Роль и место задач в школьном курсе химии

Дорогие студенты! К вашему вниманию предлагаются некоторые учебные ситуации, раскрывающие дидактические возможности задач в обучении химии. Согласны ли вы с этими взглядами? Постарайтесь разобраться в сути дидактических возможностей задач.

1. При обучении химии важная роль отводится решению задач. Задача - это упрощенная, схематизированная модель действительности. Именно в этом ее учебно-познавательная и диагностическая ценность. Умение решать расчетные задачи является одним из показателей уровня развития химического мышления школьников, глубины усвоения ими учебного материала. Приведите примеры, подтверждающие сказанное.

2. Значение решения задач в школьном курсе химии переоценить трудно. Во-первых, решение задач - это практическое применение теоретического материала, приложение научных знаний на практике. Успешное решение задач учащимися, поэтому является одним из завершающих этапов в самом познании химических явлений, объектов. Во-вторых, решение задач – прекрасный способ осуществления межпредметных связей, а также связи химической науки с жизнью. При решении задач развивается кругозор, память, речь, мышление, а также формируется мировоззрение в целом; происходит сознательное усвоение и лучшее понимание химических теорий, законов, явлений. Приведите пример, подтверждающий сказанное.

3. Решение задач требует от учащихся умения логически рассуждать, планировать, делать краткие записи, производить расчеты и обосновывать их теоретическими предпосылками, дифференцировать определенные проблемы на отдельные вопросы, после ответов на которые, решаются исходные проблемы в целом. При этом не только закрепляются и развиваются знания, умения и навыки учащихся, полученные ранее, но и формируются новые. Приведите пример, подтверждающий сказанное.

4. Решение задач как средство контроля и самоконтроля развивает навыки самостоятельной работы; помогает определить степень усвоения знаний и умений и их использование на практике; позволяет выявлять пробелы в знаниях, умениях учащихся и разрабатывать тактику их устранения. Приведите пример, подтверждающий сказанное.

5. Использование задач при закреплении новой темы позволяет учителю выявить, как усвоен новый материал, и наметить методику и план дальнейшего изучения данного вопроса. Решение задач дома способствует привлечению учащихся к самостоятельной работе с использованием не только учебников, но и дополнительной, справочной литературой. Приведите пример, подтверждающий сказанное.

6. Большие возможности в обучении и воспитании школьников заложены в применении задач на факультативных курсах и во внеклассной работе. Здесь ученикам предлагаются усложненные задачи, в том числе с более выраженной политехнической направленностью, а также задачи занимательного и научно-популярного характера. Приведите пример, подтверждающий сказанное.

7. Велика развивающая функция решения задач, которая формирует рациональные приемы мышления, устраняет формализм знаний, прививает навыки самоконтроля, развивает самостоятельность. Развивающая функция проявляется в процессе формирования научно-теоретического, логического, творческого мышления, развития смекалки учащихся, в будущем – изобретательности и ориентации на профессию химика. Все это согласуется с мнением многих, что решение задач – это всегда мыслительный процесс. Приведите пример, подтверждающий сказанное.

8. Образовательная роль задач выражается в том, что в процессе их решения закрепляются, совершенствуются химические понятия о веществах и процессах; далее при соответствующем подборе задач происходит расширение (прикладных) и углубление (теоретических) знаний учащихся. Обучающие функции обеспечиваются формированием важных структурных элементов знаний, осмыслением химической сущности явлений, умением применять усвоенные знания в конкретно заданной ситуации. В данном случае решение задач – это активный познавательный процесс. Приведите пример, подтверждающий сказанное.

9. Воспитывающие функции реализуются формированием мировоззрения, осознанным усвоением материала, расширением кругозора в краеведческих, экологических и технологических вопросах. Расчетные задачи по химии являются действенным средством воспитания трудолюбия, настойчивости, воли, характера. Приведите пример, подтверждающий сказанное.

10. Умение решать задачи - одно из специфических профессиональных умений учителя химии. Действительно ли так?

По наблюдениям психологов, учителей, методистов, чтобы задачи будили мысль и развивали мышление, они должны быть посильными. Тогда мысль учащегося последовательно переходит от одного объекта к другому, это приковывает его внимание и стимулирует дальнейшее решение. Некоторые методисты с этим не согласны. Приведите аргументы «за» и «против» этого положения.