к тому, о чём он говорил, обычно добавляя к этому небольшую порцию новой информации - в тексте такому движению соответствует смысловой повтор. По объёму смысловые повторы различны: это может быть фрагмент текста (одна- две страницы, один или несколько абзацев), предложение, часть предложения, сложное словосочетание. Смысловые повторы не являются недостатком научного текста, но, наоборот, помогают организовать его. Некоторые повторы - необходимый атрибут композиции. Особенно важную роль они играют при подведении итогов научной работы. В курсовых, дипломных работах, диссертациях смысловыми повторами небольшого объёма (предложение, абзац) может завершаться каждая более или менее значительная рубрика (например, параграф), большим смысловым повтором большая часть (например, глава - выводами по главе), а вся работа - смысловым повтором в объёме одной - двух страниц ("Заключением"). Закономерности употребления языковых средств в научном стиле определяет факторы, о которых уже говорилось, - объективность и точность. Объективность подразумевает, что информация не зависит от прихоти конкретного лица, не является результатом его чувств и эмоций. В тексте научного произведения она проявляется и в присутствии некоторых обязательных компонентов содержания, и в форме - в манере повествования. Одним из основных способов создания эффекта объективности содержания является ссылка на научную традицию - указание на обращение к данному объекту исследования, проблеме, задаче, термину и т.п. других учёных. Ссылка на научную традицию в небольших работах часто ограничивается списком фамилий учёных, занимавшихся данной проблемой. Такие списки чаще всего составляются по алфавиту. Игнорирование принципа преемственности вызывает у читателя негативное впечатление. В лучшем случае это может быть расценено как небрежность, в худшем - как присвоение себе результатов чужого интеллектуального труда, то есть плагиат. "Объективность формы" научного стиля предполагает отказ от языковых средств, которые связаны с передачей эмоций: не используются междометия и частицы, передающие эмоции и чувства, эмоционально-окрашенная лексика и экспрессивные модели предложений; явное предпочтение отдаётся нейтральному порядку слов; для научной речи не характерна восклицательная интонация, ограниченно используется вопросительная. Требование объективности определяет особенности манеры повествования. Прежде всего, это отказ от повествования в первом лице, то есть от "личной" манеры повествования. Специфика научного стиля связано с тем, что значение времени в научном стиле неактуально (это и понятно, поскольку наука говорит о "вечных истинах"): противопоставление настоящего прошедшему и будущему практически исчезает. Важной чертой науки является точность. Научный стиль в сознании обычного человека, безусловно, прежде всего ассоциируется с терминами. Главная особенность и ценность термина в том, что он несёт логическую информацию большого объёма. Научный стиль, как и официальный, очень последователен в выборе и употреблении слова: он резко сужает состав лексики общего языка, налагает запрет на нелитературную лексику (жаргонизмы, диалектизмы, просторечные слова), не допускает литературные слова, если они имеют эмоциональную окраску. Слово, входя в научный обиход, окраску теряет, наполняясь другим содержанием. В то же время научный стиль всё время испытывает потребность в новых единицах для обозначения новых вновь рождающихся понятий, поэтому процессы словотворчества идут очень активно. Широко используются приставки анти- (антитела, антикриминальный), би - (биполярный, бицветный), квази- (квазиколичественный), сверх- (сверхновая) и др., суффиксы -ист (импрессионист), -ость (оседлость), изм- (символизм), -от-а (долгота), -ит (амазонит), -ни-е (клонирование).
Задание 1. Прочитайте отрывок из оды М.Ломоносова, посвященной науке. Постройте развернутое монологическое высказывание, передающее главную мысль, содержащуюся в нем, своими словами.
Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастный случай берегут;
В домашних трудностях утеха
И в дальних странствах не помеха.
Науки пользуют везде,
Среди народов и в пустыне,
В градском шуму и наедине,
В покое сладки и в труде.
Задание 2. Запишите и прочитайте высказывания великих людей о науке,прокомментируйте их.
Наука – самое важное, самое прекрасное и нужное в жизни человека. (А.П.Чехов)
Придет время, когда наука опередит фантазию. (Жюль Верн)
Дело науки – служить людям. (Л.Н.Толстой)
Чем дальше эксперимент от теории, тем ближе он к Нобелевской премии. (Жюлио Кюри)
Чтобы избежать ошибок, надо набираться опыта; чтобы набираться опыта, надо делать ошибки. (Питер)
Задание 3. Ознакомьтесь с теоретическим материалом, извлеките информацию в форме обзора.
Научно-исследовательская работа студентов является одной из важнейших форм учебного процесса. Научные лаборатории и кружки, студенческие научные общества и конференции, - все это позволяет студенту начать полноценную научную работу, найти единомышленников по ней, с которыми можно посоветоваться и поделиться результатами своих исследований. Так или иначе, исследовательской работой занимаются все студенты вузов. Написание рефератов, курсовых, дипломных работ невозможно без проведения каких-то, пусть самых простых исследований. Но более глубокая научная работа, заниматься которой студента не обязывает учебный план, охватывает лишь некоторых. Студент, занимающийся научной работой, отвечает только за себя; только от него самого зависят тема исследований, сроки выполнения работы, а так же, что немаловажно, и будет ли выполнена работа вообще. Затрачивая свое личное время, студент развивает такие важные для будущего исследования качества, как творческое мышление, ответственность и умение отстаивать свою точку зрения. Со стороны преподавателя необходимы доброе внимание и поддержка, без которых, студент, особенно на младших курсах, не захочет заниматься скучной наукой, какой кажется почти любая дисциплина на начальных стадиях ее освоения. Часто труд преподавателя сравнивают с трудом садовника. Так вот, если подготовку простых студентов можно сравнить с выращиванием картофеля, где имеются наработанные технологии и удобрения, то подготовку будущих научных работников в кружках Академии можно сравнить с выращиванием редкого на наших полях ананаса. Один неверный шаг, один неверный совет, - и весь долгий труд может оказаться бесполезным, и редкое растение погибнет, не принеся плодов. Студенческие научные объединения часто становятся кузницей молодых кадров для вуза, в стенах которого они работают и за их пределами.
Задание для СРО: выписать из учебника по специальности микротекст, определить стиль, передать основную информацию микротекста.
Практическое занятие №11.
Тема: Лексика научного стиля речи: основные пласты
Общеупотребительная лексика в текстах научного стиля.
Общенаучная, профессиональная и узкоспециальная лексика
Цель занятия: рассмотреть три основных пласта лексики научного стиля, умение находить их в тексте, умение составлять с ними словосочетания, предложения, подбирать синонимы.
Вопросы для обсуждения:
Какие особенности имеет лексика научного стиля?
Что относится к общеупотребительной лексике?
В чем отличие узкоспециальной лексики от общенаучной?
Теория.
В научных текстах почти каждое слово выступает как обозначение общего или абстрактного понятия (ср.: "Химик должен обращать внимание на...", т.е. химик - абстрактное лицо; Береза хорошо переносит морозы; здесь слово "береза" обозначает не единичный предмет, дерево, а породу деревьев, т.е. общее понятие).
Лексику научной речи составляют три основных пласта: общеупотребительные слова, общенаучные слова и термины.
К общеупотребительной лексике относятся слова общего языка, которые наиболее часто встречаются в научных текстах и составляют основу изложения. Например: К языкам мира относятся языки народов, населяющих (или населявших ранее) земной шар. Здесь нет ни одного специального слова.
Общенаучная лексика — это уже непосредственная часть научной речи, как речи описания научных объектов и явлений. Общенаучные слова закреплены за определенными понятиями, но не являются терминами, например: операция, вопрос, задача, явление, процесс и др.
Ядро научного стиля составляет третий пласт лексики научного стиля — терминология. Термин можно определить как слово или словосочетание, точно и однозначно называющее предмет, явление или понятие науки и раскрывающее его содержание, в основе термина лежит научно построенная дефиниция.
Отвлеченно-обобщенный характер речи подчеркивается и специальными лексическими единицами (обычно, обыкновенно, регулярно, всегда, всякий, каждый) и грамматическим средствами: неопределенно-личными предложениями, пассивными конструкциями (Для этого берут в лабораториях воронку; По окончании опыта отсчитывается остаток кислоты и т.п.).
Задание 1. Выпишите из приведенных ниже слов те, которые могут употребляться в научном стиле речи.
1.Глаза, очи, гляделки, мигалки, шары; лицо, лик, морда, физиономия; доктор, врач, лекарь; руководитель, глава, шеф; признак, примета, знак, симптом.
2. Бранить, ругать, орать; вмешиваться, соваться, лезть; смотреть, глазеть; нести, тащить.
Задание 2. Выберите из приведенных пар общеупотребительные слова. Составьте с ними словосочетания.
Смотреть – глазеть; голова-башка-котелок; нести-тащить; синяк-кровоподтек-фонарь; учить-зубрить; двойка-пара; доллары-баксы-зелень; доход-нажива-барыш; бесчеловечно-зверски-люто.
Задание 3. Определите, к какой области деятельности относятся данные термины. Подберите к ним синонимы или дайте толкование. С наиболее распространенными составьте предложения.
Бизнесмен –
Спонсор –
Кейс -
Прессинг –
Презентация –
Задание 4. Прочитайте текст. Разбейте его на смысловые части.
Качества истинного ученого.
Наиболее знающие и талантливые ученые отличаются кругозором и творческой инициативой, владеют как силой синтеза, так и чувством перспективы, умеют смотреть далеко в будущее. Это люди огромной трудоспособности, сильной воли, великого творческого подвига. Они принципиальные оптимисты, верящие в силу научного познания, способные не только мечтать, но и дерзать. Таких людей сравнительно немного; они составляют алмазный фонд человечества.
Какими качествами должен обладать человек, готовый к научно-исследовательской деятельности?
Прежде всего необходима беззаветная, самоотверженная любовь к науке. Эта любовь должна быть страстной, бескорыстной, способной на преодоление стоящих на пути трудностей и препятствий.
Необходима также уверенность в правильности выбранного пути. Это рождает целеустремленность, которая позволяет исследователю не только видеть отдаленную перспективу работы, но четко планировать отдельные ее этапы.
Обязательным качеством ученого является честность. Речь идет не только о плагиате – использовании и присвоении себе чужих работ, идей и фактов. Аморален всякий необъективный подход к оценке собственных опытов и наблюдений. Строгость и объективность в анализе любых научных материалов и в построении выводов является условием, обязательным для каждого научного исследования.
Успех в научном творчестве в значительной степени зависит от общей настроенности научного работника. Оптимизм воодушевляет, стимулирует волю, обостряет восприятие и мысль. Пессимизм, наоборот, подавляет эмоции, тянет не вперед, а назад. Ученый должен смотреть вперед, любить жизнь, мыслить перспективно, быть оптимистом.
И, наконец, одним из главных качеств истинного ученого является трудолюбие. Необходимо выработать в себе терпение, выдержку при постановке любого научного эксперимента. Эксперименты требуют под час многократной проверки, неизбежны мелкие неудачи, связанные часто с недостаточным освоением методики.
Не успокаиваться на достигнутом – этот лозунг должен быть руководящим в работе как молодого, так и старого научного деятеля.
«Без труда нет истинно великого», - так сказал гениальный поэт и ученый И.В.Гете, и был совершенно прав.
К.И.Скрябин.
Задания к тексту:
а) Выпишите основные качества, которыми, по мнению академика К.И.Скрябина, должен обладать настоящий ученый.
б) Записать все виды словосочетаний.
в) Озаглавьте каждую смысловую часть.
Задание 5. Объясните лексическое значение следующих слов. С некоторыми из них составьте предложения.
Ноосфера, археоптерикс, барокамера, баротропность, аэробы, аэробиос, геофиты, протозоология, перикард, перидерма, псевдореминисценция, эпископ, филодендрон, фонокардиограмма, хронаксиметрия, физиология, кардиология.
Задание 6. а) Выделите в тексте общенаучные термины.
Биология — наука о жизни. Живое на Земле представлено необычайным разнообразием форм, множеством видов, живых существ. В настоящее время уже известно около 600 тыс. видов растений, более 2,5 млн. видов животных, большое количество видов грибов и прокариот, населяющих нашу планету. Ученые постоянно обнаруживают и описывают новые виды, как существующие в современных условиях, так и вымершие в минувшие геологические эпохи. Раскрытие общих свойств живых организмов и объяснение причин их многообразия, выявление связей между строением и условиями окружающей среды относятся к основным задачам биологии.
б) Выделите в тексте узкоспециальные термины.
Любой организм испытывает воздействие на него неорганическими и органическими составляющими природы и приспосабливается к этим воздействиям. Так, некоторые животные приспособились к низким температурам и могут нормально функционировать в районах Крайнего Севера (песцы, белые медведи), а другие способны жить только в тропиках. На определенной территории, в одинаковых условиях проживают определенные групп организмов, приспособленные к существованию в данной среде обитания. Среда обитания — это та часть пространства, которая окружает данный организм или группу организмов и воздействует на него определенным образом различными факторами. На планете земля различают следующие виды сред обитания: наземно-воздушная, наземно-водная, водная и другие. Названные выше среды обитания различаются по агрегатному состоянию, плотности, наличию и различному содержанию кислорода и другим параметрам.
Задание для СРО: Перескажите текст «Качества истинного ученого», опираясь на составленный план; подготовить сообщение «Наука современного Казахстана».
Практическое занятие № 12.
Тема: Терминологическая лексика русского языка.
Терминологический словарь специальности.
Нахождение в тексте терминов, определение их значений.
Научно построенная дефиниция как основа термина.
Цель занятия: рассмотреть терминологию как язык науки, умение определять по терминам определенную область науки, ознакомить с текстом о возникновении терминов в языке.
Вопросы для обсуждения:
Что такое термины?
Каково происхождение терминов в русском языке?
Дайте определение понятию терминология?
Теория.
Язык науки возник и развивался на базе общелитературного национального языка, поэтому основу его составляет лексика, словообразование и грамматика общелитературного языка.
Язык науки отличается от общего языка своими научными терминами и специальными словами. Терминология, появившаяся для обозначения системы понятий с помощью языкового материала, является основой логического содержания науки, следовательно, терминология – это язык науки.
Термин - (граница, предел) слово или словосочетание специальной сферы употребления, создаваемые для точного выражения специальных понятий и обозначения специальных предметов.
Терминология – лингвистическая наука о терминах, их образовании и составе, функционировании определенной отрасли знания (юридическая терминология, сельскохозяйственная терминология, экономическая терминология, техническая терминология и др.)
Задание 1. Пользуясь толковыми словарями русского языка, объясните значение слов.
Подберите к ним синонимы:
Множительный, закономерность, явление, свойство, следствие, направление, условие.
Задание 2.Разберите по составу следующие слова. С подчеркнутыми словами составьте словосочетания.
Обмотка, трубопрокатный, измерительный, экономический, туристический, античастица, агрономия, скальпель, механизм.
Задание 3. Выпишите отдельно узкоспециальные и общенаучные слова и словосочетания.
Информация, оценка недвижимости, диагноз, элемент, подшипник, функция, туберкулез, система, матрица, классификация, орошение, земельный кадастр, эрозия почвы, маркетинг, элемент, явление, процесс, закономерность, измерение, психика, логика, адвокатура.
Задание 4. Прочитайте текст. Выпишите из текста слова-термины. Пользуясь словарями, объясните их значение.