Перечень отчетной документации

1. Педагогический дневник.

2. Конспекты зачетных уроков.

3. Конспект внеклассного мероприятия по предмету.

4. Ведомость по педпрактике.

5. Отчетная документация по педагогике и психологии.

6. Для студентов проходящих практику самостоятельно, необходимо представить подробную характеристику с места прохождения практики с оценкой о результатах, заверенную администрацией школы.

Вопросы к отчету студента о проделанной работе

1. Сколько уроков проведено по специальностям, в каких классах, по каким темам?

2. По каким темам ощущалась недостаточная теоретическая подготовка? К каким подготовка была достаточной ?

3. В использовании каких методов обучения встречалось больше всего затруднений? Использование каких форм и методов обучения удавалось лучше и приносило большее удовлетворение? Причины.

4. Какие мероприятия проведены по внеклассной работе по предметам и в качестве классного руководителя?

5. Принесло ли удовлетворение преподавание по специальности?

6. Какие психолого-педагогические и методические открытия сделали для себя?

7. Выводы и предложения по совершенствованию организации и проведения практики и учебного процесса на факультете

Современные требования к уроку

Урок - это основная "клеточка" учебного процесса, где отражается, если не вся, то большая часть педагогики (Н. М. Скаткин). Каждый урок призван обеспечить усвоению учащимися частицы содержания образования, способствовать их продвижению на пути к достижению цели обучения.

1. Максимальное усвоение учебного материала учащимися на уроке.

2. Использование современных методов, форм и средств обучения.

3. Привитие учащимся интереса к учению, развитие способностей и самостоятельности в решении учебных задач.

4. Применение элементов "педагогики сотрудничества" в общении с учащимися и дифференцированный подход к каждому школьнику.

5. Оценка урока по конечному результату. Критериями его результативности является степень достижения целей урока.

Подготовка учителя к уроку начинается с учебной работы. Она включает в себя:

1. Составление календарно-тематического плана.

2. Составление поурочного плана.

3. Отбор учебного и дополнительного материала.

4. Подбор оборудования.

Схема тематического плана

Тема урока

Сроки, дата

Основное содержание

Практические и лабораторные работы

Оборудование

По желанию учителя или студента-практиканта схема тематического плана может быть видоизменена, но табличную форму целесообразно сохранить. По ней легче провести анализ и увидеть систему уроков в работе, скорректировать и дополнить ее.

Схема конспекта комбинированного урока

(Пробных и зачетных уроков) ф. И. О.Студента

1. Тема урока

2. Цели урока: а) образовательная...

б) воспитательная...

в) развивающая

3. Оборудование урока.

4. Тип урока

Ход урока:

Этапы урока Содержание этапов:

1. Оргмомент. Организация внимания, объявление цели и задач урока, мо-тивационная стимуляция деятельности учащихся объявление требований и т.п.

2. Проверка учет знаний и умений учащихся

1. Формулировка основных вопросов и заданий

2. Формулировка дополнительных вопросов и заданий

3. Формулировка заданий для практических и самостоятельных работ.

4. Формулировка тестов, графических диктантов и т.п.

5. Подведение итогов проверки.

3. Изучение нового материала

а) Введение в тему. Организация познавательной деятельности, активизация интереса, мотивов учения (содержание слов учителя)

б) Эвристическая беседа, вопросы беседы. Предполагаемые ответы.

в) Изложение новой информации. Содержание изложения.

г) Демонстрация средств наглядности. Организация восприятия, формулировка заданий учебника для восприятия, текст комментария учителя по ходу восприятия учащихся картины, слайдов и т.п.

д) Работа с учебником, картами, таблицами и т.п. Формулировка заданий, пояснение к организации работы и т.п. Предполагаемые результаты, характер деятельности учащихся: воспроизводящей, репродуктивной, частично-поисковой и т.п.

е) Практическая и самостоятельная работа, формулировка заданий, указание источников, образцы дидактических карточек, предполагаемые результаты.

ж) Подведение итогов изучения нового материала. Выводы учителя, оценка деятельности учащихся, дальнейшие перспективы по использованию приобретенных знаний и умений.

4. Закрепление изученного материала. Формулировка заданий и вопросов. Предполагаемые ответы.

5. Задание на дом. Разъяснение домашнего задания и его выполнения по учебнику, источникам. Записи в дневниках и тетрадях.

Конспект урока целесообразно писать только на одной стороне листа, другую оставлять для исправлений, пометок, дополнений. Для разных типов уроков, этапы урока могут меняться местами.

На начальном этапе практической деятельности студенту-практиканту целесообразно к каждому уроку писать подробный конспект - это позволяет начинающему учителю продумывать все этапы и детали урока, предвидеть педагогические ситуации с которыми он может встретиться на уроке, иметь под рукой готовую формулировку вопросов, заданий, предполагаемый вариант ответа учащихся.

Подготовив тематический план, конспект урока используйте правила самоподготовки и проверьте себя по следующим пунктам:

1. Все ли продумал (ла) в подготовке урока ? Как его можно усовершенствовать?

2. Подготовить рассказ, объяснение и т.п. подумайте, а что может сделать его более интересным, доступным, понятным, доказательным для ребят.

3. Создайте образ того, о чем собираетесь рассказать, что собираетесь объяснить, проиллюстрировать каким-либо средством наглядности.

4. Придумайте "опору" для запоминания, сделайте логический опорный конспект или его фрагмент, проверьте его на себе или своих товарищах через определенный промежуток времени. Оцените и усовершенствуйте.

5. Соотнесите придуманный текст, задание, вопрос с теми, что ученик может получить по данному вопросу из учебника, карты, других доступных ему источников знаний. Интересно ли ему будет выполнять задание?

6. Разрабатывая содержание урока, представьте себе конкретных учеников, с которыми Вы работаете, и оцените их возможности, усвоят ли они учебный материал, справятся ли с намеченным заданием, интересно ли им будет на уроке, выполнят ли они разработанное Вами домашнее задание и т.п. Затем свой прогноз проверьте и учтите его в последующих уроках.

7. К каждому уроку следует готовиться как к первому.

Приступая к работе связанной с планированием, проведением и анализом урока необходимо привести в систему все знания, полученные из курсов по предмету, а также из курсов педагогики, психологии методики обучения и мысленно ответить на следующие вопросы.

Помните!

Наиболее продуктивное время на уроке с точки зрения деятельности учащихся от 5 до 25 мин. Именно это время используй для достижения целей и решения поставленных задач урока.