Типология заданий для тестов-рисунков

Существенным достоинством психодиагностики с помощью ри­сунков является многовариантность тестовых заданий. Опытный пси­холог всегда может гибко «подстроить» инструкцию под индивидуаль­ную специфику клиента. Это, безусловно, имеет и оборотную сторону: новая инструкция фактически становится новым тестом и нуждается в собственном «аппарате» для интерпретации. Однако в случаях экспресс - диагностики или определения контекста для психологической беседы это необязательно. Задание нарисовать что-либо просто актуализирует некоторую ипостась личности, что становится предметом для психоло­гического анализа.

Являясь творческими людьми, в практической работе психологи не могут довольствоваться только известными заданиями. Поэтому они придумывают новые инструкции и даже правила интерпретации. В связи с этим мы попробовали систематизировать наиболее распространенные инструкции и создать типологию заданий для тестов-рисунков.

Имеет смысл выделить две большие группы инструкций:

• свободные;

• тематические.

Под свободными инструкциями понимаются задания со слабо вы­раженной структурой. Примерами свободных заданий являются сле­дующие:

• «свободный рисунок»;

• «спонтанный рисунок»;

• «мое настроение»;

• «самоощущение в данный момент»;

• «рисунок с закрытыми глазами».

Под тематическими инструкциями понимаются задания, имеющие выраженную структуру или идею. Тематические инструкции можно разделить на две группы:

• традиционные;

• нетрадиционные.

Традиционные инструкции относятся к известным, широко рас­пространенным, популярным тестам, надежность которых прошла до­стойную проверку в нашей стране и за рубежом. Традиционные инст­рукции можно разделить на две группы:

• «личностная»;

• «семейная».

«Личностную» группу составляют тесты-рисунки, направленные на исследование индивидуальных особенностей человека:

• «человек»;

• «автопортрет»;

• «дерево»;

• «дом»;

• «конструктивный рисунок человека из геометрических фигур»;

• «несуществующее животное»;

• «картина мира»;

• «дом-дерево-человек».

«Семейную» группу составляют тесты-рисунки, направленные на исследование особенностей внутрисемейных отношений и самоощу­щения человека в семье:

• «рисунок семьи»;

• «кинетический рисунок семьи»;

• «дом-дерево-человек» (вариант интерпретации, в котором дом символизирует материнскую фигуру, дерево — отцовскую, человек — автора рисунка);

• «семья в образах»;

• «семья в образах животных»;

• «метафорический рисунок семьи».

Нетрадиционные инструкции, собственно, не относятся к «тесто­вым заданиям». Они применяются психологами для актуализации опре­деленных личностных ипостасей и психических процессов, но не имеют надежного, статистически проверенного «аппарата» для интерпретации. Появление подобных заданий связано с процессами творческого поиска исследователей и практических психологов. Тем не менее мы их включа­ем в типологию на основании самого факта их существования.

Нетрадиционные инструкции мы также разделили на две группы:

• «символическая»;

• «моделирующая».

В «символическую» группу входят задания, связанные с симво­лизацией некоторого психического процесса. Например:

• «Во что бы меня заколдовали» (или «Во что бы меня заколдовал злой колдун»);

• «В кого бы меня превратил Добрый Волшебник»;

• «Мой маскарадный костюм»;

• «Что бы я хотел „выбросить» из своей жизни»;

• «Мои запреты»;

• «Каким я вижу себя в зеркале»;

• «Каким меня видят другие»;

• «Мои достоинства»;

• «Иллюстрация к любимой сказке».

В «моделирующую» группу входят задания, связанные с созна­тельным моделирование некоторой ситуации или будущего. Например:

• «Моя жизнь через три года» (варианты: «через пять лет», «через 10 лет» и т. д.);

• «Карта моей жизни»;

• «Карта сказочной страны»;

• «Мудрец на краю Вселенной».

«Жизненные ценности» (это цикл рисунков, в котором каждая цен­ность является отдельной темой, например: «Любовь», «Дружба», «Ис­тина», «Жизнь», «Смерть», «Вера» и т. д.).

Таким образом, у психолога, четко представляющего себе цель ди­агностики, всегда есть выбор в средствах для исследования.