1. Ігрові технології

Педагогічні ігри

Щодо галузі діяльності:

фізичні

трудові

психологічні

інтелектуальні

соціальні

Щодо характеру педагогічного процесу:

навчальні

творчі

розвиваючі

виховуючі

комунікативні

пізнавальні та ін.

Щодо ігрової методики:

предметні

рольові,

імітаційні,

сюжетні,

ділові,

драматизація

Щодо предметної галузі:

математичні,

біологічні,

хімічні,

театральні,

трудові,

спортивні,

фізичні,

екологічні,

музичні,

літературні,

туристичні і т.д.

Щодо ігрового оточення:

без предметів,

настільні,

вуличні,

з предметами,

кімнатні,

комп’ютерні і т . д.

2.Проблемне навчання.

Знання – це діти здивування і зацікавленості.

Луї де Братль.

Цільові орієнтації:

Придбання знань, умінь, навичок.

Засвоєння способів самостійної діяльності.

Розвиток пізнавальних і творчих здібностей.

Особливості методики.

Проблемні методи засновані на створенні проблемних ситуацій, активної пізнавальної діяльності учнів, яка складається з пошуку і вирішення складних питань, які вимагають актуалізації знань, аналізу, уміння бачити за окремими фактами явище, закон.

Два види проблемних ситуацій: психологічна, педагогічна.

Методичні пройоми створення проблемних ситуацій:

учитель підводить учнів до протиріччя і пропонує знайти самим спосіб його вирішення,

викладає різні точки зору на одне і теж питання,

пропонує різні позиції розгляду явища,

ставить конкретні питання,

визначає проблемні теоретичні і практичні завдання.

спонукає робити порівняння, узагальнення, висновки.

3.Технологія комунікативного навчання іншомовній культурі

Найбільша розкіш на Землі – це розкіш людського спілкування.

Цільові орієнтації:

Навчання іншомовному спілкуванню з допомогою спілкування.

Засвоєння іншомовної культури.

Особливості методики:

Вправи: умовно-мовні і мовні.

Умовно-мовні- вправи спеціальні для формування навичок. Для них характерні: однотипова повторювальність ЛО, безперервність у часі.

Мовні вправи - переказ тексту своїми словами, опис картини, серії картин, осіб, предметів, коментування.

Помилки:

Фонетичні- виправллення одразу;

мовні- не випр. (лише ті, які заважають розумінню).

4. Технологія інтенсифікації навчання на основі схемних і знакових моделей навчального матеріалу

Дайте мені точку опори, і я переверну всю Землю

Цільові орієнтації:

Формування ЗУН

Навчання всіх дітей, з будь-якими індивідуальними даними

Прискорене навчання (навчання за 9 років в об`ємі середньої школи)

Особливості методики:

Вивчення теорії в класі, повторне пояснення- по опорному конспекту;короткий огляд по ОК, індивідуальна робота учнів над своїми конспектами, фронтальне закріплення по блоках конспекту.

Самостійна робота вдома: опорний конспект + підручник + допомога батьків.

Перше повторення- фронтальний контроль засвоєння конспекту

Усне проговорювання опорного конспекту.

Друге повторення- узагальнення і систематизація.

Технології на основі ефективності управління і організації навчального процесу